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浙教版语文二年级教案(完整)

时间:2022-11-09 18:15:07 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的浙教版语文二年级教案(完整),供大家参考。

浙教版语文二年级教案(完整)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的浙教版语文二年级教案,希望大家能够喜欢!

浙教版语文二年级教案1

教学目标:

1. 听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的?

2. 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。

3. 体验假期的愉快生活。

教学重点:

听清楚录音里说的内容。

教学难点:

选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。

教学过程:

一、 谈话引入

1. 师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?

2. 生回答,师小结,揭题:愉快的夏日

二、 听录音,练习说话

1. 听第一遍录音,

要求:听听海边的孩子们做了什么?

听完后在小组里说一说。

2. 第二次听录音

分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。

3. 再听录音

说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?

指名说,同桌练说。

三、 选图说话

师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?

1. 出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。

2. 学生准备

3. 大组交流

四、老师总结。

浙教版语文二年级教案2

教学要求:

1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

教学重点、难点:

重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。

教学用具:

教学软件、头饰。

教学过程:

第一课时

一、初读课文,整体感知。

二、自学生字,检查指导。

三、教给方法,学习1—3自然段。

第二课时

一、复习

上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文,质疑问难。

自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。

三、精读课文,引导释疑。

1、联系生活实际,理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读,理解寓意。

1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。

2、结合自身谈想法,进一步受到教育。

五、品读课文,角色体验。

1、同桌分角色朗读,争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?

把你想到的说出来或画出来。

板书设计:

坐井观天

小鸟 无边无际

天有多大?

青蛙 像井口大

浙教版语文二年级教案3

教学目标:

1、认识生字9个:井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。”

2、积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确朗读课文,看清标点,注意读出句子的语气。

4、分角色演《坐井观天》,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的。

教学重点:

认识生字9个,积累词语7个,正确描写“井、沿、那、际。”

教学难点:

分角色演《坐井观天》,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的。

教学准备:

PPT 识字卡片

教学课时:

一课时

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、今天,我们来学习一篇寓言故事,也是一个成语故事,(PPT出示课题)。

2、学习生字 ①井(拼音:后鼻音;笔顺:强调第三笔是撇,第四笔是竖)②观(谁能用加一加的方法来记一记,左边的“又”字的捺变成了点,右边有个见字,所以“观”就是看见的意思。)

3、理解“坐井观天”,坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天)

4、板书课题(请小朋友和老师一起把课题请上黑板。)指名读课题,齐读课题。这是一个怎样有趣的故事,会告诉我们一个什么道理呢?

二、初读课文,整体感知。

1、请大家打开书,翻到第八课。

(1)读读课文,借助拼音,读准生字字音,不加字,不漏字,遇到难读的句子多读几遍。

(2)想一想,圈一圈,课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来?

2、学生交流。

(1)谁和谁的什么事?(贴图:青蛙 小鸟)

(2)他们为了什么事情而争吵?(生:它们为“天有多大”的事情争论起来。)(板书:天有多大)

过渡:它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节。

三、研读课文,明白道理。

1、出示课文第一小节。

指名读,齐读。

2、学习生字“沿”

①加一加;换部首:铅、船

②我们写的时候,都要注意什么呀?(左窄右宽,右上是横折弯)【板书到田字格】

③理解井沿(井口的边)【拓展延伸:碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】

3、我们知道了它们争论的地点,【出示:青蛙是在(井底),小鸟是在(井沿)。】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题,静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。

4、青蛙说了哪些话?交流

(1)学习生字

①那 (与“哪”进行区别 哪用在问句里,那用在答句。)

②弄(后鼻音;笔顺)

③错(反义词:对)

(2)自由读读三句话,说说青蛙认为天只有( )。

(板书:井口那么大)

(3)读第二句话,理解“大话”,引出小鸟的第一句话。

什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话?

5、交流:我在天空中飞了一百多里,又累又渴,下来找点水喝。

大家都去过市区吧,我们乘汽车上高速,大约一个半小时到市区。我们到市区的距离大概也是一百多里。对小鸟来说,一百多里远不远?小鸟拍着小翅膀,飞了一百多里,你说累不累呀? 学习生字:累(书空)【积累又...又...的词语】 让我们一起来演演小鸟,读出累的感觉。指名读。小组读。

6、小鸟说的话,青蛙相信了吗?(不相信)你从哪句话里知道的?

(1)这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。让我们演一演青蛙,读好这句话。

(2)理解反问句:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

师:如果天只有井口那么大的话,用不用飞那么远呢?(生:不用)是呀,在青蛙眼里,天不过井口那么大,是不用飞那么远的。青蛙说的时候,用问句来说,是为了证明自己的观点。

7、青蛙认为天不过井口那么大,小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。

小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢?

