下面是小编为大家整理的最新《你快乐,我快乐》教案设计(六篇)(2023年),供大家参考。
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《你快乐,我快乐》教案设计篇一
1、感受集体游戏、合作学习的快乐。
2、通过故事学习,知道为大家做事受别人欢迎,自己也会快乐的道理。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、体验同伴间友好的`情感。
太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;
小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;
课件;
大树模型;
彩色树叶、小礼品;
音乐等。
一、创设情境,师生一起玩“捉迷藏”游戏,营造和谐、愉快的活动氛围。
1、小朋友,我是新来的沈老师,想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈,请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰),跟我一起玩,好吗?
2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏,妈妈把眼睛捂住,宝宝们听着音乐躲起来。提问:“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)
二、听故事,初步理解什么是快乐。
1、我一下子找到了这么多宝宝,心里真快乐。可是,我还有一个孩子,却不知道什么是快乐?你能告诉他,到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?
2、那么,到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)
3、太阳宝宝出去寻找快乐,它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)
4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)
5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝,其他幼儿扮演相应的小动物,一起学说故事中的对话)
6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友,你明白了吗?
三、帮助大树妈妈寻找快乐。
1、出示“大树妈妈”,“小朋友,你们都很快乐,可是我却一点儿也不快乐,因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服,唉!”
2、是呀,我们怎样帮助大树妈妈,让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)
3、提供彩色纸、胶水、小礼品等,幼儿一起打扮树妈妈。
4、树妈妈:(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多朋友,还换上了新衣服,心里太快乐了,我请大家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)
本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。
《你快乐,我快乐》教案设计篇二
1、知道表情、动作可以表达自己的心情,尝试用不同的表情、动作表示自己的想法。
2、初步懂得微笑使人快乐。
1、教师准备
1)笑、哭、怒三种表情图。
2)学习几种常用语的手势,如你好、再见、怎么了等等。
2、幼儿准备:每人自带一面镜子。
1、分组活动:照镜子
1)请幼儿对着镜子做各种表情,并相互说说这些表情表示什么心情或意义。
2)让幼儿观察并说出自己在笑、哭、怒时五官是怎样的,如笑时眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯等。
2、游戏“表情变变变”。
玩法:
1)出示笑、哭、怒三种表情图,请幼儿模仿做出这三种表情。
2)教师任选一种表情,请幼儿立即做出这种表情,并保持十分钟。谁坚持不住就要被刮一下鼻子。
3、集体讨论:你什么时候会笑(哭、怒)?
4、请幼儿听教师朗诵散文《我会让别人快乐》,当听到教师说“快乐”时,幼儿用表情或动作表现“快乐”。
5、游戏“猜猜猜”。
玩法:
1)教师做出不同的动作,如向上翘起拇指(称赞)、双手在胸前保全或双手合拢(祝贺)、挥动手,跺脚(生气)等,请幼儿说出教师所表示的"含义。
2)请幼儿互相做动作、猜含义。
6、请幼儿听故事《魔力连衣裙》。提问:
1)魔力连衣裙有什么魔力?小猫为什么觉得很快乐?它做了什么事情?
2)魔力连衣裙真的能让人快乐吗?为什么?
7、让幼儿再次欣赏故事,并学说故事中角色间的对话。
8、指导幼儿完成幼儿用书《你好,你好》第10~11页的练习。
1、散文我会让别人快乐
2、故事魔力连衣裙
《你快乐,我快乐》教案设计篇三
1、感受集体游戏、合作学习的快乐。
2、通过故事学习,知道为大家做事受别人欢迎,自己也会快乐的道理。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
4、通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。
太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;
小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;
课件;
大树模型;
彩色树叶、小礼品;
音乐等。
一、创设情境,师生一起玩"捉迷藏"游戏,营造和谐、愉快的活动氛围。
1、小朋友,我是新来的沈老师,想和大家一起玩"捉迷藏"的游戏。我来扮演太阳妈妈,请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰),跟我一起玩,好吗?
