五年级是指小学阶段的高年级阶段，其中五年制五年级的学生要面临“小升初”考试，所以要认真学习、仔细复习以前学过的知识。六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习、备战小升初， 以下是为大家整理的关于太阳课文教案五年级语文4篇 , 供大家参考选择。
太阳课文教案五年级语文4篇
太阳课文教案五年级语文篇1
25.望 月（第二课时）
陈 阿 顺
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文。
2.感受月色之美，品味月亮给人带来的无尽想象。
3.听写描写月色的语句，诵读描写月亮的诗句,能用自己的语言抒写心中的月亮。
教学难点：
1.感受月亮给我们带来的清幽旷远、诗情画意、充满童趣的氛围。
2.展开想象的翅膀写出自己心中的月亮。
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们初读了《望月》这篇课文，今天让我们一起体验、品味、想象、积淀。齐读课题（出示月景图）。夜深人静，微风拂面，夜的香气弥漫在空气中，一草一木，都不像白天里那样清晰了，它们披上了神秘的面纱，在月光的映衬下如梦如幻。
二、品析江中月
同学们，请闭上眼睛，展开想象的翅膀，我们和作者一起去沐浴这明月的清辉。
1.师配乐读第二自然段。
此时此刻，你最想说什么？（指名）作者描写的是哪里的月色？（生：江中月 师板书）
同学们，你们喜欢这江中月吗？美美地读一读这段文字。读完了吗？再默看一遍，看看有没有难写的字，马上我们来听写这一段优美的文字。
（课件出示听写要求）
2.同学们，我们的听写开始了！
认真倾听
书写工整
注意速度。（配乐）
听写第一句：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
师出示一名同学书写内容。评：他的字多么工整美观，真是字如其人呢。（评2：这位同学的字刚劲有力，真可谓铁画银钩呢。评3.这位同学的字娟秀文静，落落大方。）
请你读读这一句？（指名读）你觉得最值得品味的是哪个词？再指名读。齐读。（最多3名学生）
听写第二句：月光洒落在长江里，江面被照亮了。流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
大家写好了吗？谁来读读这句话。指名读。师评：这流动的江水在月光下闪烁着，顿时有了生机，有了活力。指名再读。（2名）
同学们读得这么好，写得也工整美观，老师想增加一些难度，敢挑战吗？后面两句，你能背下来吗？咱们试一试。（指名背，指导朗读：伸展、起伏要舒缓，有画面徐徐打开的意境。）（2名）
3.今晚的月色是柔和的，安详的，美好的，让我们一起凝望这迷人的月色。（配乐齐读）
三、诵读诗中月
今人不见古时月，今月曾经照古人。古往今来，在历史的长河里，有多少描写月亮的诗歌散发着经久不衰的光芒，又有多少诗人对月抒怀，寄托自己浓浓的情思啊。让我们到诗中寻找那轮永恒的月亮。课文第二部分写的哪里的月亮呢？（板书：诗中月）
1.自由读读文中写诗中月的部分，想一想怎样才能把诗句读好？
出示书中诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。
明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2.同学们，这些诗句以前学过吗？这些诗中都嵌着一个月字，但是诗人望月的心情、体会是不一样的。今天我们再读这些诗句，你又有什么感受？
读一读，读出这份——
3. 同学们，正所谓“千江有水千江月，千江月中千种情”（出示），你们理解得真深刻啊，你们走进了诗人们的内心。下面，我们来对对他们的诗，好吗？
在对诗之前，你觉得我们要读出怎样的意境？（生答）书中也有一个词告诉我们答案。引导学生说出：清幽旷远。 指名读这个词，读出词的意境。齐读。
师生对诗。（配乐）
对得真好，沉浸在一片清幽旷远之中。老师也找了一些，咱们也来对一对。
“举杯邀明月，对影成三人。”
“露从今夜白，月是故乡明。”
“明月松间照，清泉石上流。”
“海上生明月，天涯共此时。”
“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
同学们，这些诗中藏着一幅幅画卷，这画卷中又融着浓浓的诗意。这真是诗中有画，画中有诗，充满了——，板书：诗情画意。齐读，再读。
老师课前布置大家收集、抄写有关月亮的古诗，大家完成了吗？
让我们继续对诗，读出清幽旷远，读出诗情画意。
（生生对诗）
写月的诗多如繁星，此时此刻——出示，齐读：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
四、幻想心中月
同学们和小外甥一样聪明好学，积累了这么多的有关月亮的诗。小外甥还是个爱幻想的孩子哩，在他的眼中月亮是什么呢？找出小外甥的话读一读。
1.出示文字：（这是明亮的眼睛……）
指名读。这是哪里的月亮？（板书：心中月）体会到什么？（板书：充满童趣）
小外甥为什么会把月亮比作眼睛呢？月亮和眼睛之间有什么相似之处呢？（指名）原来小外甥抓住了月亮的特点展开的想象。小外甥描述得多生动啊，这是一个美丽的童话故事，老师把它改写成了一首小诗，让我们读出它的节奏和童趣。
2．出示小诗形式，像诗一样地读它。
月亮像什么
像眼睛，天的眼睛
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次 闭上了
又忍不住
偷偷睁开
每个月都要
圆圆地
睁大一次
指名读。齐读。
3．认识冰心奶奶吗？在她的眼中月亮是什么呢？出示：冰心的诗。大家自己读一读。在冰心奶奶眼里，月亮是什么？（指名）你觉得这是这是怎样的母亲？（指名）。
师：同学们，写诗就是这么简单，一段美好的回忆，一个奇妙的想象都会让我们心中流淌着诗情画意。
4.小练笔。出示三幅图，让学生看图，在这些图里，月亮是什么呢？在你的心中一定也有一轮自己的月亮，（同桌间交流）它充满着诗情画意，同学们快拿起笔来写一写吧。
学生完成小练笔。（配乐）
5.你有你的月亮，我有我的月亮，在我们心中都有一首诗，一首关于月亮的诗。你心中的月亮是什么呢？我们一起来欣赏。
指名读。评析。
6.同学们写的小诗也充满诗情画意，充满童趣，这时，真可谓——出示，齐读：诗，和月光一样，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
五、总结
同学们，这节课，老师和同学一起品析了江中月，诵读了诗中月、写出了心中月。同一轮明月寄托着我们不同的情思，这就是“千江有水千江月，千江有月千种情”。只要我们心中有情，月亮便有了情，心中有爱，月亮便有了爱。有人写散文赞美月亮，有人写诗歌颂月亮，也有人写歌，吟唱月亮。出示《望月》歌词。自己读一读歌词。想听听这首歌吗？让我们在歌声中结束这节课。
板书：
江中月 清幽旷远
25．望 月 诗中月 诗情画意
心中月 充满童趣
太阳课文教案五年级语文篇2
与象共舞课文原文
五年级语文教案
在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵抓到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chi4）了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。（更多本课资料，请查看华语网小学语文栏目十册子栏目）
太阳课文教案五年级语文篇3
刷子李
课题
刷子李
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学
难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ 5 ）分钟
一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物形象。
新课
教学
（33）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件6】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7、8】
