下面是小编为大家整理的玲玲画教案及反思,供大家参考。
5 5 《 玲玲的画 》 教学设计
教学目标: :
1. .复习巩固生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点: :
1. 正确.流利.有感情地朗读课文。
2. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备: :课件 教学设计: :
第一课时
一、激趣导入，复习生字。
1. 你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！
2. 玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）
3. 请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4. 看了课题，你们有什么问题要问？ 5. 现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。二、图文结合，朗读感悟。
1. 亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）
2. 玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？ 3. 你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！
4. 那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练
习。
5. 哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）
6. 读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）
.玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！
7. 同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？ 8. 不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？ 9. 她画得怎么样？ 10. 玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
四、课堂作业 1. 完成《默写达人》第一课时。
2. 朗读课文。
第二课时
一、 复习导入1．订正作业。
2．分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想 1. 师问：
爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？ 小组合作学习，指名汇报学习结果。
2. 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？ 同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3. 爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4. 爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）
5. 这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？
6. 爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字 1. 课件出示生字，请人朗读。开火车读。
2. 指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励， 1. 同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！
2. 这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法 巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
--------（美 爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
----------（奥 弗洛伊德）
3. 课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计：
教学反思：
虽然课前做了些准备，心里有了比较明确的讲课思路，优点有缺点也不少。
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
不足之处:
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。
改进措施:
讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余； 继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。