小学六年级信息技术教案4篇

时间：2024-08-25 16:30:02 来源：网友投稿

小学六年级信息技术教案教学目标：1、学会循环语句及其嵌套的使用。2、理解并掌握逻辑运算符及其使用。3、了解穷举算法。4、学习利用Logo语言解决生活和学习中下面是小编为大家整理的小学六年级信息技术教案4篇,供大家参考。

小学六年级信息技术教案4篇

小学六年级信息技术教案篇1

教学目标：

1、学会循环语句及其嵌套的使用。

2、理解并掌握逻辑运算符及其使用。

3、了解穷举算法。

4、学习利用Logo语言解决生活和学习中的实际问题。

教学重、难点：

1、理解并掌握逻辑运算符及其使用。

2、了解穷举算法。

教学方法：

教学法、练习法、讨论法

教具、学具：

电脑、演示图案

教学过程：

一、谈话导入

同学们都喜欢有趣的数学问题，现在我们一起来思考一个有趣的数学问题：

百鸡问题

每只公鸡值5钱，每只母鸡值3钱，小鸡三只值1钱，现用百钱买百鸡，请问可以买公鸡、母鸡、小鸡各多少只？

说明：钱是古代的代币单位之一。

1、检查一下能算出来的同学，看看有多少同学没有算出来。

2、同学们觉得计算起来有什么困难？

我们可不可以请小海龟来帮忙计算呢？

现在我们就一起来学习一下请小海龟帮忙解决百鸡问题的吧。

二、新授

1、了解百鸡问题（见上）。

我们先了解一种最笨的方法：穷举法

我们用X、Y、Z三个变量分别代表公鸡、母鸡和小鸡。

分析：

若全部买公鸡，则最多可以买20只，即X的大小是0-20。

若全部买母鸡，则最多可以买33只，即X的大小是0-33。

若全部买小鸡，则最多可以买100只，即X的大小是0-100。

提示：学生可能在假设为全部买小鸡的时候，可以买300只鸡，但是要求的是“百钱买百鸡”，所以最多只能买100只鸡。

计算原理上：

我们让X从0到20依次增加，当X每取一个数时都将Y从0依次增加到33，而每当Y取一个数时，也都将Z从0依次增加到100。

这样，当X、Y、Z每取一组不同的数值时，我们都计算一次Xx5+Yx3+Z/3和X+Y+Z的值，如果这两个算式的值都等于100，那么X、Y、Z都是本题的答案。

是不是太麻烦了呢？

我们来看看小海龟的本领吧，它计算起来可厉害哟。

2、用循环语句实现穷举来解决问题

让小海龟实现“穷举”功能，使用循环语句无疑是最方便的。

格式：FOR"变量初始值终止值 [命令列表] 步长

功能：循环执行命令列表中的所有命令，每执行一次，变量的值都增加一个步长大小，由初始值开始，直到大于终止值，结束循环。

说明：当步长为1时可省略不写。

例如：执行命令FOR "X 1 4 [PR :X]结果为：

因此，只需要一条FOR 0 20 [FOR "Y 0 33 [FOR "Z 0 100[……] ] ]语句就能分别穷举出公鸡、母鸡和小鸡的所有可能购买只数。

提示：这里运用到了循环语句的嵌套，请大家注意：多重循环语句上的方括号应该成对出现，即左括号的数量应该与右括号的数量相等，否则就会出现错误。

3、用逻辑运算符构建更复杂的条件判断来缩小循环

要求出公鸡、母鸡和小鸡的只数，必须“百鸡”和“百钱”两个条件同时成立，这就需要用到逻辑运算符。

Logo语言中提供了三种逻辑运算符：

（1）AND

格式(AND 条件表达式1条件表达式2条件表达式3 …)

功能：只有当所有条件表达式都成立（即为“真”时），此判断条件才成立（结果才能为“真”）；只要有一个条件表达式不成立（即为“假”），此判断条件都不成立（结果为“假”）。

