下面是小编为大家整理的部编版小学语文一年级下册4四个太阳教案（全文）,供大家参考。
4. 四个太阳
课题
四个太阳 课型
新授课 设计说明设计说明
本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 课时安排
2 课时 教学过程
第一课时
学习目的
1.认识“太、阳、道、送〞等 13 个生字，会写“太、阳、片〞等 7 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点
会写会认本课生字，理解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 2.自学字词，熟读课文。〔学生〕 教学环节
导案
学案
达标检测
一、猜谜导入。〔用时：5 5 分钟〕 1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。
1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。
二、初读课文，集中识字。〔用时：5 15 分钟〕
1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.老师示范读文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生进展小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
1.自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.认真听老师读课文，注意生字读音。
3.分段读课文，读准字音。
4.〔1〕根据各组学习才能情况，用自己喜欢的方式1. 给以下生字注音。
〔
〕〔
〕〔
〕 道
送
尝〔
〕〔
〕〔
〕 香
温
甜 2.给以下生字分类。
伙
伴
尝
甜
温
忙 前鼻音：_______________
〔1〕请学生汇报学习收获。
〔2〕检查小组合作学习情况。
〔3〕组织学生交流生字识记情况。
读生字。
〔2〕交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进展介绍。
〔3〕小组内学习评价。
5.全班汇报。
〔1〕各组先说一说学习收获。
〔2〕认读字卡，汇报学习情况。
〔3〕交流生字、识记情况：
①“甜〞甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温〞皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。
②“尝〞做动作识记。
后鼻音：_______________ 三拼音节：_______________ 三、再读课文，理清脉络。〔用时：0 10 分钟〕
1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生考虑每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
1.自由读课文，标清自然段序号。
2.分段读课文，归纳每段内容。
3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。
3.春天来了，假设你画太阳，你想画成什么样？ __________________________ __________________________ __________________________ 四、指导写字。〔用时：0 10 分钟〕
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察老师范写，跟着书写。
3.描红、临写。
4.按笔顺写以下生字。
太：________________________ 阳：________________________ 片：________________________
金：________________________
秋：________________________
4.组织全班展示。
4.全班展示。
因：________________________ 为：________________________ 教学反思
本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经历。在学生进展识字学习的过程中，我首先以自学要求标准学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进展更为理性的指导。
第二课时
学习目的
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。
2.培养学生擅长考虑、擅长表达的才能，进步学生的审美情趣。
学习重点
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。〔用时：5 5 分钟〕 1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？ 1.认读生字，并组词。
2.齐读课文，回忆课文的主要内容。
5.我会认，并组词。
阳〔
〕
甜〔
〕 温〔
〕
颜〔
〕 二、品读课文。〔用时：5 25 分钟〕
1.学习第 1 自然段。
〔1〕引导学生读第 1 自然段，说一说第 1 自然段有几句话。
〔2〕学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人得意、活泼的感觉。
1.〔1〕学生仔细阅读课文第1 自然段，找一找第 1 自然段有几句话。
〔2〕学生列举叠词。
〔3〕认真听老师的讲解，试着用“到处〞造句。
〔4〕小组内讨论，结合生活6.照样子，写词语。
绿绿的
_______
_______
_______
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多
有白玉兰
榕树
松树
木棉树
银杏树等
〔3〕学习第二句。引导学生用“到处〞来表示太阳带来的清凉。
〔4〕引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天适宜吗？
〔5〕老师指导学生用抓住关键字的方法进展背诵课文。
2.学习第 2 自然段。
〔1〕播放第 2 自然段课文朗读视频。
〔2〕课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
〔3〕进展情境表演活动。
〔4〕利用看图法背诵课文。
3.学习课文第 3 自然段。
〔1〕引导学生说一说读懂了什么。
〔2〕引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵〞的感受。
〔3〕指导朗读。
4.学习课文第 4 自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳适宜吗？ 实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。
〔5〕练习背诵课文。
2.〔1〕认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。
〔2〕欣赏课件。
〔3〕小组合作编排情景剧。
〔4〕根据图片的提示背诵课文。
3.〔1〕用“小男孩画了一个什么送给谁〞来概括第3自然段。
〔2〕结合生活实际列举“冻僵〞出现的状况。
〔3〕在老师的引导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读一读第 4自然段。
小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？ 8.按课文内容填空。
我画了个〔
〕，挂在〔
〕。高山、〔
〕、〔
〕、〔
〕，到处〔
〕。
9.说一说秋天的风光有什么特点。
秋天的田野：___________
秋天的果园：___________ 10.照样子，说一说。
例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
____________________________ ____________________________ 11.说一说描写四季的成语。
春天：___________________ 夏天：___________________ 秋天：___________________ 冬天：___________________
三、拓展延伸，总结全文。〔用时：0 10 分钟〕
1.引导学生按照四幅图画的提示，进展全文背诵。
2.引导学生考虑：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模拟书上的段落为你的画配上一段文字。
1.根据图画的提示进展全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。
12.试着画第五个太阳，模拟书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
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板书设计板书设计
本节课，我以情感为纽带，以朗读理论贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境，充分表达以学生为主体，以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美妙，以到达丰富知识，增长才能，进步语文素养，获得身心安康和谐开展的目的。
? ? 四个太阳? ? 课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？
生 1 1 ：绿绿的太阳挂在——夏天。
生 2 2 ：金黄的太阳送给——秋天。
生 3 3 ：红红的太阳送给——冬天。
生 4 4 ：彩色的太阳送给——春天。
〔师板书：夏、秋、冬、春〕
师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？
生 1 1 ：读拼音。
生 2 2 ：请同桌、老师帮助。
师：把书翻开自己读读课文吧！
〔生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。〕
师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了〔师出示四个太阳〕，我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？
〔生纷纷举手〕 赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。
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