陈振华 王聪敏
摘 要 作为乡村中小学校园阅读推广普及和培育学生读书素养的主要场所，图书馆既是学校馆藏图书的重要场所，也是教师、教育管理者更新育人理念和知识的重要依托，更是学校精神和师生气质成长的神圣殿堂。构建适应新时代乡村教育振兴背景下的中小学生阅读需求的高品质乡村学校图书馆，不仅在传播阅读理念，培育乡村孩子的阅读习惯，丰盈学生思想，传承弘扬中华民族优秀传统文化，厚积生命底色方面具有重要意义，在构建乡村书香新校园，完善立德树人环境和培育社会主义核心价值观方面也具有重要意义。
关键词 乡村教育振興；
乡村学校；
图书馆；
书香校园
中图分类号：G258.69 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2023）09-0073-03
1 研究背景
党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，对新发展阶段优先发展农业农村、全面推进乡村振兴作出总体部署。为认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署，扎实推进乡村振兴战略实施，推动农村整体面貌不断改观，山东省将教育作为乡村振兴战略实施的重要先手棋。2021年4月，教育部支持山东省开展乡村教育振兴先行区试点，力求为全国振兴乡村教育提供可复制、可推广的经验做法。在2023年全国教育工作会议上，教育部党组书记、部长怀进鹏指出：“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。”2023年1月，《山东省建设全国乡村教育振兴先行区专项工作方案》出台。
苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生成长而提供的图书，那就是教育。”朱永新先生说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”当前，在国家提出乡村教育振兴的时代背景下，如何满足乡村孩子阅读的需要，对乡村学校图书馆建设提出新的时代要求。
教育部基础教育司委托专项调研及教育部教育装备研究与发展中心基本科研业务费专项资助项目“全国基础教育装备专项调研”（项目编号：1/2015）对全国六个省（直辖市）的169所中小学校开展调研，对万余名中小学生和150多位图书管理员进行调查，系统考察学校图书馆的建设和使用情况[1]。结果表明，目前我国中小学图书馆普遍存在的问题包括：馆舍面积达到示范标准的比例偏低，馆舍环境欠佳；
图书、报刊的馆藏数量和种类偏低，藏书质量与结构不够科学合理；
信息化基础薄弱，藏书以纸制文献为主，电子文献不足；
专业化队伍匮乏，管理服务水平不高；
图书馆利用率偏低，育人功能未充分实现；
等等[2]。
随着社会对教育重视程度的提升，绝大部分学校已设立独立的图书馆。乡村学校办学条件日渐提升，生均图书配备有明显改善，部分乡村学校人均图书拥有量能够达到甚至超过国家及省级标准，有些学校还在图书馆育人方面进行了很多有益的探索。然而，乡村学校图书馆建设受观念、管理和资金等方面的影响，整体来说，学校现有的图书馆应用不足，图书陈旧，更新率、借阅率不高。一方面，数量不足的书籍在书柜里“睡大觉”；
另一方面，学生、教师不去学校图书馆，或者即使去了也借不到需要的图书。甚至有些乡村学校的图书馆疏于管理，工作日不开放，周末更不开放，基本成为一种摆设。乡村学生要么没有书读，一定要读则需要到城区图书馆或者购买书籍，这与乡村教育振兴和教育高质量发展的要求是严重背离的。在充分认识乡村教育振兴背景下图书馆育人价值的基础上，构建适应乡村学生阅读需要的新型开放模式就显得尤为重要。
2 乡村教育振兴背景下对乡村学校图书馆育人价值的再认识
2.1 要充分认识学校图书馆在乡村教育振兴和教育高质量发展方面的价值
教育是乡村结构功能的重要组成部分，高质量开放的图书馆是乡村教育振兴发展的内在需求。现在有不少居住在农村的村民并没有把孩子留在农村的学校上学，而是想办法买房进城，只为孩子能有更好的教育。这就导致这部分村民不得不在乡村和孩子的教育地之间奔波，甚至做出转换调整农村产业的决定，在一定程度上影响了乡村振兴。即使有的村民选择让孩子在乡村学校就读，由于社会公共图书资源的缺乏，学校图书馆周末又不开放，学生周末没有书读，开始玩手机，迷恋上网络，影响了教育质量。乡村的未来在儿童，儿童的未来在教育，如果连学校图书馆都建设不好，都不开放，哪来好的教育？又何谈乡村振兴？
