张珊珊 （江苏省扬州市梅岭小学）
“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。”《乐记》中的一行话，说明了音乐在人的感情中占据了极重要的位置，而音乐的发生，也来自于人心之动。这表明在人的一生中，音乐是作为感情的依凭而存在的。疫情下学生浮躁的心理，音乐课显得尤为重要，因为音乐可帮助你调节自身的情绪。
（一）“线上”教学
在开展“线上”教学的时候，经常遇到这样一些问题。首先我们在网络教学时，对孩子在屏幕前的了解并不是很多，很容易就与孩子在教学上脱节，孩子在屏幕后边是否能够与音乐教师互动也成了一个问题。毕竟音乐没有互动的话，一切都很难“声入人心”。其次，在网课教学模式下，孩子学习音乐不像语文、数学教学那样能够很直观地得到知识，对于教师而言，网络教学也是一个非常大的挑战。平时在教室上课的时候就有许多小朋友因为害羞，而不敢唱出来，不敢在音乐课上表现。而在距离老师非常遥远的屏幕后，更是很容易就逃过了音乐课。
（二）丰富的教学内容
教师要从学生的心理出发，以学生为主体，创设更加丰富有趣的教学活动与内容，吸引住屏幕前的学生，并让他能够更加积极主动地走近你的网课中。还可以通过一些软件制作有趣的动漫ppt课件，吸引学生的眼球。
在线上音乐教学的过程中，要“寓教于乐”，让孩子在音乐当中学习。平时孩子很少见到大自然，而自然的绿色，生命力，也可以让孩子感受到纯洁，清澈，温柔。也可以让自然的声音，水声、雨声；
古老的声音，琴声、笛声；
现代的声音，小提琴、钢琴，来进入到孩子的脑海中。在播放音乐的时候，尽量也不要太长时间，毕竟我们的教学是以“学”为主的，不能让孩子只是听，而不能解。
（一）教师
教师需要快速的熟悉各种录播软件，选择好适当的课程内容，设计好每一个教学环节。记得在录制《春天的小河》那一节课的时候，反反复复不知道录制了多少遍，因为只要你说错一句话就需要重新开始，差不多一周的时间才算完成。音乐课不同于其他的科目，在讲授的过程中，你需要用甜美的歌声、幽默的语言，设计丰富的课堂教学环节，带动屏幕前的学生跟着你一起动起来、唱起来、跳起来。做到这些必须要提升教师自身的专业素养，用你的个人魅力来吸引住学生。
（二）家长
家长需要帮助孩子制造良好的学习环境氛围。人类家庭教育的历史，几乎跟人类自身的历史一样漫长。家庭是人类最古老、最权威、最有效的教育场所，是儿童成长最安全、最温暖、最个性化的精神摇篮，是孩子的学习中心。这次疫情更是一次展现与发挥家庭教育的机会。
（三）学生
对于学生来说，他们也体验了一次新的学习生活。他们正是身体发育的关键时刻，长期面对着电子产品，会造成视力下降、眼部疲劳等等。
由于疫情的影响，使很多的产业由“线下”转为了“线上”销售，很多的实体店面临倒闭。房产行业由于疫情的缘故也开始转为了“线上”看房。直播行业盛行，就连我们很多的老师也做起了“直播”行业，教师变身主播，开展线上教学直播。
（一）“线上+线下”相融合
疫情期间的线上教学可能是短暂的，为回到学校后的教学做好铺垫。但是未来教育的发展趋势应该是“线下”与“线上”教学相互结合，信息技术的发展也将会更快地与教育融合起来。教育的发展需要创新，人才的培养亦是需要创新。为一个新世界培养新人！我们的时代在迅速地发展变化，即将到来的或许是一个崭新的世界，作为一名教育工作者，应紧紧跟时代的步伐，树立终身学习的理念，不断的创新、挑战自我。音乐教学方式的改变，可以让孩子更加融入网课之中，在音乐之声里找到属于自己的快乐。虽说音乐并非全能的，但是音乐的力量也不容小觑。现代音乐教育本身就是建立在美之上的艺术，我们更要为孩子保持着这一片美丽的音乐之池，让孩子在沐浴其中时。
在课堂当中可以借用iPad走近课堂，教学生玩一些关于音乐的游戏，从而获取所需要的音乐知识与技能。将学科之间相互融合，借助于计算机的力量，添加上音乐的魅力，多样的学习方式会更加吸引学生，不拘泥平日音乐课堂中的音乐教学模式。当然，这样的方式也会存在一些弊端，比如说，在看电脑时学生们的视力不能够得到保障，教师必须要控制时间、控制学生规范的坐姿。同时，教师还需要选择较好的音乐素材软件，这对于教师而言是一个较大的挑战。
（二）提高音乐游戏与教学内容的匹配度
在小学音乐教学中实施游戏化教学措施具有诸多优势，有趣的音乐游戏不但可以唤醒学生参与音乐课程探究的内在动机，也能让学生掌握音乐学习的主动权，还能激扬学生的个性品质与自主学习意识，提高学生的音乐核心素养。因此，小学音乐教师应该夯实游戏化教学的理念根基，积极采用游戏的形式铺陈音乐课程内容，为学生提供参与课堂互动以及合作探究的机会，从而增强学生对音乐知识技能的领悟和掌握质量，优化小学生音乐核心素养的自主发展之路。
教师在运用音乐游戏时，需要进行充分考察与设计，保证音乐游戏与相关教学内容相匹配，实现有效教学与合理传达。教师本身需要加深对音乐游戏的认知，而相关教学实践活动都需要建立在教师对音乐游戏的正确认识上，保证音乐游戏教学的科学呈现已达到教学模式的良好创新和教学情境的科学创设。例如，教师可以借助歌曲《木瓜恰恰恰》引导学生做相关的音乐游戏，在有效情节内明晰歌曲中的节奏点，自由发挥做出对应的舞蹈动作。通过这样的教学方式，可以让学生以一种直观的认知视角去理解相关的音乐知识，从而将其内化为自己的知识，运用在音乐实践中，以实现有效的内容转换和思维训练，帮助学生培养一定的审美能力和鉴赏水平，保证教学成效。
采用“线上+线下”的教学模式，让孩子参与其中。在音乐教学过程中，对于孩子的情绪，需要积极引导，从儿童心理学入手，对孩子在疫情期间受到的影响尽量消除。用柔和、清澈、明快的曲调，来唤醒孩子对自然的热爱，对战胜疫情的希望。未来教学的发展趋势，混合式的教学可能会成为教学的一种常态。可以是资源共享的时代，每一位教师都要成为信息技术小能手，未来，会有更大的挑战等着我们。
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