（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（5）派头：气派（多含贬义）。
（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（7）悠然：悠闲的样子。
（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（12）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）
2.理清层次。【出示课件9】
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
在自主识字中培养识字能力。
课堂小结及拓展延伸（2 ）分钟
四、课堂总结，布置预习【出示课件10】。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ）
桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（ ）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（ ）
【答案】
一、浆（泥浆） 缚（缚住） 蘸（） 馅（露馅） 诈（诈骗） 怔（发怔）
桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见） 陷（陷阱） 作（作业） 证（ ）
二、1. (只要)身上有白点， (就)白刷不要钱。
2.他(要是)给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( 就)如同升天一般美。
3. (因为)刷子李技艺高超， (所以)曹小三很佩服他。
六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。(半信半疑)
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。(天衣无缝)
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（3）分钟
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。
新课
教学
（ 33 ）分钟
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
①【出示课件3】
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）
②【出示课件4】
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书：规矩奇特）
（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
①交流关键句段。
【出示课件5】
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）
【出示课件6】
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。（用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）
【出示课件7】
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）
②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
（3）通过细节描写表现人物形象。
【出示课件8】
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
①这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。）
②这段细节描写有什么作用？（刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。）
【出示课件9】
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这一段话描写了什么？（“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。）
③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。）
④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。）
⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子李”技艺高超。）（板书：动作娴熟 效果非凡）
【出示课件10】
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。
例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。
（4）通过侧面描写表现人物形象。
除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。
【出示课件11】
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
①“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。）
②这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。）（板书：曹小三 半信半疑）
【出示课件12】
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
①这句话主要描写了什么？（这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。）
②从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。）
③联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？（是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。） （板书：佩服）
【出示课件13】
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
①“露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。）
②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）
③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以为师傅“名气有诈”，感到失落。）（板书：失落）
④联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。）
【出示课件14】
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
①小组交流，说说对这句话的理解。
②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。（板书：震撼）
③“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？（要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。）
【出示课件15】
