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第10-----12页内容(十几减9减法),教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)

时间:2022-07-16 17:35:03 来源:网友投稿

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第10-----12页内容(十几减9减法),教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)

 

 第 10-----12 页的内容(十几减 9 的减法)

 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册) 十几减 9 的减法

  教学内容:

 教学目标:

 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减 9 的计算。

 2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。

 3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

 教学重点:经历探讨计算方法的过程。

 教学难点:能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。

 教学准备:挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

 教学过程:

 一、谈话引入新课,激发学习兴趣

 师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(出示主题图)

 二、探索方法,解决问题

 1、观察主题图,提出问题

 仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?

 同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?

 师:这是什么活动?让学生介绍。

 小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

 2、小组交流,探讨算法

 指名回答,教师将算法板书在黑板上

 师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

 师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

 咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!(出示汽球图)

 3、选择算法,进行计算

 (1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?

 师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(强调分气球的过程)

 你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=

 等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

 (2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(指出谜语图)

 原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式

 (有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

 三、熟练算法,进行应用

 1、看图列算式(第12页)

  要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正

  2、圈一圈,算一算(第13页)

 要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

 四、观察算式,找出特点,发现规律

 1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

 2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

 3、再观察,你还能发现什么?

 师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

 4、抢答练习

 利用找出的规律,同桌进行练习

 如:学生A:13-9=

 学生B:4+9=

 五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

 游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;

 游戏形式:小组合作,全班订正;

 游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

 二、课堂作业设计

 1、做一做第 1、2 题

 2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。

 3、练习二的第 3 题

 三、思维训练

 应用知识解决问题

 有 16 个同学来猜字谜,已经来了 9 个同学,还差几个同学没有到?来猜字迹的有 3 个男生,6 个女生,?

 有 20 条字谜,小朋友们已经猜中了 15 条,没猜中有几条?

 八、课学小结:这节课学了十几减 9 的减法,你有什么收获?十几减 9 可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减 9 的差,要比被数个位数多 1。

 教学板书:十几减 9

 有 15 个气球,卖 9 个,还有几个?

 15—9=6

 有 14 个圈,套中 9 个,有几个没套中?比较算式

 14-9=5

 例 1、12-9 怎样想想 9+(3)=12

 12-9=(3)

 12-9=3

 21010-9=1

 11+(2)=3

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