下面是小编为大家整理的2023年一年级语文下册怎样都快乐教案4篇【完整版】,供大家参考。
一年级语文下册怎样都快乐教案4篇
作为一名语文教师，你在一段语文教学生涯中有什么感受？教案对你的工作有积极的作用，不妨和我们分享你的一年级语文教案。你是否在找正准备撰写“一年级语文下册怎样都快乐教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
一年级语文下册怎样都快乐教案篇1
教学目的：
1.掌握7个汉字。
2.感悟漫画所表达的思想感情。
3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。
教学重点;
1.正确掌握并书写一类字。
2.观察、分析漫画的含义。
教学难点：正确书写生字
教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)
题目中哪几个字我们没学过?
鱼：计算机演示鱼字的演变过程。
捎：扌+肖
二、赏析漫画，指导学生观察漫画。( 出示6幅漫画。)
A.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。
第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。
B.说一说这组漫画讲了一件什么事?
儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
三、识字
1. 我们来一同读一读这封信。
我们今天不想来，致礼!鱼儿
2. 画出一类字
今 致 礼
今：注意最后一笔是横折，不要多点。
致：先学“至”——到达的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一笔变成
提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。
礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3. 开火车读一类字
鱼 肖 捎 今 至 致 礼
四、练习
课本课后的字读正确了
一年级语文下册怎样都快乐教案篇2
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
四、教学准备：课前收集江南有关图片。
教学过程：
第一课时
(一)认字入手 导入课题
1.小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)
2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)
3.用这个字可以组哪些词语呢?
4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么?(板书“竹”)
5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。
6.今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)
7、读了这个课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?
(二)初读课文，文中识字
1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好?
2.读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?
3.现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。(生读师巡视指导)
4.检查认字情况。
⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?
⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗?
⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读)。
⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力)。
⑸利用识字卡片开火车，识字组词。
(三)创设情境，入情朗读
1.播放配乐课件(根据课文内容制作)
2.你看到了什么?
3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)
4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)
5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)
6.你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)
7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)
8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。
9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)
10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句，配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础)
11.小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗?你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗?
12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)
13.江南是个好地方，还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情)
14.看到这些美景，你想说什么?(引导学生进行说话练习)
15.看到这些美景，老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)
16.小朋友们，喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句，再读中感悟)。
如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：(最后一句)
师：两岸树木密……绿油油。——生接：(最后一句)
师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。
17.小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)
(四)课内拓展
1.小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)
2.出示诗齐读
(五)课外延伸
当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。
板书：
小小竹排画中游
→美→画中游
鸟儿
鱼儿
树木
禾苗
第二课时
(一)复习导入
1.老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去?
2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字，单个读，齐读)
3.试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?
(二)完成练习
1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)
2.(继续扩词)除了这些词，你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
(三)指导写字
1.小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。
2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3.生写师巡视指导。
4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。
5.同桌作业互相找找优点、缺点。
6.巩固练习
一年级语文下册怎样都快乐教案篇3
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
课前准备
1、制作相关课件，制作学生活动卡，准备四幅画。(教师)
2、制作本课的生字卡片，彩笔。(学生)
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3、小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5、全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3、齐读课文。注意读得流畅准确。
设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
四、指导观察，书写生字
1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2、强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3、指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4、出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5、指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
一年级语文下册怎样都快乐教案篇4
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
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