2、太阳妈妈带宝宝玩"捉迷藏"游戏,妈妈把眼睛捂住,宝宝们听着音乐躲起来。提问:"我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)二、听故事,初步理解什么是快乐。
1、我一下子找到了这么多宝宝,心里真快乐。可是,我还有一个孩子,却不知道什么是快乐?你能告诉他,到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?
2、那么,到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)3、太阳宝宝出去寻找快乐,它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝,其他幼儿扮演相应的小动物,一起学说故事中的对话)6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友,你明白了吗?
三、帮助大树妈妈寻找快乐。
1、出示"大树妈妈","小朋友,你们都很快乐,可是我却一点儿也不快乐,因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服,唉!"2、是呀,我们怎样帮助大树妈妈,让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)3、提供彩色纸、胶水、小礼品等,幼儿一起打扮树妈妈。
4、树妈妈:(放录音)"我找到了这么多宝宝、这么多朋友,还换上了新衣服,心里太快乐了,我请大家到我家里去玩!"(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)
本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的"鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。
《你快乐,我快乐》教案设计篇四
活动目标:
1、会用多种方法让大家开心,学习关心体贴他人。
2、知道愉快的心情有利于身体健康。
活动准备:
1、幼儿不开心和开心的表情照片;
创设“音乐吧”、“玩具吧”、“运动吧”。
2、生气的小兔、快乐的小兔图片各一。
3、活动音乐《表情歌》、《快乐》等。
活动过程:
1、幼儿做律动《表情歌》带入活动室,激发幼儿初步感知生气和快乐的情绪。
2、观察照片,提问:
(1)你看到什么?这些照片有什么不一样?
(2)你喜欢生气的孩子还是快乐的.孩子?为什么?
(3)生气对身体好不好?
小结:生气对身体不好。我们要少生气,做个快乐的宝宝。
瞧!那里有一个快乐城堡,里面还有“运动吧”、“玩具吧”和“音乐吧”,我们赶快进去玩一玩。玩完后告诉老师:你都玩的什么?你感觉怎么样?
幼儿自主选择,探索操作,教师循回指导。
音乐吧:激发幼儿听一听、唱一唱、跳一跳,在音乐声中体验快乐。
玩具吧:引导幼儿玩一玩、说一说、演一演,体验玩具带来的快乐。
运动吧:鼓励幼儿动一动,体验运动带来的轻松和快乐。
1、提问:你刚才玩的什么?你感觉怎么样?
2、还有哪些办法能让你感到快乐?
3、小结:每个人都有生气的时候,生气了别闷在心里,这样对身体不好。生气时听音乐、玩玩具、做运动都能使我们感到快乐。
1、出示生气的小兔图片,引导幼儿观察:小兔怎么了?
2、启发幼儿想办法,帮小兔消气,让他变快乐。
3、出示快乐的小兔图片。
小朋友想了这么多好办法,瞧,小兔不生气了,变得开心起来。小兔说谢谢小朋友。你们应该说什么呢?
小结:当别人生气时,你也可以帮助他,让他快乐起来。
4、小兔开心了,你们感觉怎么样?
小结:帮助了别人自己也很快乐!
