张荣芳
关心农村教育、关爱留守儿童是“乡村振兴”不可或缺的重要方面。家庭教育对人的影响之大不言而喻。近年来，笔者通过在汉中市西乡县峡口镇中心学校支教，看到了农村很多留守儿童家庭教育缺失、父母缺位的情况，不由令人担忧乡村留守儿童的教育质量。
首先，缺乏良好的家庭教育会影响孩子的性格。随着社会经济的加速发展，农村教育也随之出现了许多新问题，尤为突出的是留守儿童家庭教育的缺失，给学校教育带来了很大困难。农村大部分父母常年外出打工，不得已将自己的子女交由孩子的爷爷奶奶或其他亲人照顾。留守乡村的孩子往往缺少父爱母爱，他们日常接触的基本都是老年人，年龄差距大，没有共同话题。部分老人认为放任孩子出去玩容易受伤或受人欺负，便会选择把孩子留在家里。孩子长期处在封闭环境中，会导致在成长过程中缺乏分享意识，容易滋生不良心理。留守的孩子在面对问题的时候，容易不知所措，缺乏应变能力，久而久之会养成孤僻、胆怯的性格。还有部分老人，他们精力有限且终日忙于农活，无暇顾及孩子，容易产生安全隐患。还有很多家长为了省事省心，简单地用手机吸引孩子的注意力。学校老师虽然通过班会、家长会、告知书等多种方式让家长和孩子认识到手机的危害，但效果都不太明显。长期沉迷手机，孩子会无心学习，影响学习成绩，且由于孩子的自我约束力和辨别能力较弱，家中老人也对网络的利弊认识不够深入，导致孩子容易受网络部分不良信息影响，进而形成不良“三观”。在部分家庭中，家人把一切的爱和希望都倾注在孩子身上，孩子成了家中的“小太阳”“小皇帝”，因平时缺少陪伴，部分有愧疚心理的家长便无节制地满足孩子的要求，这种过分的溺爱剥夺了孩子经风雨、见世面、锻炼意志和增强生活能力的机会，试想，这样的孩子将来长大了又该如何独自面对自己的生活呢？
其次，家长对孩子放任自流，缺乏积极正确的引导。许多老人教育意识不够，总认为“孩子还小，长大就好了”“等上学了，让老师管去”，甚至认为“不读书，也一样能挣钱”。他们只局限于满足孩子的物质需求，对于孩子作业的完成情况、在学校的表现等不够重视。有些家长外出打工，很少与孩子沟通，认为每个月寄给孩子生活费，就算是尽到了自己的责任，往往忽视了对孩子的教育。每到节假日回家，家长忙于走亲访友、吃喝玩乐，忽视与孩子的思想沟通、情感交流等。甚至有些父母在娱乐（非积极正面）时也带着孩子共同参与，孩子们耳濡目染地跟着父母尝试不良行为，久而久之，孩子就会养成不良习惯。
最后，家庭教育与学校教育脱节。家庭教育是学校教育的基础，与学校教育相互融合、相互促进。家长应当努力与学校教育保持协调一致。但有些家长认为，学校“有责任把自己的孩子教育好，而学校的事情一律与他（她）无关”。据笔者了解，实行“双减”以来，大部分留守儿童的家长认为孩子的作业在学校都完成了，回家就不用再学习了。对学校安排的各类活动，他们更是漠不关心，有的甚至拒绝让孩子参加活动，自己也拒绝参加家长会，一旦出了问题就把责任推卸给学校，完全没有意识到孩子在成长过程中由于缺少父母的陪伴与关爱，极易出现内心安全感缺失问题，严重影响其身心健康发展。
2022年1月1日，家庭教育促进法正式实施，乡村家庭教育日益成为各方关注的重点。振兴乡村必须振兴教育，而家庭教育则关乎未成年人的健康成长，也关乎乡村教育的高质量发展。笔者认为，我们不仅要关注孩子的学校教育，也要关注孩子的家庭教育，将学校教育与家庭教育相结合，提升广大乡村地区的家庭教育质量。促进乡村地区留守儿童身心发展、增强贫困家庭内生动力，才能推动乡村教育振兴。
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