向曦
一、指导思想
本节课以“健康第一”为指导思想，以“寓教于乐”为教育理念，以學生发展为中心，充分发挥学生的主体性和能动性。以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》］为依据，创设真实复杂的情境，培养学生的核心素养。从实战比赛的角度探究多种小组合作方式，以丰富的学练情境激发学生的学习兴趣，提升学生的技战术水平。注重教学内容与学生身心发展特点的关联性，着力体现“双减”背景下课程的结构化特征。通过“学做一体”的方式构建高阶思维，注重学生的探索性学习，提升足球比赛的策略能力，让学生在丰富的体育课堂氛围中掌握技能、增强体质、磨砺意志。
二、教材分析
本节课的教学内容选自《课程标准（2017年版2020年修订）》中足球模块传接球技术的内容，足球传接球是足球基本技术中较为常用的踢球方法之一，也是实战中运用较多的一项技术。本节课是模块1中的第2个课时，在学生掌握正确的脚型和传接球技术后，强调技术的准确性、稳定性与应用性。通过该技术的学练，能有效提高学生的速度、力量、灵敏、协调等素质，培养学生团结协作、不断进取、挑战自我等优良品质。
三、学情分析
本节课的授课对象是高一年级足球专项班女生。学生对足球有一定的兴趣，思维活跃，身体素质较好，但基础一般，学生之间水平差异较大，大多表现出喜欢踢足球，但在比赛过程中对技术的应用没有清晰的决断，传接球的准确性和力度不够。通过之前的学练，学生已经基本掌握了传接球的技术要点，知晓触球部位以及发力要领，部分学生已经能在原地进行传接球练习，但在移动中传接球的质量较差，脚型不固定、支撑脚站位不明确，容易出现传球方向不能控制、技术动作变形等问题。因此，本节课在提高学生传接球准确率、固定正确脚型的基础上，重点提高学生在移动中传接球的策略性和应用性。
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