1、教师出示“快乐娃娃”,请幼儿一个一个依次传递边传边说:“我的快乐传给你”。
2、将它抛起来,哪个幼儿接住就继续来抛,游戏依次进行。
3、把“快乐娃娃”带到教室里,将快乐传递给更多的小朋友。
《你快乐,我快乐》教案设计篇五
仔细观察公益广告的画面,能完整地讲述事情的经过,感受互相帮助的快乐。
1、活动背景<(1)对活动内容选择的分析本次活动将三段电视公益广告片段(超市购物、推轮椅和看书)作为活动素材,不仅符合倡导共建和谐社会的时代背景,也符合幼儿的已有生活经验。大班孩子的语言表达能力明显提高,语言表达灵活多样,并力求与别人不同。因此,三个片段的讲述考虑采用不同的讲述方法,片断一超市购物中引导幼儿能仔细观察画面、关注细节;
片断二小区门口引导幼儿能够根据画面内容想象人物之间的对话;
片断三弄堂里的事情则引导幼儿根据画面顺序讲述事情的经过,从而提高幼儿的语言概括能力、表达能力。本次活动所体现的关心、助人为乐的品质,与我园所开展的课题《农村幼儿学会尊重的实践研究》相吻合,使幼儿从小学会尊重自己、尊重他人,养成良好的行为习惯。<(2)对幼儿已有经验的分析我班孩子的"观察能力、理解能力和讲述能力日益增强,并富有一定的想象,本次活动通过观察画面,让孩子完整地讲述事情的经过,不仅提供了幼儿发挥想象的机会,对幼儿语言的概括能力、表达能力也是一个挑战。另外在观察中发现有不少孩子平时较少关注同伴,有时看到别人有困难也不当回事。本次活动通过让幼儿观察、理解、讲述,让幼儿知道帮助一个人不仅给别人带来快乐,自己也是快乐的,从而真正把这种助人为乐的品质渗透在幼儿日常生活中,落实在幼儿行为中。<2、对活动价值的分析本次活动,通过让幼儿观察、理解、讲述公益广告画面内容,进一步提高幼儿的观察能力、理解能力、概括能力、表达能力。同时让孩子们感受互相帮助所带来的快乐,从而引发幼儿在平时的生活中力所能及地帮助同伴、关心周围人的行为,体验互相帮助的快乐。
三段公益广告视频、与视频内容相关的图片、数字、笑脸图等。
一、视频导入、图片分类(设计意图:通过完整欣赏视频,让幼儿感受视频的画面美,音乐美,同时对画面内容有一个初步的了解,并运用图片帮助幼儿理解画面,建立图片与视频画面间的联系)<(一)完整欣赏视频<1、今天老师带来了一段很美的电视,我们一起来看看,好吗?<2、你们有没有看过这段电视呢?(那你是在哪里看到的呢?)总结:原来我们从电视里也能学到很多。<3、一共有几件事情?<(二)再次观看视频要求:观看仔细,我们以一个地方为一件事情,看看到底有几件事情?<根据幼儿的回答出示数字卡片和文字(1超市,2小区,3弄堂)。<(三)图片分类<1、幼儿自由选择一张图片,与旁边的幼儿自由交流讲述。<2、图片分类,请幼儿把图片按照视频内容摆放,相关的图片放一起。<二、画面交流讲述(设计意图:通过分段讲述,让幼儿能仔细观察公益广告的画面,能完整地讲述事情的经过,感受互相帮助的快乐。)<1、超市里<(1)第一件事发生在哪儿?是一件什么样的事情?<(2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困难了?(个别幼儿选择小女孩需要帮助的图片。)<(3)你从哪里看出来这个是需要帮助的小女孩?<(4)幼儿体验踮脚酸、累的感觉。<小结:当别人遇到困难的时候,有人帮助,他就会很开心。<2、小区里<(1)播放第二件事情的视频,提问:他们说了什么?<(2)再次观看第二段视频:边看边集体讲述故事中的对话。<(3)提问:刚才推轮椅已经有阿姨了,为什么还要叔叔来帮忙呢?<小结:叔叔是一个善于发现的人,我们平时也要善于发现需要帮助的人,发现后就应该去帮助他。<3、弄堂里<(1)观看第三段视频后,请幼儿说说谁被帮助了,找出图片贴在黑板上。<(2)这件事情到底是怎么一回事?一开始时怎么样的?接着呢?最后呢?我们一起把这些图片排排队。<(3)最后请一位幼儿完整讲述故事的经过。<小结:你帮助了别人,别人也会帮助你,大家互相帮助,我们的社会充满了关爱。
三、情感激发(设计意图:通过让幼儿了解笑脸和人物之间的关系,激发他们乐意帮助别人的情感,同时能把这种助人为乐的情感引伸到幼儿的日常生活中。)<引导语:(出示笑脸图片)你们觉得它和哪件事有关系?(每件事都合适)小结:刚才三件事中的每一个人都很快乐,因为他们帮助了别人,也得到了别人的帮助。在生活中每个人都会遇到困难,如果你能帮助他,就能把困难解决,把快乐带给他。原来帮助别人不仅会给别人带来快乐,也会让自己变得快乐。
引导语:你们在平时生活中有没有帮助过别人,给别人带来快乐呢?<请一到二名幼儿讲述。<师:我们知道了帮助别人不仅会给别人带来快乐,也会让自己快乐,那么在平时生活中看到别人有困难了我们应该主动帮助他们,做一个助人为乐的人,好吗?(在日常生活中老师观察幼儿助人为乐的行为,并取得家长的配合)活动反思:
《你快乐,我快乐》教案设计篇六
针对现在独生子女一切以自我为中心,不能体验别人的痛苦、主动关爱他人的不良现象特别严重,经常出现建立在别人痛苦之上的嘲笑。目的是让幼儿在情境化宽松的氛围中,激发幼儿关爱周围人、帮助他人解决困难、痛苦的欲望和情感,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展,为他们以后的成功人生奠定良好品质。
