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2023年教研组活动记录6篇(2023年)

时间:2024-08-01 10:15:02 来源:网友投稿

教研组活动记录集体备课记录呼兰区建国小学校闫春霞2009.04集体备课记录主备人:闫春霞一、本单元学习内容的前后联系已学过的相关内容:二年级上册●乘法的认识下面是小编为大家整理的教研组活动记录6篇,供大家参考。

教研组活动记录6篇

教研组活动记录篇1

集 体 备 课 记 录

呼兰区建国小学校

闫春霞 2009.04

集体备课记录

主备人:闫春霞

一、本单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容: 二年级上册

●乘法的认识与乘法口诀 三年级上册

●一位数乘两、三位数的乘法 本单元的主要内容: ●两位数乘整十数的乘法

●两位数乘两位数(不进位)的乘法 ●两位数乘两位数(进位)的乘法 ●解决相关的简单实际问题 后续学习的相关内容: 四年级上册

●两位数乘三位数的乘法 四年级下册 ●小数的乘法

二、与本单元相关知识学生的学习情况分析

本单元学习两位数乘两位数的乘法,是在学生学习并掌握了表内乘法、一位数乘两、三位数等算法的基础上进行的。教材安排从学习“两位数乘整十数的乘法”、 “不进位的两位数乘两位数”到“进位的两位数乘两位数”的知识层 层递进,有利于学生对所学内容的掌握,也为今后学习“两位数乘三位数” 打 下扎实的基础。

由于学生已经学习过 “一位数乘两、三位数”的笔算方法,所以学生在学习本单元时就不会感到特别困难。但是,有个别学生在笔算“两位数乘两位数(进位)”时,往往会出现忘记加上进位数的情况,这就需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会,在交流、合作中进步,提高每一位学生(特别是学困生)的计算能力和解决问题能力。

在教学时,老师要善于为学生创设生动有趣的教学情境,并利用学生已有的知识基础,引导他们进行自主探索和合作交流,使学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法,并解决一些简单的实际问题。

三、本单元教学目标

1.在解决实际问题中,感知乘法计算与实际生活的联系,感受数学在生活中的应用。

2.能独立思考、探索两位数的计算方法,经历估算过程,体验算法多样化。 3.能正确计算两位数乘两位数的乘法,并在具体情景中解决一些简单的实际问题。

4.经历与他人交流算法的过程,体验成功的喜悦。

四、本单元教学重点、难点 教学重点:

1.理解、掌握两位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。 2.能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教学难点:

两位数乘两位数进位算法的计算。

五、本单元评价要点

1.能正确估计两位数乘两位数乘法的结果,并能解释估算的过程。 2.能正确计算两位数乘两位数的乘法,并能结合具体情况选择合适的算法。 3.能解决一些生活中的简单的实际问题。

七、本单元计划课时数: 9 节

典型课例:两位数乘两位数笔算

教学设想

本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它主要是解决乘的顺序及第二部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的笔算方法以后,进位的两位数乘两位数的就迎刃而解了,同时还为学生计算多位数乘多位数的笔算乘法打下了基础。基于这样的认识,我力图在教学中体现这两方面的教学理念。

一.重视学生的现实起点,实现认知的自主建构

在让学生想办法算出“24×12”的精确得数过程中,出现了多种不同的思考方法:有的学生根据乘法的意义把它转化为加法;有的学生结合情境图把“12本书”拆成两数相加,也有的拆成两数相乘;还有的学生由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。这足以说明学生能用丰富的知识去实现知识的自我建构。

二.体验算法的多样化,培养学生的优化意识

“想办法算出‘24×12’的精确得数”、“已经想出一种方法的小朋友 再想想,还有没有第二种?甚至第三种算法呢?”„„这样的要求,促使学生用尽可能多的方法去计算。这样学生就可能会出现不同的计算方法,还可能会出现不同数量的计算方法。在这个过程中学生的真实思维过程就可以展示出来,还可以体验算法的多样化。

在学生展现了24×12的计算方法后,我安排了学生对不同计算方法进行比较;在拓展练习中我又安排了让学生讨论哪种方法比较好。这两个教学环节的安排目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的分析、比较能力。在比较过程中就能培养学生的优化意识。

教学目标

1、学生通过经历探究两位数乘两位数计算方法的过程,理解其算理,初步掌握笔算的方法。

2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,培养学生的优化策略。

3、在探索算法与解决问题过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,树立学习的信心。

教学重点

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点

理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 课前准备 课件 教学过程:

一、情境导入。

1、出示:在“献爱心”捐款活动中,全校师生一共捐款1806元。三(3)班同学表现尤为突出,共捐人民币156元。老师为你们感到自豪,我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。

学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示:一套文具28元

问题(1)买2套文具要多少元? 指名回答:28×2=56。

师:这道乘法学过吗?生:两位数乘一位数。 (2)师:如果买10套这样的文具,要多少元呢? 生:28×10=280。

师:这道乘法学过吗?生:两位数乘整十数。 (3)师:如果买12套这样的文具,要多少元呢? 列式:28×12

师:这道乘法学过吗?跟两位数乘一位数,两位数乘整十数相比,这是一道什么算式?

生齐:两位数乘两位数。

师:这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决?(用旧知识解决新问题)

二、探索算法 1、28×12,估计一下,大约是多少?

生1:比280多。28×10=280。所以28×12肯定比280多(大) 生2:300左右。28接近30,12接近10。30×10所以是300。 2、28×12到底是多少呢?你会算吗?自己在草稿本上试试看,师巡视指导。

3、交流。师:谁是用以前的方法解决的? 预设生1:12分成10和2,28×10=280,28×2=56, 280+56=336

师板书:(28×2=56(元))这是几套文具的钱?(2) (28×10=280(元) )这是几套文具的钱?(10) (280+56=336(元)) 师:还可以用什么方法?

预设(2)生2:12拆成2×6,28×2×6=336。或28×3×4=336 师:将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式,变成我们以前的知识,两位数乘一位数。真了不起。

(3)生3:笔算。

师:以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位数肯定也可以的。

学生交流自己的竖式。(投影)学生说说自己的想法,先算28×2,再算28×10,再把两个积相加。

4、你喜欢怎样的算法?学生讨论,沟通竖式和第一种算法。 你最想学习哪一种方法?(认识到竖式计算是最通用的方法)

5、重点学习竖式计算

首先:两位数乘两位数的竖式书写格式,末位对齐; 计算步骤:(1)先算什么?学生回答,师板书: 28×2=56 表示2套文具的价钱 (2)接着算什么?学生回答,师板书: 28×10=280 表示10套文具的价钱 说明:这里的0可以不写,十位上1×28,积的末位与十位对齐 (3)师:求的12套文具的钱,再怎样算? 生:把2 套文具的钱和10套文具的钱加起来。 生答师板书: 写好横式得数,答语,与估计得数比较。

(4)回顾:刚才我们列竖式计算28×12,第一步算什么?注意什么?第二步呢?注意什么?然后呢?会列竖式计算两位数乘两位数了吗?

板书:一乘、二乘、再加

6、验算方法:学生交换乘数的位置,自己列竖式计算一遍。 一生板演,师巡视。讲评,说说计算步骤。

三、练习巩固。

1、先说说计算的顺序,再列竖式计算 练习后讲评。

第1小题:你是怎么算的?两个48表示的意义相同吗? 第3小题第一步进位,第4小题十位乘时进位。

2、纠错书上想想做做第3题(略)

3、生活问题 :下面是三(3)班同学订阅部分杂志的情况,你能算出总价吗?(出示题)

4、开放练习

第2题学生列出竖式后可能较难。

指出:下节课继续学习这类稍难的计算。

四、总结小结:师:这节课我们学习了什么知识?

28×12刚才还是新问题,现在还是吗?(我们用已有的知识自己学会了竖式计算的方法)笔算两位数乘两位数分哪几步算?第一步,先用个位上的数去乘,积的末位对齐个位;第二步,再用十位上的数去乘,积的末位对齐十位;最后把两次乘得的积相加。

同年组教师发言: 孙兰霞、郑美艳:

在课堂上,我感受着闫老师的大气与精细,张弛与紧凑,学生则在自我领悟中不断学习、挑战自我。课上,闫老师给学生出示了口算题作为知识的回顾,要求学生口答结果并说说计算的方法。出现“4×70”这道题时,夏老师请了三位孩子讲的计算方法,虽然孩子讲的大同小异,但其中一位学生表达却十分准确而且完整。(这就是我们数学课堂上所需要的)

李淑英、宋宏艳:

教师通过学生中生成的问题,不断的引导学生通过自己已经有的知识或方 法解决问题,不仅解决了本课知识的重难点,而且教给了学生一种很好的 学习方法,使学生在学习中懂得利用数学的资源来解决数学问题,真是“润物细无声”呀!