2.2 充分认识乡村学校图书馆在全环境立德树人方面的独特价值
乡村学校图书馆不仅是学校物质文化和精神文化的集合地，也是乡村文明传承的重要载体，它与课堂教学一样，具有树立道德、传播知识、培养人才等多重功能[3]。阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。尤其是对于阅读资源相对不足的乡村中小学生这个群体，更应保证他们接触图书的质量，而学校图书馆无疑是当前保证图书质量和满足孩子阅读需求的最佳场所。因为乡村中小学校图书馆的图书选购更符合中小学生的认知规律，更容易建立学生、教师读书反馈和评议推荐制度，更容易建立图书定期筛查监管制度，所以能遴选出学生和教师心目中的好书。
2.3 充分认识乡村学校图书馆在构建学校课程体系方面的独特价值
学校图书馆离师生更近，是师生身边的第一资源，图书馆建设更容易结合新时代课程体系建设的需要，应主动研究课程、服务教学，主动发挥图书馆在培育时代新人方面的价值。学校教师也要充分利用学校丰富的图书资源，开展相应的主题阅读指导，依托图书资源开发图书馆阅读课程，不断引领指导学生用好学校图书馆的丰富图书资源。
2.4 充分认识乡村学校图书馆在培养青少年利用图书和图书馆的能力方面的价值
随着经济社会的发展，各地市公共图书馆建设和藏书越来越完善，城乡的好多社区还建设了城市书房和乡村书屋，在一定程度上满足了乡村中小学生课外阅读的需要。也正因如此，部分教师、家长认为学生课外阅读和借阅的需要基本得到满足，乡村学校图书馆建设不必再重视，可有可无，加之很多乡村学校对图书馆作用价值的认识不足，导致乡村学校图书馆的管理使用与新时代教育发展和学生阅读的需要存在很大差距，很多乡村学校图书馆建设发展越来越边缘化。但是，被誉为中小学生第二课堂的学校图书馆相对于社会图书馆拥有特殊的功能和作用，有其存在的价值和意义。学校图书馆有最熟悉学生的教师，更能在为学生提供阅读指导及丰富的阅读材料、利用图书馆的经验方面，对学生进行辅导，进而培养青少年有目的地利用图书和图书馆的能力与习惯，帮助他们有效地利用图书和图书馆。社会图书馆虽然也提供了丰富有益的图书，但其对青少年认知阅读的特点和需求的把握以及阅读专业指导方面，无法和学校图书馆相比。
3 乡村学校图书馆应用模式的重新构建
3.1 构建更加方便乡村学生阅读的开放新模式
加强乡村学校图书馆的建设和利用，是培育学生“爱读书、读好书、善读书”的客观要求，是建设书香校园、书香社区、书香家庭的要求，也是实现全环境立德树人和乡村教育振兴的必然要求。但是，当前中小学图书馆普遍存在重配备轻使用的情况，有关资料统计显示：中小学图书馆图书的借阅率仅有1%左右，图书馆的开放是学校图书馆相较于图书配备和更新来讲更需解决的问题。尤其是在乡村书屋、书房等公共阅读场所和图书社会资源相对不足的农村社区，乡村学校图书馆的开放在满足乡村孩子阅读需要方面意义重大。但现实情况却是，乡镇、农村中小学图书馆在对学生开放方面存在严重问题。即便有的学校图书馆工作日开放，也因为学生在校期间忙于上课，没有机会走进图书馆。在节假日、周末学生有读书时间的时候，学校图书馆又普遍不开放。
要做好学校图书馆的开放，就要针对学生在课后、周末、节假日等学生对阅读需求较多的时间，探索乡村学校图书馆课外时间开放的新模式，对开放时间进行重新安排，不仅要在工作日开放，也要在学生课外的周末、节假日开放。乡村学校图书馆在管理上要在做好服务工作日教师教学和学校相关活动的同时，跟进周末和节假日相关的阅读服务与管理；
要建立一支适应学生阅读需要的由学校教师、家长志愿者等组成的，适应学生阅读需要的图书馆管理队伍。这就需要文化和教育部门发挥统筹引领作用，从政策资金方面给予一定的支持，引导城市公共图书馆、城区学校图书馆与乡村学校图书馆进行合作，尽快提升乡村中小学图书馆建设水平和向周边社区、社会开放的能力，构建以方便乡村读者为中心的图书馆开放新机制。
3.2 构建更加适合乡村中小学生借阅公共图书的流通新模式