例如：？AND 3>2 5=5

结果：TRUE

（2）OR

格式：(OR条件表达式1条件表达式2条件表达式3 …)

只有一个条件表达式成立（即为“真”时），此判断条件都成立（结果为“真”）；只要当所有条件表达式都不成立（即为“假”），此判断条件不成立（结果为“假”）。

例如：？AND 3>2 5<5

结果：TRUE

（3）NOT

格式：NOT条件表达式

功能：若条件表达式成立（即为“真”时），此判断条件则不成立（结果为“假”）；若条件表达式不成立（即为“假”），此判断条件反而成立（结果为“真”）。

例如：？NOT 3>2

说明：AND和OR运算符后面的条件表达示至少要有两个，而NOT后面却只能有一个。当AND和OR后面的条件表达式只有两个时，外边的小括号可省略。

我们来构建解决“百鸡问题”的需要的判断条件：

IF AND :X+ :Y+ :Z=100 :Xx5+ :Yx3+ :Z/3=100 THEN (PR :X :Y :Z)

4、编写出完整的解题过程

结合上面我们所学的知识，我们就可以编写出解决“百鸡问题”的过程了：

TO baiji

FOR "X 0 20 [ FOR "Y 0 33[FOR "Z 0 100 [ IF AND :X+ :Y + :Z=100 :Xx5+ :Yx3+ :Z/3 = 100 THEN ( PR :X :Y :Z ) ] ] ]

END

执行结果（有四个）：

BAIJI

0 25 75

4 18 78

8 11 81

12 4 84

提示，其实在这种题的计算过程中，通常都要忽略值为0的情况，因为0值往往对计算的结果没有多大意义，所以，有兴趣的同学可以把过程中的0改成1试一试，看看能得到什么结果？

5、小结：

小FOR命令语句循环执行一组命令或实现“穷举”功能是再方便不过的了，但是一定要确定好准确的。初始值、终止值和步长，否则就会“差之毫厘，谬以千里”。逻辑运算符是用来进行逻辑运算的，其结果再简单不过——只有“真”或“假”两种，却是体现计算机“智能”的最重要元素之一。

三、巩固练习

1、复习我们本节课学习的内容。

2、上面解答“百鸡问题”的过程使用了三套循环嵌套，我们也可以用两套循环嵌套，而且不用逻辑运算符也能解出来，如：

TO baiji

FOR "X 0 20 [ FOR "Y 0 33 [ IF AND :Xx5 + :Yx3 +(100-:X - :Y)/3 = 100 THEN (PR :X :Y (100- :X - :Y)) ] ]

END

四、作业

1、自已阅读教材84页的“视野拓展”。

2、有条件的学生完成教材84页“创作天地”的作业。

第1题参考过程：

TO Mantou

FOR "X 0 33 [ FOR "Y 0 100 [ FOR "Z 0 100 [ IF AND :X+:Y+:Z = 100 :Xx3+:Yx1+:Z/3 = 100THEN( PR :X :Y :Z ) ] ] ]

END

执行后得到的结果：

MANTOU

0 100 0

1 96 3

2 92 6

3 88 9

4 84 12

5 80 15

6 76 18

7 72 21

8 68 24

9 64 27

10 60 30

11 56 33

12 52 36

13 48 39

14 44 42

15 40 45

16 36 48

17 32 51

18 28 54

19 24 57

20 20 60

21 16 63

22 12 66

23 8 69

24 4 72

25 0 75

其实，我们要排除其实一个值为“0”的情况。

第2题参考过程：

TO Jitu

FOR "X 0 35 [ IF :Xx2+(35-:X)x4=94 THEN ( PR :X 35-:X) ]

END

执行的结果：

JITU

23 12

提示：在编写过程的时候，我们要注意到相关的问题，比如符号的输入，如果自已不很熟悉的情况下，最好是切换成英文书写状态下输入。还有，像“+”等计算符号，不要在插入中去找，直接按键盘的输入要求输入。