沈春玲、韩莹:

拥有良好的学习习惯的学生将拥有良好地学习品质,这种品质将使学生受益一生。闫老师的课堂上,无时无刻不在渗透这种习惯的养成。闫老师这样评价学生:“从刚才的回答中,我不仅发现了同学们都能流利地讲出计算方法,而且在方法上大家都出其不意的相同。我想这就是我们同学在学习上的一种良好的心理——懂得去接纳别人,把其他同学更好地想法给引用给自己。愿意学习别人的优点的同学,你的进步会更快。”

郭春颖、佟亚玲: 闫老师课上有一个特点,就是他要留十分钟左右的时间给学生完成课堂作业本。当全体学生基本上完成时,闫老师并没有“以身示范”自己检查,而是要求学生,“同桌检查,交流你的做法,帮同桌找一找问题,看看有没有谁掉到“陷阱”里了。”有了教师的鼓励与合作要求,学生一个个俨然成了“小老师”,检查起来十分的认真。不论是从别人那里挑出不足,还是从他人那里学习优点,对自己或是一种进步,或是一种借鉴。

整理人:闫春霞2009年4月

教研组活动记录篇2

2022年4月14日下午,XXXX开展高段教学研讨活动。李洁、罗娇两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《囊萤夜读》《表里的生物》。

《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文,讲的是晋朝人车胤学习的故事:车胤勤勉认真、学习不知疲倦,他学问渊博,通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒,夜晚没有油点灯,夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书,夜以继日地学习。这个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神,揭示了只有坚持不懈地勤奋学习,才能取得成就的道理。

本节课的教学目标是:1。认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤、恭、勤”等7个生字。2。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3。能借助注释、插图,利用已知和生活经验理解课文的意思。

文言文是用古代书面语言写成的文章,与我们现在的表达有些差距,学生理解起来有一定难度,因此掌握学习文言文的方法非常重要。为了达成目标,李老师精心设计各环节,充分利用教学资源,从课题入手,通过随文识字、生字组词指导学生识字写字;借助注释、观察插图,引导学生理解句意;反复朗读、联系实际找到学习文言文的方法。课堂上,学生参与度高,各教学环节自然流畅,层层递进,由于关注学情,方法合适,因此,教学目标的达成水到渠成。如果能合理安排时间,学生将会有更多实践机会。

《表里的生物》是统编版六年级语文下册第五单元的第三篇课文,本单元以“科学精神”为主题,单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。课文主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有只小蝎子的话,从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。

罗老师依据单元语文要素和课后习题来确定教学目标:1。会写“脆、拦”等6个字,会写“机器、钟楼”等16个词语。2。默读课文,能联系课题说清楚课文主要写了一件什么事。3。能结合课文中的相关语句,说出“我”是一个怎样的孩子。

在教学时,罗老师首先通过梳理时间点,引导学生回顾了课文的主要内容。紧接着聚焦小作者的观点,引出疑问,放手让学生自读自悟、边读边思、相互讨论:“我”是通过哪些事例来证明“表里有生物”这一猜想;从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。通过学生的交流,罗老师抓住了“我”与父亲的对话、心理活动描写等句子来重点指导,以读为主、以读代讲、以问促读,让学生真正做到了入境悟情。罗老师层层设问,不失时机地点评学生,激发学生,感染学生。学生主动思考、主动探究,不仅培养了自主学习能力和创新思维能力,还培养了探究规律的科学精神。

教研组活动记录篇3

2022年4月7日下午,XXXX开展高段教学研讨活动。黄红云、肖长珊两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《为人民服务》《习作:他____了》。

《为人民服务》是六年级下册第四单元第的一篇课文,它是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲,是小学阶段学生接触到的第一篇议论文。结合单元目标,黄红云老师将本课教学目标确立如下:1。会读会写10个生字,能结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”等词语的意思。2。有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。3。理清课文层次,初步了解课文是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。

