下面是小编为大家整理的6.1交流教案及反思,供大家参考。
1 ． 交流 【教学目标】
1．知道交流是让其他人了解自己想法的一种形式；知道交流有口语交流和书面交流两种主要方式；知道诚信的内涵。
2．能结合探究活动，了解科学探究活动中交流的含义及意义；能用科学准确生动的语言，合理清晰地描写自己探究发现，抒发自己的感想或感受。
3．意识到科学探究中交流的重要性；培养倾听和尊重他人不同观点的习惯，乐于合作与交流；培养有条理、清晰地表述自己的观点的能力。
【教学重点】
了解交流的多种方法 【教学难点】
理解交流的含义 【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：记录单。
【教 学 时间 】
1 课时 【教学 过程设计 】
一 、 联系生活，引出话题 1．大家知道“清风”纸巾吗？都说“清风”纸巾质量上乘，是个信得过的产品，老师乘假期休息去小商品市场批发了一点，回家后我发现，我买到的是这个牌子的。（请凤）
2．你有过这样类似的经历吗？学生交流 3．是啊，现在有些商家常常制作一些仿制品，鱼目混珠，今天，咱们今天就来交流一下真假清风的问题，一起来揭开这些商家的真面目。（揭题：交流）
二 、 体验描述，认清外包装 1．老师之所以会买错，就是被这似是而非的包装蒙蔽了，请大家仔细观察比较一下这两种外包装，详细描述一下清风纸巾的外包装特征，好让大家记住他。（板书：描述）
2．学生描述 为了尽可能地认清正规商品的外包装，我们在描述时要抓住特点，尽可能详细、完整，进行准确的描述。
三 、 讨论探究 ， 比较纸张差异 1．刚才，我们通过描述，认清了清风的外包装特点，不过老板跟我说，这个纸巾只是外包装有点区别，纸张什么都一样的。那么他们的纸张会一样吗？ 2．学生交流。
3．如何观察比较他们的纸张特点呢？ 4．小组讨论，集体交流。
5．小结研究方法：看一看颜色、纹理等，摸一摸质感、厚度等，闻一闻气味，数一数层数，试一试吸水性…… 6．小组研究。
7．交流汇报。
8．小结纸张差异。
四 、 双方辩论 ， 统一认识 1．老师买了这么多请凤的餐巾纸，到底能不能用来擦嘴呢？ 2．学生交流 3．看来，同学们对这个问题各执一词，一方认为可以用，另一方认为不能用，谁都是言之凿凿，咱们可以就这个问题来个辩论，看看到底哪一方的观点更有说服力。怎么辩论呢？（出示辩论定义）辩论时要注意什么？ 4．学生辩论。
5．看来同学们都是据理力争，我们一起来看看专家怎么说的？（出示视频）
6．看来，这样的纸巾还是不能用的。
五 、 拓展运用 ， 丰富交流方式 1．通过今天的交流会，我看清了“请凤”的真面目，谢谢大家，下次一定不会买这一种了。你有什么收获呢？社会上还有很多人不了解这些仿冒品，你会通过一些什么方式把你的收获告诉他们吗？ 2．学生交流：网络发布，制作海报 3．对，这些也是很好的交流方式，也可以分享你的成果。
六 、 课 堂总结 ， 提升思维 英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”这就是交流的价值，希望你也是一个乐于分享的交流高手。
【 板书设计 】
1 ． 交流
交流的含义与意义 交流的主要方式 口语交流：描述、讨论、辩论 书面交流：图表、海报、图画
【教学反思】：
交流可以增进感情，交流可以明辨是非，交流可以增长智慧，交流可以创造智慧……在科学上交流具有更为深广的意义，它可以促进科技的进步，社会的发展，物质文明的发展……因此，在小学科学课中安排《交流》这课的学习，对孩子进行科学交流启蒙教育具有非常深远的意义。教者在这课教学中，很好地进行了科学交流的启蒙教育。
1、教者教学流程由浅入深，环环相扣，让孩子在情境中学会了交流。先是让给孩子在课件中，在语言描述中理解交流；接着让孩子用实践经验来明确交流的听和说的要点；然后让孩子发现科学交流有着更为深广的意义后知道交流的种类；最后身临其境地体验科学交流活动——讨论、描述、辩论、图表、海报、画图。这个流程，使孩子由感知到经历，初步掌握了交流的技巧与方式。为第二课时深入交流作好了准备，打下了较扎实的交流基本功。
2、教者能够很好的运用电教手段，为学生学习《交流》降低难度。其一是帮助了孩子理解了交流。交流是很表象的活动，如果生硬地让孩子理解交流，不但费时还会效果很差。但教者用课件出示了一个个生动的交流画面，老师用语言进行讲解，理解抽象的词语交流这个困难便一下子就解决了。其二是教者在留作业时，出现了一个个打哈欠的画面，调动孩子的研究兴趣。