下面是小编为大家整理的小学五年级上册综合实践活动教案（精选文档）,供大家参考。
五年级上册综合实践活动教学计划 一、 学情分析：
五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却 并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问 题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着 和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创 新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度， 使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要 让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理 问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取 等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、 教材分析：
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程， 开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和 创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学 校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体 现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容 易激发兴趣。
三、活动目标：
1、 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实 践能力。
2、 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个 性发展提供开放的空间。
3、 培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生 在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学 习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。
4、 指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、 整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
三、活动评价 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个 性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关 心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力 的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中 的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综 合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学 生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现， 及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
四、提高教学质量的具体措施
1. 教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到 心中有数。
2. 努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3. 利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4. 善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共 同提高的机会。
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一制定釆访活动方案 1. 确定采访对象 2. 选择访问地点 小组讨论：哪个地方比较好? 3. 选择访问时间 小组讨论：有什么课余的可以随意支配的时间? 被采访人什么时间最适合接受采访？ 交流确定时间 4. 制定访问活动方案 访问对象
访问地点
访问时间
年龄 访问身体情 内容现在的
児
主活情况
生活上的困 3 隹 访问 I:具
人员分工
资料呈现方云
二. 进行访问实践活动 三. 整理釆访记录 釆访记录表 时间：
地点：
釆访者：
釆访对象:
记录员：
釆访记录:
活动总结
一.交流与分享 1. 各组展示采访照片，并附上简短的讲解。
2. 各组展示讨论分析之后的釆访稿。
3. 述说釆访中的故事。
4. 写釆访感受和体会。
5. 讨论：我们该为孤寡老人邻居做些什么？ 二.成果形式建议：
1. 摄影作品 2.录像片段 3.采访稿 4.采访感受 5. 釆访中的小故事 活动拓展：
一. 开展为孤寡老人献爱心活动 二. 开展为孤寡老人送开心活动 活动评价 单元评价 评价 项目 评价 内容 n 评 我 介 他人 圭
评价 "帀 z价 学习 态度 对人物访问有兴趣，积极 参与活动。
组织 合作 增强与人交往能力和口头 表达能力，并发表意见。
组织严密，分工明确，组员 团结合作精神强。
实践 能力 能运用多渠道获取信息并能 收集，整理和分析处理。
会制定可行性的访问活动方
准备充分，能掌握技巧地实 采访。
也
能在活动中学会孝敬老人。
活动主题：
小学生早餐情况调査 活动方式 ：活动方案的制定和修改； 实地调査采访； 资料的收集与整理； 调査结果分析统计：
活动成果的汇报展示。
方法学习：
怎样进行调査前的准备：
怎样设计调査问卷； 如何整理分析调査资料：
如何展示活动成果； 计划书和倡议书的设计与撰写。
学科整合：
与语文，数学，品徳，社会，美术，生命与健康常识学科进行整合。
课时建议：
第 5__8 周 小学生早餐情况调査 活动目标：
知识目标：
1. 通过对小学生早餐情况的了解与探究，懂得科学早餐的重要意义和不合 理早餐对人体的危害。
2. 通过调查统计，初步掌握一些健康膳食的知识。
能力目标：
1. 通过合理安排一周的早餐食谱和动手制作早餐的活动，培养动手能力° 2. 通过提出，整理问题，提高提炼，确定主题的能力。
3. 在调査研究的过程中，进一步掌握调査的具体方法，培养正确记录调査 结果的能力。
4. 通过展示汇报活动，掌握宣传活动的设计方式，并能对活动过程与结果进 行初步评价。
