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苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

时间:2022-05-30 09:05:02 来源:网友投稿

【#一年级# 导语】拼音,是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。以下是©无忧&考网整理的苏教版小学一年级语文《b p m f》教案相关资料,希望帮助到您。

1.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

  课时目标:学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  教学重点难点:教读、教写b、p、m、f。

  教学准备:投影、录音、卡片。

  教学过程:

  一、玩游戏,复习单韵母

  1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

  2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

  二、看情境图,引出声母

  1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

  2、看图片,学生回答

  (1)这是“大佛”的“f”。

  (2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手摸的m)大喇叭里正在――(老师介绍:大佛是文物,

  我们要爱护文物,不要用手去摸)

  3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

  三、指导看图,教学音形

  1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

  (1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

  (2)教学声母b

  2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

  (1)看图片:小猴在干什么?

  (2)读准p

  3、分辨bp的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会

  4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

  5、后来,小猴又看见了什么?

  (1)小白兔在干什么?读准m的音。

  (2)三个蘑菇mmm

  6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

  7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

  8、指读,领读,齐读。

  四、指导描红

  1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

  2、记忆口诀:像个6字bbb,9字相反ppp

  3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

  4、同理描红m、f

  5、课堂小结。

2.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

  教学要求

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教学准备

  教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

  2.你们看,图上画了谁?在干什么?

  3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习“b”。

  (1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。

  (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

  【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

  (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

  2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读b、p、m、f卡片。

  2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

  3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

  【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

  4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

  5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。

  第二课时

  一、由图入手,学习“两拼法”

  1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

  2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

  3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念――(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

  4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。

  二、联系生活,练习拼读音节

  1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

  2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

  【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

  三、进行游戏,巩固拼音练习

  1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

3.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

  教学过程

  一、创设情境,引入声母

  1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物――大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

  2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:b、p、m、f

  [上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

  二、联系语境,教学发音

  1.联系学生口语语音实践,将声母b、p、m、f与情境图上的事物一一对应。

  [通过学生动手贴―贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

  2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

  3.生读,师示范,师生评议。

  4.学生在小组内互教互学。

  5.练读语境歌,加以巩固。

  三、想像练说,记忆字形

  1.比一比,找出图与字母相似之处。

  2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

  [苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。”拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。]

  四、看清位置,指导书写

  1.b、p、m、f他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

  2.看老师把他们送回家,师范写。

  3.生练习书写。

  [充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

  五、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

  2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

  3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

  4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

  5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

  [皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

  6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

  六、图文结合,带调拼读

  1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

  2.说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

  3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

  4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

  [当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

  5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。

  6.用相同方法教学pō、mǐ、fǔ等带调音节。

  七、设计练习,巩固音节

  1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

  2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

  [汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

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