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高中必修一《秋水》教案5篇(完整文档)

时间:2024-09-06 14:30:01 来源:网友投稿

高中必修一《秋水》教案教学目标:1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。2、了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。3、通过自读培养和提下面是小编为大家整理的高中必修一《秋水》教案5篇,供大家参考。

高中必修一《秋水》教案5篇

高中必修一《秋水》教案篇1

教学目标:

1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。

2、了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。

3、 通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力,使学生 懂得“山外有山,天外有天”的道理。

教学重点:

1、 重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2、 整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。

3、 了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式

教学难点:1、借助语境推断文言词语的意义。

2、 理解河伯对海神若的那番感叹。

课时安排:1课时

教学过程:

一、 导入新课:

唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目,更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里,还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山,天外有天,站得高才能看得远。如果做井底之蛙,沾沾自喜,骄傲自满,只会贻笑大方。

二、 介绍庄子:

1、 介绍庄子生平。(借助幻灯片)

2、 《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话(幻灯片),初步把握庄子这一人物形象,初步体会庄子精神。

三、 研习新课;

1、 齐读课文、正音释义。

时:时节、时令 灌:注入 河:黄河 泾:jīng 畅通无阻的水流

涘:sì 水边 zhǔ水中的小块陆地

望洋: 仰视而望的样子 少:小看。 轻:轻视

难:nái难以、 穷:尽 旋:掉转 殆 dài危险

2、 分析课文:

提问:河伯为什么洋洋自得,欣然自喜?

明确:“秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔,觉得天下之美为尽在自己这里,因此欣然自喜。

提问:河伯后来为何又望洋而叹呢?

明确:河伯“顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。”面对波澜壮阔,无边无际的大海,他深深的认识到了自己的渺小,所以望洋而叹。

提问:河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的?

明确:河伯先引用俗语“闻到百,以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大,继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”,现在亲眼看到大海的无边无际,才深深意识到自己目光的短浅,接着,发出了慨叹“吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广,那自己的错误认识则永远也得不到改正,自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。

3、 给课文划分层次:

明确:两层:一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。

用对比的方法写河伯认识的前后变化。(借助幻灯片)

4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。

明确:(借助幻灯片)

古今异义:至于、河、面目、大方。

词类活用:时、东、面、少、轻。

特殊句式:闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。

成语:望洋兴叹、见笑大方。

5、幻灯片展示:“焉、于、而”三个虚词的用法。

于是焉河伯欣然自喜 语气助词,放在句中表停顿

不入虎穴,焉得虎子 疑问代词 当作“怎么、哪里”讲

焉 今吾子又死焉 兼词,当作“于此”讲

寒暑易节,始一反焉 语气助词

空囊橐,徐徐焉实狼其中 语气助词 用作形容词词尾

于是焉河伯使旋其面目 介词 当作“在”讲

于 至于北海,东面而视 介词 引出行为的对象

冰,水为之,而寒于水 介词 表比较

吾常见笑于大方之家 介词 表被动

东面而视,不见水端 连词 用在中心语与修饰语之间

而 性贪而狠 连词 表并列关系

千里马常有,而伯乐不常有 连词 表转折

而翁归,自与汝复算耳 代词 用“而”当作“你”讲

6、本文的写作特色:

这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理,通篇都是设喻。在写河神认识的前后变化时,用了对比的手法,如写黄河与北海的壮阔,前者是“百川灌河”,“两涘渚崖之间,不辨牛马”;后者是“难穷”,“不见水端”。写河伯的认识,先前是“欣然自喜”,后来是“望洋向若而叹”。

高中必修一《秋水》教案篇2

教学目标

1.了解庄子及其基本思想。

2.掌握文中的重点词语和特殊句式,积累文言词汇。

3.理解本文的寓意

重点、难点

1.重点:在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。

2.难点:理解本文寓意。

教学时间 一课时

教学过程

一、布置预习

1.熟读成诵,对照注解,自读理解课文。

2.了解庄子及《庄子》一书,初步了解庄子思想。

二、课堂导入

1.庄子与〈庄子〉:名周,战国时哲学家,道家代表人物。〈庄子〉道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。一般认为内篇是庄子自著,外篇、杂篇是庄了的门徒所著。〈庄子〉一书想象奇幻,构思巧妙,言辞瑰奇,善用寓言与比喻,文笔汪洋姿肆,具有浪漫主义的艺术风格。

2.基本思想:主张“天道无为”

三、诵读感知

1.齐读课文

2.正音、疏通文意。

3.解释下列短语

秋水时至 东面而视 以天下之美为尽在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之闻 见笑于大方之家

4.特殊句式(相当于现代的固定短语),在课文中找出例句,并译成现代汉语。

(1)非……则

吾非至于子之门,则殆矣。

(2)见……于

见笑于大方之家。

四、探讨

1.河伯在什么情况下欣然自喜?

2.河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”?

3. 河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”

4.这篇寓言的寓意是什么?