1、知识目标:通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
2、能力目标:能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
3、情感目标:在自主活动中,体验帮助别人的快乐。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点:通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
难点:能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
课件、与课件内容相对应的图片,记录纸、水彩笔、展示板、实物投影仪。
(一)以“我快乐”话题导入,激发幼儿参与兴趣
――小朋友平时可以怎样使自己快乐?(做游戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的奖励、收到礼物……)
――今天还有一些人,他们也有能使自己快乐的方式,你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。
(调度幼儿已有经验,感知自己已有的快乐的方式,是受到别人帮助可以使自己快乐,并设疑激趣,自然的将幼儿导入到新的活动中,激发幼儿主动探究让自己快乐的不同方式。)
通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有经验,以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机,为建构新知识做铺垫。
(二)通过观察、交流,知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
1、分段欣赏课件,初步体验别人遇到困难时的心情。
――你发现短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边回答边出示对应的图片:东西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的"货物拉上斜坡)
(根据图片启发幼儿)
――看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)
(通过欣赏短片,引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情,激发幼儿帮助别人的积极情感)
2、再次欣赏课件,感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
――你发现他们的困难是怎样解决的?(有人帮助了他们)
――这些人是怎样帮助他们的?
――幼儿边回答边出示对应的图片(有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡)
――你发现课件里接受帮助的人心情怎么样?(开心、快乐、高兴、愉快)(对应出示表情图片)
――为什么?(在有困难的时候有人帮助)
――你发现帮助别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)
――为什么?(自己帮助了有困难的人)
(引导幼儿观察帮助人的人和接受帮助人的表情、心情的变化,感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。)
3、根据图片对比构建:当别人遇到困难时帮助他们,你快乐,我快乐,大家都快乐。
(幼儿根据图片,独立处理信息,自主的构建)
通过这一阶段,完成了本此活动的重点,让幼儿在观察、交流中,感受觉知喜悦发现的快乐,知道了帮助别人可以给自己和别人带来快乐,为突破难点作了铺垫。
(三)尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法,并能用完整的语言表述绘画内容。
1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法
2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法
3、幼儿自主交流绘画内容,体验帮助别人的快乐
①自由交流绘画内容
②出示实物投影仪,个别讲述绘画内容
这一环节,幼儿通过绘画、交流,体验了帮助别人的快乐。在互动展示中,激发了幼儿主动与同伴交流个体经验的欲望,将个体经验最大化的展示、表现。
(四)集体构建提升
――今天小朋友帮助了这么多人,让他们得到了快乐,自己的心情怎么样?
――你在快乐的时候最想做什么?
通过这一环节,幼儿原有的个体知识经验,自主构建为集体的知识经验,幼儿在开放、自由的空间中,自主的重整知识结构、完成自主处理信息,构建了“帮助别人可以给自己和别人带来快乐的”新的知识经验的过程,最终突破了活动的重点。
本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。
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