情感目标：
1. 逐步形成关注身体健康，关爱生命的观念。
第二单元 社会调査活动
2. 在深入社区宣传的过程中，培养服务社区，服务大家的意识。
3. 在活动过程中，学会与他人积极友善地合作交流。
活动准备：
1. 通过多种途径收集小学生早餐现状的资料。
2. 査阅资料，了解科学饮食的有关知识。
3. 与图书馆，社区管理部门等有关方面取得联系，争取家长的配合，为学 生查阅资料与社区宣传做好安全准备。
活动过程：
制订调査活动方案 小学生早餐情况的调查小组活动方案 调査主题：
小组名称：
调查时间：
调查对象：
小组长：
小组成员：
调查目的：
活动准备：
k 动分工：
活动内容及步骤
1. 开展调查活动 （一）设计调査问卷 调查计划表 调査内容
调查时间
调査地点
调查对象
问 题 设 计
预期成果 （二）问卷中的问题设计 小学生早餐情况中的问题设计（家长卷）
1. 如果您早上忙，会不吃早餐吗？ 会（ ）
有时候会（ ）
从来不会（ 2. 您会不会忽视您孩子的早餐？ 会（ ）
有时候会（ ）
从来不会（ 3. 您知道不吃早餐有什么危害吗？ 4. 如果早上时间不多，您和您的孩子会用什么卩餐? 5. 您和您的孩子会不会在路上吃早餐？ 会（ ）
有时候会（ ）从来不会（ 6. 三餐中，您把早餐放在第儿位？ 第一位（）
第二位（ ）第三位（ 7. 今天的早餐如果有剩，您明天还会食用吗？ 会（ ）
不会（ ）
8. 夜宵能否代替早餐？ 可以（）
不可以（ ）
9. 您一般怎样搭配早餐？清写出您一般的早餐搭配。
（三）发放调查问卷 三. 资料的整理与分析 四. 将调査结果进行详细分析，得出结论，写成调査报告。
活动总结 交流与分享 1. 将拍摄的照片和录像附上拍摄时间、地点等简短介绍材料。
2. 展示调査结果。
3. 展示调査报告及小论文• 4. 举办“关注我们的早餐""宣传活动。
5. 谈活动的感受与体会，开一个“快乐交流会”。
活动拓展 单元评价 评价标准 自我评价 家长评价 同伴评价 教师评价 积极与他人团结协作
能与他人协作
基本能与他人协作
善于思考能发现并解 决活动中的问题
能按要求解决活动中 问题
完全依靠别人解决问 题
经常收集有关资料，及 时整理、归类、存放。
注意收集有关资料，做 好整理、归类、存放。
参与收集资料，有资料 可査。
按时完成各类作业且 质量较高。
完成各类作业，且有一 定质量。
完成各类作业。
第三单元科学探索活动 活动主题：
1. 物世界的探密 2. 走进微生物 3. 水的奇迹 4. 声音的秘密 活动方式：
有针对性的资料收集：动手操作实验；成果的多种收集方式。
学习方法 怎样开展简单的科学探索活动：用实验证明猜想；初步掌握如何有效收集成 果 学科整合：
与科学、语文学科的整合 课时建议：
9—12 周 植物世界探密 活动目标：
知识目标：
1. 对科学探索活动有一个基本的了解 2. 学会常用的几种观察记录方式并会合理运用 能力目标：
1-初步学会用文字、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
2.可以运用文字、图画和讨论表达自己的看法和与同学交流。
情感目标：
1. 认识到严格按规范进行实验和测量的必要性，培养严谨的科学态度。
2. 形成细致、客观地观察的态度 活动准备：
U）首先我们对植物的基本情况要有一个了解，所以在每个活动开始之前请查 阅相关的资料，将有关内容摘录下来。
（2）
建立一个资源中心。
（3）
准备好活动记录单、笔记本和一些简单的实验工具。
活动过程：
（一）观察植物的种子 观察蚕豆种子记录单 时间：-一月一—口 地点：五（）教室 记录员：
记录内容：
（二）
实验探究一一植物的茎 （三）
做一个指示剂专家 活动总结 “植物世界探密”活动发现表 学生姓名 我的发现 我的新收获
活 动 拓 展
（一）
动物解密专家 （二）
走进百草的世界 单元评价
姓名
班级
小组名称
小组成员
评价标准 自我评价 小组评价 老师评价 参与合作 态 在活动过程 中我做到了 积极与他人 团结协作
发现探索 问题 当遇到问题 时我能主动 思考，能发 现并解决； 动中的问题
收集处理 信息 经常收集有 关资料，及 时整理、归 类、存放
完成作用 态度 在整个活动 过程中能按 时完成各类 作业，且质 量较高
我知道了 哪些观察 记录方法
我的其他 收获
活动主题：
以厨房内遇到的困难来开展发明创造活动。
活动方式：
生活中问题的发现与处理：调查与分析：设计与制作：检验与改进；作品的展示 ;身边发明家的调査。
方法学习：
如何在生活中发现与处理问题，并选择一个问题来解决；设计图的画法指导；怎 样将自己的设计图变成一个真正的小发明作品；如何检验作品以及作品的改进； 各种表格的设计：汇报材料的制作。
学科整合：
与语文、数学、科学、老技等学科的整合。
课时建议：
13—16 周 厨房里的小发明 活动目标：
1. 通过发明创造的过程，学会发明创造的基本方法一一组合发明法。
2. 学会小发明创造的过程。它要经过选题、构思设计、制作、实践检验与改 进、成功等步骤。
能力目标：
1. 培养创造和想象能力，增强动手能力。
2. 培养调查、写作、表达等能力，促使多方面能力的提高。
3. 培养热爱科学的兴趣，以及克服困难、战胜肯难的坚强意志，树立建设 社会主义祖国的信念，养成良好的科学态度，并受到审美教育、劳动教育以及团 结协作、遵守纪律等方面的教育。
情感目标：
1. 在活动中.明确什么是发明创造，深刻认识发明创造的意义，从而树立发 明创造的意识。
2. 在活动中培养爱心，憧得关心长辈关心他人。
第四单元 发明创造活动
3. 在发明过程中让学生土会到创造发明给人们带来的幸福感。
活动准备：
1. 知识准备：通过上网查询什么是小发明，小发明的特性是什么，怎样做一 个小发明，我们生活中的小发明作品。请家长或长辈切黄瓜条使用的工具名称及 使用的方法。
2. 物质准备：相机、笔记本、相应的制作材料和加工工具，一定数量的资金。
活动过程：
一、 发现问题 生活中的小发明为我们带来了很多的方便，这些发明创新产品的背后都有一 个精彩的发明故事。只要善于观察，多动脑筋，发明创造不是一件难事，人人都 可以做小发明家。
二、 构思设计：
1. 将自己的选题和构思说给同学、家长、老师听，听取他们的改进意见，在网 上査阅所选的题和构思是否具有新颖性。
2. 画好作品设计图。
3. 做出这个小发明需要什么材料，这样加工？是自己独立做，在家长和 老师的帮助下做，还是找加工厂做？ 三、 制作阶段：
1. 选择合适的材料，并且准备好材料。
2. 由于受加工工具或加工水平的限制，自己不能独立做。或者家长和老 师也制作不出设计的作品，那么可以找能加工的地方，将自己的作品设计图给加 工师傅，并给师傅讲清作品的结构，让师傅能理解作品，按照设计图来制作。
3. 作品的加工过程一定要守在加工师傅的跟前，随时可以看到制作出的 作品是否达到设计的要求。如达不到设计要求可以及时指出并加以修改。
4. 选派一两名同学作为代表与全班同学交流你们初步制定的计划，指定 一名同学当记录员，把其他同学提出的意见和建议及时记录下来，以便进一步完 善活动方案。
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