费晗
摘要：在“互联网+教育”的背景下，大学课堂作为科学资源和传统课堂结合的前沿，教师在加强传统教学技能和教育知识的同时，更是需要与时俱进。教育机制作为教师从事教育工作的一种重要能力，在当今时代，应该与互联网资源相结合，更好地发挥其作用。针对大学教师在教学过程中所采取的教育机制和互联网结合的现象进行分析，探索时代背景下大学课堂教学新模式。
关键词：“互联网+教育”;教育机制;大学课堂
“互联网+”对教育资源、教育机构、学习模式和教学模式等教育要素带来深刻影响，并由此带来教育理念的改变。[1]随着时代的发展，互联网资源与教育的结合并不陌生，大学课堂作为科学资源和传统课堂结合的最前沿阵地，一方面能够让学生接受相对开放的教育培养模式，另一方面由于互联网技术的快速发展，传统的灌输式教学方式也受到重大挑战。因而，在互联网资源如此发达的今天，面对大量的知识和日益开放的课堂，针对大学生的培养，教师除了各自学科的专业知识、教育学心理学知识以及各种教学技巧以外，还应在开放的课堂呈现出自己教育机制能力。“教育机制是教师从事教育工作的一种重要心理能力，一般用来面对课堂教学中的紧急、意外事件，使教学恢复到常态。”随着教育部对大学生毕业要求的日益严格，许多大学都针对大学课堂管理采取了越来越多的措施，教师作为课堂的直接管理者，更是被赋予了更多的责任和要求。将互联网与教育相结合，对大学课堂产生了积极影响。
一、雨课堂、微助教等教学管理软件与教育机制的结合
大学生逃课和上课玩手机是当今大学课堂存在的两大问题，面对这两大问题，由于大学培养模式和管理模式的特殊性，中小学的管理模式并不适合大学生群体。在“互联网+教育”的背景条件下，产生的雨课堂、微助教等软件对大学课堂的管理产生了相当大的作用。软件通过扫描二维码统计出勤人数，这在一定程度上可以约束学生，让学生积极参加教学活动。将雨课堂、微助教等教学管理软件和教师的教育机制结合，对课堂纪律的管理起着一定的作用。
此外，教师针对课堂讨论、探究的管理问题，在课堂教学时，教师可以让同学们将自己的想法通过雨课堂、微助教等教学软件中的投稿功能呈现出来。在“互联网+教育”背景下，大学课堂不可能维持完全传统的教学模式，因而教师要学会利用新型的模式与专业知识相结合，构建良好的专业课堂。面对课堂的各种情况和问题，教育机制和互联网软件的结合也显得非常重要，这在考验教师技能、考察教师专业素养的同时，也是顺应时代潮流的必然结果。
二、视频、多媒体课件等网络课程资源与教育机制的结合
教育机制需要教师在特定的教育情境中， 依据学生的具体情况， 选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段， 并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。教师具备教育机制， 有助于避免师生冲突，有助于提高教育教学质量。因而，多媒体课件、教学视频等网络课程资源对课堂的帮助就很大，在大学课堂中，排除小部分同学对每堂课都能够做到专心致志学习，大多数同学是无法针对每一堂课的内容进行预习的，当出现同学们不知所措的尴尬状况时，大学教师可以通过教学视频、多媒体课件的呈现，让学生们对课堂有一个初步了解。
同样，教师在抽问学生时，有些学生尽管一时无法回答问题，但如果此时，放一段与教学相关的视频，再让学生从直观的视频中谈自己的观点便会起到一定的引导作用。此外，大学与中小学课堂相比，那就是互联网资源能够更加方便地使用，在大学课堂，许多老师会将教学相关视频、多媒体课件等网络课程资源和自己的教学结合在一起。既方便了教学，也可以根据大学生的学情，在关键时刻利用互联网资源和自己的教育机制相结合。当然，互联网资源说到底还是一种课程教学辅助手段，作为教师，一定不能本末颠置，不过，就课堂提问而言，在面对大学生如今学习的一些尴尬情况时，相关的教学视频和多媒体课件的结合倒是很实用，能够化解不少课堂提问的尴尬情况。
三、微信、QQ等网络沟通平台与教育机制的结合
“课堂教学机智既是一门科学，也是一门艺术。在当前教育背景下，教学机制对教师专业化发展、教育改革的深化方面都有着广泛而深远的意义。”教育机制除了在教学现场的及时反应力以外，在很大程度上，教育机制也是一种走进学生生活世界的能力。这就表明，即使在大学课堂，教师如果想要上好课，也需要了解班级学情，尽管有种种原因让教师难以了解每个学生的学情，但是也应该有基本把握。间接培养教师的教育机制， 关键在于加强教师的教育理论修养、训练教师的思维反应品质、提高教师对教育现场的观察力和判断力、丰富教师的教育实践经验。[1]
适当地走进学生的生活世界，了解学生的生活经历对教师的教学是有很大帮助的。在大学公共课，教师可以通过和专业学生负责人的沟通来更好地了解学情，而此时网络平台是一条非常便捷的道路，在微信和QQ上传达彼此的意向，达到师生配合，这个对教师的教学也很有幫助。因为老师和学生熟悉，一定程度上增进了彼此的距离。在大学课堂，师生平等的关系更能明显地体现出来，除了知识的传授，师生之间的对话探讨更为重要，而教师作为引导者的角色，如果想给予更充分的指导，肯定也要加强与学生的接触，这样的接触很多时候不光是学习上或者是学术上的，在了解学生的性格甚至经历之后，才能有更多地把控。
结语
教育机制的培养不单纯地针对课堂，作为教师的一种能力，除了对相关教育知识的把控以外，要学会有意识地锻炼培养自己的教育机制。教师的教育机制能力是教师在后天的教育活动与教育环境中，经过磨炼与感悟而逐渐获得的。在当前“互联网+教育”的大背景下，大学教师的教育机制培养又增添了新的路径，教师结合课堂教学管理软件进行教学，通过视频、多媒体资源与网络的结合丰富课堂形式，利用网络交流平台了解学情，教育机制和互联网资源的结合，充分提高了课堂效率。
参考文献
[1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）：70
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