下面是小编为大家整理的如何确立职业倾向之自我探索（课时1,课时2）教案,供大家参考。
教学设计 讲课题目：
如何确立职业倾向
自我探索
课题
如何确立职业倾向之自我探索 学时
2 2
内容与学情分析
内容分析
“双减”政策逐步落地，中学生对于学业、未来职业等生涯规划的需求日益迫切。而做好生涯规划的第一步，引导学生了解自己的智能、兴趣、性格、价值观等。
学习重点
了解的智能、兴趣、性格、价值观
学习难点
通过学习智能、兴趣、性格、价值的概念以及课后测试，探索自己的智能、兴趣、性格、价值观，确立职业倾向。
学情分析
多数同学对于自己的兴趣、智能、价值观等概念十分模糊，他们的兴趣又十分广泛，怎样将学生自己的兴趣和选择的学习专业以及未来的生涯发展相结合，需要通过教师讲解以及量表测试进一步了解自己的性格和价值观来澄清。
学习目标
了解的智能、兴趣、性格、价值观概念，通过概念的理解对自己的特质进行探索，进一步了解自己。
学习策略
案例列举、讲授法 学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课 明 确 学习目标
一、引用《西游记》中，唐僧的自我介绍导入新课。
“贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天拜佛取经。” 教师提问：我们是否清楚地知道“我是谁？"“我想要做什么？”
：
教师小结：“知人者智，自知者明”。“双减”政策逐步落地，中学生对于学业、未来职业等生涯规划的需求日益迫切。而做好生涯规划的第一步，便是 了解自己的智能、兴趣、性格、价值观等。
学生观看课件、思考问题
明确主题和学习目标，通过了解自己的智能、兴趣、性格、价值观，进一步认识自己。
环节一 学 习 了解 多 元 智能
1. 简要解释《加德纳发现多元智能的研究》说明每个人的能力不同。
1983 年，美国哈佛大学教育 研 究 院 的 心 理 学 家 霍 华德·加德纳（Howard Gardner）教授，在退伍军人管理中心和哈佛大学零点计划工作中，遇到了
学生观看课件、理解智能的概念。
通过实验研究结果，激发学生对枯燥概念的学习兴趣。
许多脑损伤病人，例如：有些病人失去言语能力，却能完成所有与空间相关的任务；有些孩子绘画很好，但是语言能力很差，于是经过大量研究，提出了多元智能理论，将人类思维和认识世界的方式分为了八种类型：分别是语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能。
2.教师通过列举名人马克思、梁思成基于个人智能优势成功的例子说明要了解自己的优势，发挥自己长处。
教师小结：社会的发展需要多样化、层次化和结构化的人才群体。为了适应社会发展，成为有所建树的英才，我们需要提高与困难斗争的韧性，增强闯关夺隘的本领。这就要求同学们尽早找到个人智能与专业要求的适配，也就进一步要求中学生尽早树立生涯目标、制订生涯规划，脚踏实地地朝着既定目标走下去。
学生通过教师讲解理解了解自己智能优势的意义。
通过举例的方式，让学习进一步理解发挥智能优势的意义。
环节二 学 习 了 解兴趣
1. 通过学生报考志愿的案例，说明学生对于自己的兴趣和特长缺乏了解。
教师导语：有一些同学有着广泛的兴趣，从小到大，学过舞蹈、乐器、主持、绘画、书法等等，也获得过各种奖项、证书，可都是三分钟热度、样样谈不上精，填报志愿时，变得很苦恼，到底什么才是自己真正的兴趣呢？这一小节中，我们就怎样正确认识自己、了解自己的兴趣，如何将自己的兴趣和选择的学习专业以及未来的生涯发展相结合，这几个问题进行讲解。
2. 引用名句和实验研究结果，说明兴趣对我们个人成长的重要性。
学生通过案例结合自己实际，引发思考。
通过贴近学生实际的案例，启发学生主动思考自己的兴趣在哪里。
教师导语：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的重要性，兴趣是生涯规划中进行自我探索的一个重要方面。有研究表明，一个人如果对自己的职业感兴趣，可以有效发挥自己全部才能的 80%以上，并且在工作中更加高效，主动，获得满足感。
3. 分享兴趣测试，简单介绍测试操作方式，解释测试结果中的六个类型。