是啊,小鸟飞了100多里,飞过浩瀚的大海,飞过一望无际的平原,飞过无边的森林,飞过广袤的沙漠,飞过辽阔的草原„„小鸟飞得远,看到的东西也多,真是见识广啊!(板书:见识广)

小鸟飞了那么远,看到天的边了吗?(生:没有)所以它说天是“无边无际”的,(板书:无边无际)

学习生字:际 理解词语“无边无际”

谁来把小鸟认为天大的句子读一读,再齐读。

8、小鸟认为天无边无际,青蛙相信了吗?找出句子读一读。

(1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话?(笑)

(2) 青蛙认为自己________________,所以坚信______________。

(3)用手成筒看天花板,说说你的感受。

青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天,(出示:蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你。青蛙看到天只有井口那么大,是没有错的,但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节。(因为青蛙住在井底,眼界受到井沿的限制,看不到更远的地方,只能看到井口那么大的天。这就叫“坐井观天”,看到的东西少,他的见识也就少。(板书:见识少)

(4)看到青蛙的见识这么少,还这么自以为是,小鸟也笑了,他是怎么劝青蛙的?(指名读,女生齐读)小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不相信,你跳出井口来看一看吧。” 朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 你弄错了。天无边无际,大得很哪!青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 出示第一节:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

(5)学习生字:相

比一比,两句话有什么不同的地方?(多了一个“是”)

师:多了一个“是”字,却表达了小鸟的肯定。谁来演一演小鸟,读读这句话。老师听出你读出了着急又无奈的语气。我们学着他的样子一起劝劝青蛙。青蛙的笑是不相信的笑,那小鸟的笑是怎样的笑。(善意的、规劝的笑)

4、分角色朗读全文。

5、同桌表演,指名上台表演。

四、拓展思维,想像说话

如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,它看到 。

于是,青蛙对小鸟说:“ ......”

小鸟说:“ ......”

六、整合旧知,拓展课外

1、这个故事批评了什么样的人?(目光短浅,固执己见的人)

2、成语是我国文化的一快瑰宝,成语故事也有很多很多,老师建议大家经常读读《成语故事》书,了解更多的成语知识,懂得更多的道理。其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书,还可以观察、请教别人,上网查询等等。现在是信息社会,一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙,我们要像小鸟一样见多识广,对吗?

板书:

坐井观天

小鸟 无边无际 天有多大

只有井口大 青蛙

浙教版语文二年级教案4

教学目标:

1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

教学重点:

认识13个生字,并会书写“则、渴、喝”三个字,利用游戏识字,指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。

教学难点:

体会寓言故事所揭示的道理。

教学过程:

一、联系已有知识导入

1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)

2、师小结:看来你们都是爱读书的好孩子。今天,我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。

3、齐读课题:坐井观天

[课题的导入从学生的已有知识入手,加深了对寓言的认识,又拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。]

二、初读课文,识字读词

1、同学们打开课本,自由读读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认识它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师:你很会学习,能借助课本上的拼音识字,这是最快、最便捷的方法;生:我是问的同学。师:不会就问,也是一种好的学习方法,可是,咱们课本上有拼音,能通过自己拼读,认识生字会更好。)

[作为低年级的学生,虽然已经有了点滴的识字经验,但自主识字的能力和方法仍然有限,差异表现也很明显。“遇到不认识的字,想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结,更能引导学生掌握省时高效的识字方法。]

三、检查字词,巩固学法。

1、出示带拼音生字。(屏幕出示)

(1)生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识吗?(一生读)(读得真准)

(2)谁来再试试(一生)(真棒)

(3)齐读。

2、魔方游戏识字:同学们看,这是什么?看老师怎么玩?(教师示范:掷魔方后,让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。

[“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性,将学生带入游戏中,调动了学生的情感积淀,引起学生情感上的共鸣,激发了他们主动学习的热情和愿望,并把两个识字环节有机联系在一起——在抢读魔方上面的字时,若认不准,学生可随时看屏幕。]

3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)

(1)指导学生抢读生字词。

(2)学生齐读生字词。

四、再读课文,初步感知

1、大家的生字词掌握得很好,课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考:课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话?