五、延伸

1.归纳成语

2.比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。

六、作业 完成课后练习

高中必修一《秋水》教案篇3

教学目标:

1、初步了解庄子及《庄子》一书。

2、积累文中重要的实词、虚词和句式。

3、对比手法的运用。

4、领会主旨,明确寓意。

教学过程:

一、导入新课:

昨天我们开始了一篇新的文言文的学习,课题是---《秋水》。上一节课我们的主要任务是疏通文意,老师先看看大家学习和复习的效果。

1、秋水时至:

2、百川灌河:

3、不辩牛马:

4、以天下之美为尽在己:

5、东面而视:

6、不见水端:

7、始旋其面目:

8、始旋其面目:

9、望洋:

10、以为莫己若:

11、少仲尼之闻:

12、轻伯夷之义:

13、则殆矣:

14、 大方之家:

对于文言词语的积累是学习文言文的基础,希望大家多加留意。

二、今天我们进行更深入地学习。先将课文齐读一次。

三、概括内容:刚才大家朗读的这段文字是《庄子》中《秋水》原文节选部分,但仍有相对完整的故事情节,用自己的话请用自己的话概括这则寓言故事的主要内容。

你认为概括内容,应该抓住哪些要素呢?(谁干什么,什么东西怎么样)

四、理清思路:

对于一篇要熟读成诵的文言文而言,理清写作思路,尤其重要。如果让你给短文分层,明确文章的写作思路,你会怎样划分?

第一层:河伯见黄河

(“秋水时至”---“为尽在己”)

第二层:河伯见北海

(“顺流而东行”---“大方之家”)

五、深入文本:

河伯从见黄河到见到北海,处处都在发生变化。文章写了哪些“变”?你是怎样理解这些变化的?

1、“水”在变:黄河宽阔,“不辩牛马”;北海壮阔,“不见水端”。

2、河伯的认识在变:河伯见黄河,“欣然自喜,以天下之美为尽在己”,他踌躇满志,骄傲自满;河伯见北海,“望洋向若而叹曰”,虚心认错,甘拜下风。

3、河伯的神态在变:河伯见黄河,“欣然自喜”一“喜”写出了河伯得意洋洋的神态;“向若而叹”一“叹”写出了河伯羞愧佩服的神态。

点明:对比手法的运用

六、明确寓意:

这篇文章是《庄子》这部集子中非常重要的一篇。这是一篇寓言。寓言的特点是---篇幅短小,寄寓道理。你是怎样理解这篇寓言的?说说你从中受到的启发。

1、这是一篇

2、这篇文章好在

3、我从这篇文章中明白了

教师示范:这是一篇写河神与海神对话的寓言。

这篇文章好在通篇比喻,将深奥的哲理寄托在简单生动的故事中。

我从这篇文章中明白了个人的知识有限,知识的大小是相对的。如果骄傲自满就难免贻笑大方。

高中必修一《秋水》教案篇4

一、教材分析

《秋水》是庄子的名篇。庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格;庄子的思想与智慧非常人所能及,高中一年级学生在理解上会有困难,正因如此,课本将原有的《逍遥游》换成现在的《秋水》。课文仅仅节选了《秋水》前面的一小段,篇幅很短,文字也浅显,所表达的思想单独来看并不深奥。故此,教学过程中当在理解课文的基础上引导学生进行拓展阅读。

二、教学目标

1、初步了解庄子的思想及文风。

2、懂得形象化说理的方法。

3、培养阅读文言文的兴趣和能力。

三、教学重点

在读懂文章的基础上得出启示。

四、教学步骤设计

1、导入

以爱因斯坦的相对论和庄子中出现的成语导入。

(现代社会信息异常丰富,学生往往对文言文阅读缺乏兴趣和能力,但我们得实行“拿来主义”,从古文中汲取营养。庄子的文章一方面给我们以思想的启迪,另一方面也给我们以语言的滋养。)

2、朗读

以Flash课件营造朗读氛围。

教师范读。

学生集体或个别朗读,教师指导朗读。

3、分析课文

承接导入语中的成语话题来切入本文。

引导学生找出能帮助理解课文的关键成语:“望洋兴叹”,然后围绕该成语提出问题,一步步引导出翻译、层次、写作手法、思想等方面的学习。

1)“叹”的内容是什么?

2)为什么会“叹”?

3)怎样写“叹”?

4)从“叹”中得到什么启示?

5)总结读书方法:对以上学习过程进行小结,总结出一种读书方法:“中心开花”分析法。

4、练习

堂上练习,及时检测学习效果。

练习涉及文学常识、字词理解、句式分析、课文理解等方面。

5、拓展

学习文言文并不是为学而学,应是“古为今用”,可用现代人的眼光来看庄子的文章给我们带来什么样的启示。

在对课文进行讨论后,可另从《庄子》中选择一则或两则较为熟悉的寓言小故事,引导启发学生读一读,想一想,谈一 谈。

——以上设计的内容及步骤,并不意味着教师在堂上按部就班地全部都讲,亦不意味着学生要按部就班地全部都学,应根据具体情况和个体特性来调节教学内容和顺序。

高中必修一《秋水》教案篇5

教学目标:

1.理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法;了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。

2.培养学生阅读和浅显文言文的能力;拓展学生阅读视野,自学庄子作品。

3.德育目标:懂得“山外有山,天外有天”的道理。

教学难点:

1.理解庄子思想的特点。

2.知人论世,正确解读作品。

教学重点:

1.掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。

2.理解并掌握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。

教学时间:一课时

教学过程:

一.导入

今天我们来学习庄子的《秋水》。

初中时我们学过庄子故事两则,还有人记得这两则故事的大概内容么?