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（5）通过语言描写表现人物形象。
【出示课件16】
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
①通过刷子李的语言描写你感受到什么？（“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。）
②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。）
③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。）
4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
5. 小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。（在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓。）
6.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、、魔方X）
7.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。
课堂小结及拓展延伸
（4）分钟
三、课堂总结，布置作业
1.教师小结【出示课件17】：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
2.作业。
（1）希望同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等。
（2）小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。
对学生进行阅读推荐，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
板书
内容
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
课堂作业新设计
一、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。
二、给下面加点字选择合适的意思。
绝：A、断绝 B、完全没有 穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。
3.现在这门手艺已经绝( )迹了。
三、根据课文内容和自己的了解完成填空。
课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是 ，他的绝活是 ，他给自己立下的规矩是 ，这让人想起一句俗语 。
四、阅读课文中的精彩句段，判断后面阅读感受的正误，用“√”或“X”标出。
1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
阅读感受：“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。（ ）
2.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
阅读感悟：师傅自古以来在徒弟心中就有至高无上的权威。（ ）
3.“好好学本事吧!”
阅读感悟：“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。（ ）
【答案】
一、háng háng lèng xíng děi
二、E H G D
三、冯骥才 俗世奇人 粉刷 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点 只要身上有白点，白刷不要钱 有志者，事竟成
四、1. （√） 2. （X） 3. （√）
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、注重学生自主学习能力的培养。
语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。
体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。
三、激发学生拓展阅读的兴趣。
推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。
不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。
备课素材
【教材分析】
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【作者介绍】
冯骥才(1942-) 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!神鞭》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。2008年8月作为天津火炬手进行火炬传递。《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品《挑山工》《花脸》《俗世奇人》等已被选入小学语文教科书。
【与文章相关的资料介绍】
《俗世奇人》：
《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。2018年8月11日，《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
内容简介：全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
全书包括：【序言】 【苏七块】【刷子李】【酒婆】 【死鸟】【张大力】【蓝眼】【冯五爷】 【好嘴杨巴】 【蔡二少爷】 【背头杨】【认牙】 【青云楼主】 【小杨月楼义结李金鏊】 【泥人张】 【绝盗】 【小达子】 【大回】 【刘道元活出殡】
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泥人张
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请!”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的──
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
快手刘
人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：
“在右边那个碗底下哪，我看见了!”
“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”
“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：
“瞧吧，在哪儿呢?”
咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。
课后作业
基础积累大巩固
一、根据拼音写汉字。
1.唐僧依靠作为师fù（ ）神shèng（ ）不可侵fàn（ ）的威严和慈悲的心肠，带领三个徒弟去西天取经。大徒弟孙悟空神通广大，遇到妖魔来欺zhà（ ），他瞒着师傅斩妖除魔，一旦露xiàn（ ）儿就会受到师傅的惩罚；二徒弟沙和尚挑着行李，背着包fu（ ），不辞劳苦；三徒弟猪八戒看上去又zhēng（ ）又shǎ（ ），但对孙悟空百般挑剔，zhī（ ）麻大小的一点儿小事也会让孙悟空在师傅面前难kān（ ）。
二、词语魔术(给加点的词换个说法，意思不变)
1.只要身上有白点，白刷不要钱。
白刷：___________________________
2.完了，师傅露馅儿了。他怕师傅难堪，不敢说
露馅儿：_________________________
3.你以为师傅的能耐有假吗?