教学反思

关于与“百鸡问题”类似的过程编写，学生并不难掌握，所以在这课教学的过程中，虽然我把它定为选学内容的，但是大部分学生都很掌握。当然，在编写过程中会出现不同的错误，但能比照例题作修改。但是我们知道，实用性并不是那么理想，一是受设备的限制，二是学生本向的兴趣爱好。所以在教学的过程中，也没有强行要求学生掌握。

小学六年级信息技术教案篇2

教学目标：

知识与技能目标：能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

过程和方法目标：通过预设情景化的学习场景，引导学生发现图片上传的问题并探索解决的方法，交流图像调整的经验。

情感态度与价值观：引导学生有意识地关心、了解家人，体味浓浓的亲情。

教学重点：

能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

教学难点：

能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。

教学准备：

多媒体网络教室。

教学过程：

班级组织“家有一宝”网上摄影展，同学们都在踊跃参加，大强想在网上为奶奶建立一个相册空间，能能也想让姥姥上网来“秀一秀”。

（一）调整图像的大小

1．了解网站要求

上传图片到网上时应了解网上图像大小的限制，做到心中有数。

2．了解上传图片的大小。

在ACDSee浏览窗口中可以查看图像的尺寸和大小，大致判断是否符合上传的要求。

3．调整图像的大小

用ACDSee浏览照片，右击图片，执行“编辑”项，单击“主菜单”面板的“调整大小”命令，输入新的宽度和高度，单击“完成”保存。

（二）调整照片的亮度

引导学生根据预览的效果在“编辑模式”中灵活调整曝光、对比等选项的设置，尽量使画面接近自然，这样才能达到较好的效果。

（三）一点通：照片大小我知道——文件大小

可以单击“估计新文件的大小”按钮，查看照片占用空间的大小。

（四）去探索

在自己的QQ空间或博客上建立一个亲情相册，“晒晒”你的家人吧。在教学中，鼓励学生动手实践，学以致用，体验学习的快乐。

（五）加油站：批量加工有秘笈——批量调整

ACDSee 有批量调整图像大小的功能，可以提高调整图像的效率。

（六）教学总结

结合最后的漫画式讨论交流，让学生自己总结，共同分享温暖的亲情，还可以结合知识卡倡导学生“老吾老以及人之老”，从而爱自己的长辈开始，关注周围社区的老人，共创和谐社会。

小学六年级信息技术教案篇3

教学目标

知识与技能

1．学会画流程图来实现机器人的运动。

2．理解流程图中各模块的作用。

过程与方法

1．掌握添加、删除模块和调整各模块属性的方法。

2．学会在仿真环境中测试程序的方法。

情感态度和价值观

通过编程实现机器人的运动来激发学习兴趣、感受自我价值。

教学重、难点

重点：

学会画流程图来实现机器人的运动。

难点：

理解流程图各模块的作用及其参数的意义。

教学准备

1．VJC仿真软件。

2．多媒体计算机教室。

教学过程

一、引入

上节课，我们观察了机器人的各种运动。今天，我们就一起来动手编程，让机器人动起来吧！

二、课堂学习

（一）机器人的前进

单击“执行器模块库”中的“直行”模块，移动鼠标到流程图生成区，在“主程序”模块下方单击鼠标左键，“前进”模块与“主程序”模块间便被箭头连接起来，最后添加“结束”模块。

教师演示设置“直行模块”参数的方法，并测试仿真机器人的运动。

（二）机器人转弯

展开“执行器模块库”，单击“转向”模块，将其拖动到“直行”模块的下方，单击鼠标，“转向”模块便与“直行”模块连接起来了，最后添加“结束”模块。在“转向”模块上单击鼠标右键，同样可对运动的方向、速度和时间进行设置。