2、读课文要像他们一样读得正确、流利,谁告诉老师,课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事,进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。

[“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时,还引导学生学会欣赏语言,积累语言。]

五、理解课文内容,体会感情。

过渡:哦,青蛙坐在井底,小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底,小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。

[此环节变抽象的语言文字为生动的画面,为下面讲读课文作了铺垫。]

1、自由读它俩的第1次对话,想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”,它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者:它不仅累,还怎么样?)(渴)找一生读不出来,我听不到你又累又渴,又累又渴该怎么读?(师范读:声音嘶哑点)(一生读)我听出来,你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)

[这一环节中让学生通过读,设身处地的体会小鸟的又累又渴,把学生带入作者预设的情境中]

过渡:小鸟说飞了一百多里,青蛙相信吗?(不相信)

2、谁来读读第2次对话。指名读,想:你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀,天无边无际,还有什么无边无际?(大草原是无边无际的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)青蛙认为天只有井口那么大,小鸟却说天无边无际,它们俩为什么会有不同的看法呢?生:青蛙坐在井里,它只看到井口大的天,所以它认为天只有井口那么大,小鸟整天在天空中飞来飞去,它知道天是无边无际的,所以它们俩会有不同的看法。正因为这样,青蛙不相信小鸟说的话,青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙,一人当小鸟,加上表情、动作读读。

[通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言]

过渡:它们俩争得那么激烈,后来为什么笑了呢?

3、自由读读第3次对话,想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天,我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了,别说大话了,骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话,小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了,还不相信别人)(一生读),齐读。(是,看一看,要重读)

[此环节教师适时适当的评价与引导,抓住重点的词语“天天”、“不会”,突出了文章的重点,加深了对内容的理解。]

4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试,能不能把它们的感情变化读出来。

(1)同桌两个人加上动作、表情试试;

(2)找一对学生边表演边读。

(3)我看大家都举手了,老师满足你的愿望。男同学当小鸟,女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备,青蛙先开始,青蛙开始!

[这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥,还能更好地再现文本的思想,寓教于乐,更能体现学生是学习的主人这一理念]

过渡:此时此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口来,它看到什么?

5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……

6、它会对小鸟说什么?(对不起,我错了,我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)

(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……)

(2)现在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永远也不回去了,我要周游世界,玩个痛快,世界那么美好,人类也善待动物……)

(此环节丰富了学生的想象,锻炼了学生的口头表达能力。)

师结:是啊,青蛙原来生活在井底,它知道得很少,现在跳出井口来了,它看到了许多许多,它懂得也就更多了……

附板书:

井沿 无边无际

井底 井口大

过渡:老师这里有两个生字宝宝是双胞胎,看谁是火眼金睛,能把它们辩清楚。瞧!(屏幕打出来)

(1)这两个字右边一样,左边一个是氵,一个是口。

(2)怎么记住它?这个字是渴,渴了需要水,所以它有三点水,喝水要用口,所以带口字旁的是喝。

(3)泛写一个渴,(用红彩笔,重点指导右下方的笔画,注意写紧凑)

a.师一边说一边写。(撇在横竖中线的交点,“横折钩”的“横”在横中线上,竖折的起笔对准撇的尾部,不接头。学生注意观察。)

b.生写(先描一个,再写2个)

[此环节培养学生勤于动眼、勤于动脑、勤于动手的好习惯。]

浙教版语文二年级教案5

教学目标:

1、认识本课4个生字,体会重点词句的含义;

2、有感情地朗读课文;

3、理解课文内容,感受热爱母亲的深情,受到孝敬父母的思想教育。

教学重点、难点:

体会作者的情感变化,体会对母亲的爱。

教学过程:

一、导入

师:同学们,你们的母亲平时是怎样对待你们的?你们又是怎样对待母亲的呢?

这节课,我们来学习一篇课文,看看作者在自己母亲生日的时候是怎么做的。

二、指导自学(整体感知)

出示自学提纲

1、自由读课文,读准字音,结合上下文理解新词。

2、课文讲了一件什么事?

3、“我”开始怎样对待母亲的生日?是什么事让“我”改变了主意?

三、反馈检查自学情况

1、指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)

2、课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日,在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款,继续赶路时,发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”,“我”的心受到震动,回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

3、交流“自学提示”第③题。

(开始“我”想起妈妈的生日,到花店买了鲜花,想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动,使“我”改变了主意,决定亲自给妈妈去送花。)

四、再读课文,体会情感

1、自己练读体会

①“我”的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。

②小男孩在墓前向“我”挥手时,“我”会想些什么?怎么读才能表达出“我”此时的心情?

2、交流。(随机范读指导)师生评议。

(“我”开始没有重视,无所谓态度,后来由小男孩行动心里受到极大震动,“我”的内心是惭愧的。)

五、总结

1、通过学习课文,你受到什么教育?

2、指读全文。

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