能耐：__________________________
三、选词填空。
居然 果然 竟然
1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3.曹小三给他点烟时，( )瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
阅读能力大提升
四、课内阅读（阅读课文片段，回答问题）
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔( )接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1.给文中加点的字注音，写在文中的括号里。
2.注意文中划横线上的词语，照样子写几个。
3.解释词语。
（1）无天衣缝：
（2）悠然：
4.用“ ”画出文中的比喻句。句子把 比作 。这样写的作用是 。
5.这段话主要抓住了刷子李的 进行细致描写，表现了他的 的特点。
6.“刷子李”为什么能把墙刷得好，还一尘不染？说说你的看法。
7.联系全文思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？
思维创新大拓展
五、《刷子李》这篇课文告诉我们真本事是精益求精、勤学苦练得来的。很多名言和诗句也说明了这个道理，你能写出几个这样的名言或诗句吗？
参考答案：
一、 1. 傅 圣 犯 诈 陷 袱 怔 傻 芝 堪
二、1.免费刷 2.露马脚 3.本领
三、1.果然 2.居然 3.竟然
四、1．zhàn xián 2.认认真真 孤孤单单 浩浩汤汤 明明白白 咕咕噜噜 来来回回
3.（1）比喻事物没有一点破绽。 （2）悠闲的样了。
4.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。把刷墙的声音比作鼓点和琴声。表现了刷子李刷墙的动作娴熟。 5.动作 刷墙技艺高超
6.熟能生巧，练就一身过硬的本领。
7. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。作者是通过两方面来表现他技艺高超的：一是直接描他的衣着、刷浆时的动作；二是通过曹小三的心理活动间接地突出他的技艺高超。
五、1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
2.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
5.不经历风雨，怎能见彩虹。
6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
太阳课文教案五年级语文篇4
跳水
备课素材
【教材分析】
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”强调了孩子走上横木的客观原因。接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
【作者介绍】
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。 1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。 70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。
列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
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列夫·托尔斯泰的名言
1.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。——列夫·托尔斯泰
2.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。——列夫·托尔斯泰
3.不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。——列夫·托尔斯泰
4.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰
5.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。——列夫·托尔斯泰
6.应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。——列夫·托尔斯泰
7.勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。——列夫·托尔斯泰
8.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
9.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰
10．哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。——列夫·托尔斯泰
11.生命就是运动，人的生命就是运动。——列夫·托尔斯泰
12.决心就是力量，信心就是成功。——列夫·托尔斯泰
13.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。——列夫·托尔斯泰
14.对于人生，理想是不可缺少的。但，理想，只有当它“完整无缺”时，才是理想。它的方向，只有当它指着在现实中并不存在的数学的直线时，才能表示出来。——列夫·托尔斯泰
15.理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。——列夫·托尔斯泰
16.记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。——列夫·托尔斯泰
17.做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。——列夫·托尔斯泰
18.聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。——列夫·托尔斯泰
课后作业
基础积累大巩固
一、选择正确的字画上横线。
炮（蝉 弹） 船（枪 舱） 龇牙（咧 裂）嘴
吓（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）杆
二、缩写句子。
1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
三、读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语造句。
1.即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以转身回来。
2.猴子不但不理，还撕得更凶了。
阅读能力大提升
四、阅读课文选段，按要求回答问题。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．“哭笑不得”的意思是 。孩子哭笑不得的原因是 。
2．孩子走上桅杆顶端横木上是为了 。
3．从文中画“ ”的句子可以看出孩子的处境 。
4．用“ ”画出两处猴子十分放肆的句子。用“ ”画出两处孩子感情变化的句子。
5．回答问题：在万分危急的时刻，船长是怎样做的？你认为船长是个怎样的人？
6.“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
思维创新大拓展
五、假如当时你就在那艘船上，快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（自由发挥）
参考答案：
一、炮（蝉 弹） 船（枪 舱） 龇牙（咧 裂）嘴 吓（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）杆
二、1.小猴子爬上了桅杆。
2.弟弟买了两本连环画。
3.地面能映出倒影来。
三、1. 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
2. 我们不但要努力学习文化科学知识，还要注意培养自己高尚的道德品质。
四、1．哭也不是，笑也不是,猴子摘了孩子的帽子戴在自己头上，水手们又大笑。
2．取回帽子。 3．孩子的处景十分危险。
4．猴子放肆：“孩子吓唬它……还撕得更凶了。” “猴子还不时回过头来逗孩子，……做着怪样。”,孩子感情变化：“水手们又大笑起来，……好像故意逗他生气。”,“孩子气极了……吓呆了。”
5．船长命令孩子立刻跳水。船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人
6.四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
五、在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。