教师演示删除模块的方法。

三、课堂活动

1．将全班同学随机分为两大组，选定组长。各组成员准备好课堂上已经完成的具有“直行”和“转向”两个模块的流程图。

2．通过设置不同的参数值，观察机器人在仿真环境中运动情况的变化，探究“直行”和“转向”模块中的参数值与机器人运动的关系。（若在活动过程中遇到困难可借助“学乐园”中的“课堂讲解”释疑。）

3.组长收集本组成员的探究结果并进行综合，上台向全班同学展示本组的探究成果，教师做相应的点评和总结。

（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）

四、课外探究

通过一系列的实践，你发现了“转向”模块中的速度值和时间值与机器人转向的角度的关系了吗？

实践活动一作品展览

一、主题活动背景

本次活动开展的背景是学校举行毕业班同学作品展览。由于参加展览的作品数量太多，作品展览室的空间有限。于是，玲玲想出了一个好办法，使用数码相机将需要进行

展览的作品拍摄下来，利用多媒体制作软件制作成多媒体作品，然后在学校的电子展厅进行集中展示。这样，原本需要庞大展位的展览变成了在计算机界面上的展览，并且充分发挥了同学们的聪明才智，培养了学生利用信息技术解决实际问题的能力。

二、活动目标

1．知识目标

（1）掌握数码相机的使用方法。

（2）掌握多媒体制作软件的使用方法。

2．能力目标

（1）培养学生独立设计并制作多媒体作品的能力。

（2）培养学生的实践能力、合作能力、分析问题能力。

3．情感目标

（1）培养学生艺术审美感。

（2）提高学生对信息技术的认识。

三、活动方案设计

本次活动根据教学实际的需要，可以设计成全年级的活动，也可以设计成班级活动，在设计活动时应注意学生的兴趣所在，并在活动中培养学生的"竞争与合作意识。本次活动根据需要可以安排2~3个课时，大致分为4个阶段进行：学习使用数码相机、实地拍摄作品、设计并制作多媒体作品、作品展览与评比。

第一阶段：学习使用数码相机

本阶段主要让学生学习使用数码相机，根据实际条件，可以让学生自由组合成小组，在教师的指导下进行学习与使用，也可以由教师统一讲解使用方法。

第二阶段：实地拍摄作品

在初步学会了数码相机的使用方法之后，在教师的指导下，学生利用数码相机将需要参加展览的作品拍摄成数码照片，然后将它们保存在计算机里。小组同学一起，在电脑上观看拍摄的作品，从中选出效果比较好的作品。

第三阶段：设计并制作多媒体作品

要制作出精彩的作品，必须要对素材进行进一步加工。教师可以指导学生，运用学习过的知识对照片进行进一步修饰，例如为照片加上边框、添加文字说明等。而对于作品的表现形式，则需要小组成员共同商议确定。能够制作多媒体作品的软件很多，最常用的是Powerpoint和Flash，教师指导学生选择合适的媒体软件来进行制作，分析涉及了哪些知识要点，然后进行小组分工合作，完成多媒体作品的制作。可以将小组的分工记

完成作品之后，各小组推选一名学生进行操作讲解，并且讲解在整个制作过程中遇到的问题，以及解决的方法。然后全体同学一起分析作品存在的不足之处，讨论并提出改进方法。教师对所有作品进行分析、点评、总结，并且选出优秀的作品。

小学六年级信息技术教案篇4

学习目标：

1、理解下载的作用和意义；掌握文字、图片、文件和网页等各种类型信息的下载方法。

2、通过下载学生自己感兴趣的内容来激发其学习的积极性，在完成任务的过程中掌握各类信息的下载方法，培养其正确的操作技巧。提高学生的信息获取能力，培养其利用网络进行探究学习的能力。

3、增加课堂任务的趣味性和实用性，调动学生学习的积极性，感受信息技术为我们的学习和生活提供的巨大的便利，形成积极主动地学习和运用信息技术的态度。引导学生积极健康地使用Internet。在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。培养学生合理的信息资源管理习惯。