教师小结：兴趣是快乐之源，它能唤起我们的注意并吸引我们投入可以收获乐趣和幸福的事情；兴趣是一种强大的精神支柱，它让我们集中精力专注于某一方向，做出刻苦的努力；兴趣是最好的老师，它最大限度地调动你的潜能，让你取得令人瞩目的成绩。
课时 1 1 ：
总结：在这一小节中，我们学习了多元智能理论，了解了兴趣是学习的内驱力，希望同学们通过实践尽早发现自己的智能，充分发挥优势，为确立职业生涯规划目标提供方向。
学生认真听取教师讲解，明白兴趣的重要意义。
学生结合对兴趣的理解，通过扫码自主答题的方式，探索自己的兴趣。
通过对实验结果的了解，引导学生理解兴趣 2.对我们个人成长的重要性。
通过扫描二维码的方式，激发学生自我探索的热情，也为处于迷茫状态的学生提供探索方式和途径。
（ 以 下 部第 分 为 第 2 2课时）
环节三
学 习 了 解性格
1. 回顾上节课程内容，语言导入本节内容。
2. 口头阐述性格的含义，说明了解自己性格的重要意义。
教师导语：性格是个体的独特的心理特征，是一个人对现实的态度和行为方式的比较稳定的特征的集合。不同性格的人对同一件事的看法往往不同，处理事情的方法也千差万别，因此，了解自己的性格有助于发现自己适合什么，不适合什么。
3. 列举名人通过坚韧不拔的意志努力成功的例子。
教师导语：① 数学家华罗庚凭借勤奋好学、刻苦钻研的性格，不断自学、努力奋斗，最终
学生认真听取老师讲授，理解性格的差异及重要性。
阐明性格的含义，强调了解性格的重要意义。
享誉世界。② 屠呦呦发现了青蒿素，获得诺贝尔医学奖、国家最高科学技术奖等，与她坚忍不拔、淡泊名利、脚踏实地的性格密切相关。性格的影响十分深远。目标远大、不怕困难、坚持奋斗、乐观豁达的人，往往会走向成功；而胸无大志、贪图小利、半途而废、心胸狭窄，则不论干什么都难以成功。
4. 分享性格测试量表，挖掘性格。
教师导语：每种性格类型都是独一无二的，没有好坏优劣之分，亦不能决定一个人的能力或者是否会成功。但了解自己的性格类型无疑是十分必要的，同学们可以通过测试了解自己的性格。
教师小结：了解自己的性格不仅能够帮助我们在合适的环境中扬长避短，还能够让我们更好地理解和接纳与他人的差异。
学生结合通过扫码自主答题的方式，探索自己的潜在没有发现的性格。
通过扫描二维码的方式，激发学生自我探索的热情，也为处于迷茫状态的学生提供探索方式和途径。
环节四
学 习 了 解价值观
1. 引用朱光潜关于描写苍松的名言警句，说明个人价值观具有差异。
教师导语：一棵苍松的价值并不是由苍松决定的，而是由观苍松者的价值观所决定的。仁者见仁，智者见智。即便看待同一事物，不同的人也会有不同的立场和关注点，从而产生不同的见解。这些差异均来源于个人价值观的差异。
2. 讲解价值观的概念。
教师导语：通俗来说，价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点，是关于“什么是好的”、“什么是应该的”的总看法。例如，这件衣物是否值得购买？具不具备实用性？是否好看？这里的“值”“有用”“好看”都是一种价值观。无论是学习工作学生通过名言警句，思考并理解个人价值观具有差异。
学生通过教师讲解学习了解价值观的含义，以及不同的价值观类型。
说明个人价值观具有差异。
明确价值观的概念，阐述价值观的类型。引导学生树立正确价值观。
还是休闲社交，我们的头脑中会做出相关的善恶、美丑等价值判断。
3.介绍价值观的六种类型。
4.引用马克思在毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中提到价值理想，激励学生找到自己的价值。
教师导语：正所谓“人各有志”，每个人都应当找到自己最有意义的人生目标。对于“我做什么最有意义”这件事的思考，是从自身出发，不仅包含对社会、人类的意义，更是实现自我真正价值的最终归宿。
总结：有坚强支柱，大厦方能巍然屹立。有导航铁轨，列车方能奔驰千里。有方向舵盘，人生方能所向披靡。我们要重视自身价值观在其中所发挥的作用，认识到自己的价值观，并培养出对未来有益的健康、科学与合理的价值观，成为一个有理想、有态度、有价值感的青年。
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