努力把乡村学校图书馆建成连接城市公共图书馆和乡村社区书屋的枢纽。乡村孩子阅读资源相对匮乏，要想方便地借阅城市公共图书馆的丰富资源，要么孩子们进城到公共图书馆借阅，要么想办法把图书送到乡村学校图书馆或者乡村书屋。这就要求探索建立以方便乡村孩子阅读为中心的，城市公共图书流转到乡村学校图书馆的流通合作渠道，让适合孩子阅读的城市公共图书馆的图书能在城市公共图书馆和乡村学校图书馆之间流通起来，让乡村孩子在学校图书馆就能方便地借阅丰富的图书。
各地文化、教育部门和学校要调查了解乡村学生的阅读需求，争取通过开展到城市公共图书馆“统借统还、整借整还”图书的形式，把乡村学校图书馆作为城市图书馆在乡村的借阅点。在乡村学校图书馆开辟城市公共图书馆借阅专区等形式，打通乡村孩子依托乡村学校图书馆借阅城市公共图书馆图书的通道，让适合学生、家长、社区居民阅读的书籍，能够以月度、季度、年度的形式，在城乡公共图书馆和学校图书馆之间有效流通，让社会公共图书馆丰富的图书能够走进乡村学生的家庭、走入社区，满足乡村学生的阅读需求。
乡村学校也要以学校图书馆为中心，积极借助家委会、志愿者组织好学校图书馆图书、城市公共图书馆和村居社区书屋图书的借阅流转活动，让各类图书不仅能在学校图书馆借阅，还能走进社区，走进家庭。这样既方便学生借阅，也可以充分利用乡村书屋的阅读空间，在一定程度上解决学校图书馆阅读空间不足和周末节假日不开放的问题。
3.3 构建以乡村学校图书馆为中心的“家校社”多空间阅读新模式
乡村学校图书馆要在做好服务教育教学的基础上，积极开展读书活动和推广活动，要努力提高图书馆空间的利用率，发挥好图书馆环境育人的作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。图书馆要结合“家校社”协同育人和“全环境”立德树人工程，坚持开门推广读书行动，要在校园阅读展示活动的基础上，开发多种形式的阅读活动，推动阅读活动走进乡村社区书屋、走进乡村文化大院。图书馆可以依托家委会、阅读活动推广的公益组织，主动到社区合作开展书香家庭、阅读达人评选，阅读故事、名篇佳句分享等阅读推广活动，动员社区积极推动社区书屋建设，构建阅读型社区，引领书香家庭建设，丰富社区文化氛围，构建以乡村学校图书馆阅读活动为引领的学校阅读、家庭阅读、社区阅读等多空间阅读模式。
3.4 构建方便学生的校园分布式图书馆管理新模式
相对于学校图书馆集中借阅的管理模式，可以将学校图书馆的图书化整为零，在不同年级、不同楼层建立适合学生年级年龄特点的图书借阅室，将图书送到更便于学生借阅的地方。也可以充分利用图书、报刊布置走廊、教室等边角空间，建立楼层、教室图书借阅角，倡导学生自主管理、诚信取阅，形成学校在“图书馆中”的良好氛围，使師生阅读方式广泛多样、阅读选择丰富多元。实行图书漂流的形式，实现图书借阅形式的灵活性，直接将图书馆建在学生的书包里和家庭中，以班级或者阅读小组为单位，每人借阅一本图书，然后约定漂流时间，实现图书在相对固定的学生中间流动阅读。
4 结束语
要落实好“引导学生爱读书、读好书、善读书”的要求，除了做好以上各方面工作，还需要各乡村中小学建设一支专兼职的图书馆高素质管理队伍，结合书香校园建设，开展各类读书展示分享活动，提升图书馆的利用率，充分利用信息化技术高速发展的契机，实现中小学图书馆管理信息化和服务形式网络化，用好数字图书馆、云端图书馆、阅读展示云平台等信息技术手段，真正把乡村学校图书馆建设好、管理好、应用好，切实建立起名副其实的乡村学生阅读中心，满足乡村孩子有书读、读好书的阅读需要，助力乡村教育振兴。
5 参考文献
[1] 刘强，陈晓晨，杜艳，等.中小学图书馆（室）建设与使用现状及改善策略：基于全国169所中小学校的调研[J].中国教育学刊，2018（2）：57-63.
[2] 教育部 文化部 国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见[A/OL].（2015-05-20）[2020-01-15].https：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201505/t20150520_189496.html.
[3] 张洁.“立德树人”与高职院校图书馆育人功能的发挥[J].科技情报开发与经济，2014，24（13）：70-72.
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