学习重点：

网页中各类信息的下载方法。

学习难点：

学生正确而有效的在网上获取信息，能灵活运用学到的知识进行资料的收集和整理。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、创设情境，导入新课

播放有趣的水果表情，进入最后“演技大考验”引出猪猪侠也参加了这项比赛，它提交自己表情和苹果的合成照片，但是组委会还要求参赛选手提交以下资料：个人基本信息，以word文档形式保存；标准的照片一张；还有自己最喜欢的一首歌。你能帮它将这些信息提交给组委会吗？同学们会如何帮它呢？

引出本节课的内容——下载信息的。

二、新课讲授

1、下载的概念（同学们有过下载信息的经历，能不能自己总结一下什么叫下载？）下载：是通过网络进行传输文件，把互联网或其他电子计算机上的信息保存到本地电脑上的一种网络活动。

2、各种类型信息的下载方式因为学生有下载网络信息的经历，他们所欠缺的、缺乏的也就是对信息下载过程及方法的一个系统的完整的认知，所以让学生带着问题进行信息的下载，让学生自行总结和概括各种类型信息的下载方法。

环节一：学生自主完成下载练习学生练习的过程中，教师巡视指导，观察学生可能出现的问题，在后面的环节中予以指导和纠正。

环节二：学生结合自己的操作过程，在教师的引导下总结各类信息的下载方法。

（1）文字下载：选定要下载的文字，然后复制，粘贴注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。可以粘贴在哪些对象中呢？

同学们是否遇到过这样的问题，粘贴到word文档中的文字有时会带一些我们不想要的格式、边框等，有什么办法去掉吗？

方法：我们需要通过执行“编辑”菜单中的“选择性粘贴”将“无格式的文本”放入word文档中。

（2）图片的下载：图片上右击，选择快捷菜单中的“图片另存为”选择路径进行保存，最好能重命名。

问学生还有其他的方法吗？可以将图片复制然后粘贴吗？（纠正学生不合理的操作方法，养成良好的操作习惯。）

复制粘贴这个方法也可以，但是对bmp格式的图片无法实现下载。

（3）下载文件：如果提供了下载功能，直接点击下载，会提示保存；链接指向目标文件的，在链接上右击，选择目标另存为。.。弹出另存为对话框。以音频文件为例讲述下载方法。在下载链接上“右击”选择“目标另存为”，选择保存路径来实现下载。

环节三：如果我们发现一个很漂亮的。网页，上面的所有元素我们都很喜欢，想把整个网页下载下来该如何操作呢？

（4）保存网页：选择“文件”菜单中的“另存为”，出现保存网页的对话框，选择保存路径个类型进行保存。

同学们还有其他的保存方法吗？学生有可能说收藏夹，此处将收藏夹和历史记录的区别搞清楚。收藏夹中保存的是网站的网址；历史记录中保存的是上网浏览的各个页面，若清除历史记录则无法浏览。

环节四：升华同学们遇到过这样的情况吗？网页中的文字、图片或者网页本身不允许下载，相应的命令不可以使用，这是为什么呢？

学生回答：知识产权保护问题有些学生给我老师交的作业是直接从网上下载，当成自己的交给老师，这种行为对吗？谈谈自己的观点。

总结：同学们上网要树立版权意识，尊重知识产权。提高信息鉴别能力，不引用、不传播虚假信息，不进入健康网站。让网络成为我的好助手。

三、练习与总结

我想更加了解你，围绕你的兴趣爱好、你喜欢的东西下载相关的信息，进行合理的组织管理。

下载要求：

1、准确搜索相关的文字资料，并以word文档的形式保存在自己的电脑中；

2、能熟练下载2—4张相关图片；

3、下载1首你最喜欢的歌曲；

4、下载一个你喜欢的网页；

板书设计

网络下载我能行——下载信息

1、保存网页中的图片

2、下载音乐

3、下载视频

4、下载网络社区平台上的资源