教学过程中,黄老师紧紧围绕课后习题展开,首先,让学生整体感知。在通读课文、读准字音的基础上,思考:毛主席提出的核心观点是什么?浏览课文哪段具体诠释了为人民服务这一观点?利用抓关键句,找关键词的方法体会议论文语言的严谨性,同时让学生知道共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。随后让学生默读课文,说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思,并用找关键句,提炼关键词的方法,让学生了解课文的主要内容,概括文意。

在整体感知的基础上,以“死的意义”这部分为例子,引导学生感悟毛主席是怎样阐释这个观点的,用了什么方法。同时,引导学生有感情的朗读并背诵第二自然段。

研讨过程当中,老师们一致认为黄老师教学目标明确,教学环节清晰,以读为主,能够适时结合生活中的例子理解课文内容,达成了教学目标。

习作“他____了”是五年级下册第四单元的一个半命题作文,要求学生写一件事,把一个人当时的表现写具体。在此之前,学生已经学习了如何结合具体的事例写出人物的特点。本次习作不仅要将写人与记事结合起来,还要借鉴本单元课文的表达方法,尝试运用动作、语言、神态等描写,把人物的表现写具体,反映人物的内心。

肖老师围绕单元要素“尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心”,结合教材内容及学生实际情况开展教学。首先,带领学生阅读习作要求,弄清楚写什么的问题;接着抓住“从多个角度把某人当时的表现写具体,反映出他的内心”这一教学重点,围绕课文中的片段进行了方法研讨;最后,借助生活中的一个视频片段《他生气了》,让学生进行方法运用。

整堂课备课充分,结构清晰,贴合学情,做到了一课一得。但在各环节的时间分配上可以进行调整,开课再紧凑一些,解题后直接指向方法指导与训练,避免喧宾夺主。同时,在学生审题和写作的环节,教师应该多给学生一些时间,让他们充分感受和表达。

教研组活动记录篇4

这学期,我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

一、 在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。

教研活动一周集体备课,一周集体学习。集体学习是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将大纲吃透,教研组在活动中我主动带头带领教师学习课本,了解教材,为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子视频的方式让教师了解名师上课的实况。除此之外,教研的内容也更丰富充实,让每位教师参与进来,让教师们轮流自己设计主持一次教师学习活动,经常地将最新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活动记载。

二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展观课活动,促进教师集体教学水平的提高。

活动中,我们鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织观课,议课、总结。教研组内同事纷纷议课,在研讨中,大家集思广益,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。

在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈,落实到位。

为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查,教师们形成了良好的工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

四、积极开展课题研究

我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高教育教学管理为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,积极参与课题研究。这学期,我们低段语文教师通过研究讨论,确定了以“生生互动,打造低段有效语文课堂” 作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标,个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度,做好随机的监测、统计等资料的积累工作,集中力量突破主课题。

五、教研组工作存在的不足:

1、有些教研活动开展的不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有充分发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够,认识不足,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施:

1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,促使教师之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩,但我们也看到了困难和不足。我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。

教研组活动记录篇5

光阴荏苒,又一个充满挑战的学期即将结束。我校语文教研组现有语文教师6人,这是一个锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底,治学严谨,教育教学气氛浓厚。

回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实。根据期初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革。具体如下:

一、认真学习理论,更新了教育观念

几年来,我们经常有一句话挂在嘴边:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。后来,又有人认为,一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许,这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》、《小学教学设计》、《小学教学研究》等教育名著或教育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。每位教师认真做了读书笔记,学习、阅读蔚然成风。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动,促进整组教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,积极开展听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课,研讨氛围十分浓厚。在此基础上,推荐彭毅老师上校级研讨课,围绕开出了一节真实、朴实,并力求扎实的课,受到领导及其他听课老师的好评。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。初次尝试了集体备课,为以后的备课改革铺平了道路。重视教学过程的反思,每节课后教师都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视二备和反思,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的教学反思和。备课体现学生的主体性,以师生互动的形式撰写教案,教案中重在突出教师的教和学生的学。

四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

总之,"学无止境、教无止境、研无止境",唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。

教研组活动记录篇6

初中七年级数学教研组教研活动记录 活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,同时每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验。

活动时间:

活动地点:七年级数学办公室 活动时间:

参加人员:所有初中数学教师 活动记录

为了尽快让学生适应初中的学习,摆脱依赖性,增强自觉性,培养良好的学习习惯,学会科学的学习方法。

1、重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力。

2、严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。

3、老师在平时的教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。

4、重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。

5、就书面练习来看,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。

6、研究小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。

7、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。

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