……

惠子相梁、庄子和惠子游于濠梁,

我们已经对庄子有了初步的感知,今天我们再来认识庄子。

1.战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后,他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。他的思想属主观唯心主义体系,片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,在认识上走向相对主义。

2.庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。代表作《庄子》,现存33篇。

3.《庄子》一书:作为道家学派的代表人物,当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前,有一个混混沌沌的东西,它生成世间的万事万物,这就是所谓的“道”。所以庄子认为政治上应该“无为而治”,生活上应该“安时而处顺”。

二.听朗诵,欣赏画面

三.文言知识积累

1.注意下面字的读音:涘(sì)渚(zhǔ)殆(dài)

2.你能找出文中出现的通假字吗?

①泾流之大:“泾”通“径”,“泾流”,指直流的水波。

②不辩牛马:“辩”通“辨”,分辨,辨别。

3.参考教科书给文言文加注的方法,借助工具书,为《秋水》标号的内容加上注释。

时至:按时令来到。时,时令,这里作状语

百川灌海:众多河流灌注入黄河。百,众多。

泾流:畅通无阻的河流。泾,通“径”,直,通。

两涘渚涯之间,不辩牛马:两岸和沙洲之间,都分不清是牛是马

河伯:传说中的黄河之神。

尽在己:全在自己这里。

4.翻译这几句话

秋天的雨水按季节来到了,许许多多的小水流。畅通无阻的流水是这样大,两岸和沙洲之间,都分不清是牛是马。这时候,河伯乐滋滋地高兴起来,以为天下的美景全在自己这里。

5.加注后面的几个词语或句子

北海:北方的大海。

东面:脸朝东。

旋其面目:转过他的脸来。旋,转。

望洋向若:对着海神若一片茫然。若,传说中的海神。望洋,仰视的样子。

野语:俗语。

闻道百:听到很多道理。百,众多。

莫己若:没有谁能比得上自己。这句子属于后置宾语,莫若己。

少仲尼之闻:小看仲尼的学识。少,以……为少,小看的意思。仲尼,孔子的字。

轻伯夷之义:轻视伯夷的义。轻,以……为轻,轻视的意思。伯夷,商朝末年人,他认为周王伐纣是不义的,商朝灭亡后,他不食周粟表明自己的义,最后饿死。所以古人称他是义士。

今我睹子之难穷也:现在我亲眼看见您的广阔。

吾长见笑于大方之家:我将长久地被大方之家耻笑。见……于,固定句式,被……

6.翻译这几句话的意思

他顺着河流往东走,到了北海,面朝东一看,看不见水的尽头。这时候,河伯才转过脸来,对着海神若迷惘的感叹说:俗语有一种说法:“听到的道理很多,就认为没有谁能比得上自己”,说的就是我啊。我曾经听说过,有小看仲尼的学识、轻视伯夷的义的人,开始我还不相信;现在我亲眼看见您的广阔无边,我要不是来到你的门前,就危险了,我将长久地被大方之家耻笑。

四.自由朗读课文,理解文章含义。

1.思考:《庄子秋水》是一篇寓言故事,你从中感悟到了一个怎样的道理?

……

明确:“山外有山,天外有天”,任何人都不应该自以为是,骄傲自大。

2.河伯是个什么样的形象?

……

明确:骄傲自满,但有自知之明。

3.从哪些句子中可以看出来?

……

明确:于是焉河伯欣然自喜,以天下之美味为尽在己。

面对黄河的雄壮、开阔,河伯夜郎自大了!

于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰。

面对北海的波澜壮阔,通过比较,河伯认识到了自己的夜郎自大了!

4.河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的?

……

明确:闻到百,以为莫己若责己狂妄。

曾不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”批己浅薄。

慨叹“吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。

5.结合上面的分析,思考:作者采用了什么写法突出了河伯的形象并揭示寓意的。

……

a、对比:黄河与北海的对比;河伯前后认识的对比

b、比喻。

6.本文出现了几个成语?你能找出来吗?

……

望洋兴叹:原指看到别人的伟大才感到自己的渺小,现多比喻因力所不及或条件不够而感到无可奈何。望洋,仰视的样子。

贻笑大方:指留下笑柄给内行人,让内行人笑话,大方:即大方之家,泛指有某种专长的人。也作“见笑大方”。

五.小结:

庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用语言和比喻,我们学到《惠子相梁》《庄子和惠子游于濠梁》《秋水》都采用了这样的写法,他的文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,鲁迅先生说:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”

庄子的寓言博大精深,人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说:“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火,照亮了许多作家的人生之路;庄子的人格像一堆精神篝火,烘烤着现代人潮湿的心灵。”

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