二年级语文称赞教案第1篇教学目的：★认识10个生字，会写个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。★借助插图，了解课文内容。★学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教育学下面是小编为大家整理的二年级语文称赞教案热门7篇,供大家参考。
二年级语文称赞教案 第1篇
教学目的：
★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排：
2课时
教学过程：
【第一课时】
教学目标：
认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、复习导入：
朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?
看第一幅图：
你发现了什么?品读第二自然段。
看第二、三幅图：
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
看第四幅图：
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)
二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
三、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18、称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
二年级语文称赞教案 第2篇
教学目标：
1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。
3.反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。
4.能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。
教学过程：
一、复习揭题。
1.复习词语。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧
2.“闻了闻”变红，你发现了什么?
你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?
3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?
二、初读课文，感受称赞之热情。
1.自由读课文，思考：谁称赞谁?
随机板书：
刺猬小獾
2.快速浏览课文，画出他们相互称赞的句子。
随机出示两句称赞的话：
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。
三、细读课文，感受称赞之真诚。
1.师：你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)
师：请你仔细观察小板凳的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)
师：是啊，小獾做的板凳很简陋，书上用了一个词，写了这三个板凳的样子?(粗糙)
指名读些小板凳的句子：小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)
预设：
★做得很认真。
①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很认真?
(眼睛盯、不停地刨、满头大汗……)
②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。
小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
★做得一个比一个好。
①(出示3个板凳图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?
你真能干，一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。
②指导朗读。(指名、同桌、齐读)
小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。
瞧，小獾听了你的称赞笑了，让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)
3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢?
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
①师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。
②指导朗读。小獾怎么夸的?
我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗?
我闻到了，苹果真香!
范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味
4.总结：小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。
四、精读课文，感受称赞之魅力。
1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。
2.交流：(出示2个句子)
3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?
★小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
随机：
①什么是“泄气”?(换词)
师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀?(生略)
师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略)
②当他泄气的时候，是多么需要别人的称赞啊!所以小刺猬称赞小獾说——(生齐说)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
③听了小刺猬的称赞，小獾发生什么神奇的作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步!这都是称赞带来的。)
★小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
引导说话：小刺猬从清晨出去采果子，傍晚才回来，肯定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的称赞，他的手——不酸了，脚——不疼了，可能磨破的手掌——不觉得疼了……
(指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊!指读。
4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。
5.总结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀!
五、对话互动，学习真诚称赞。
1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2个称赞的句子)师示范说。
2.你们也来夸夸班中的小伙伴。
先学生自由说，再指名说。(注意礼貌)
二年级语文称赞教案 第3篇
学情分析：
让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人。
教学目标：
1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
重点难点：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：
生字卡片、有关图片、PPT
教学策略：
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；
采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊；
抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；
分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。
教学过程：
第一课时
一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。
（1）配乐欣赏“称赞”语。
你真棒！
你真能干！
你真会观察！
读得流利极了！
你的声音太好听了！
你的`字写得非常漂亮！
（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？
（生：都有叹号；
都是夸奖、表扬别人的话）
师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）
（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求）
二、初读课文，整体感知。
1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
（看图片）
师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）
师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）
2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）
3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）
4、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形
二、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬—小獾）
3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
4、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
①他为什么这么高兴？
再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
（用上“虽然……但是……）说话。
5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
7、朗读感悟第二句。
师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片
这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸他的？
出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。）
8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）
三、细细品味，感受“称赞”的力量
1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
出示课件
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、自主朗读感悟两句话。
师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。
师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）
3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚—）齐读。
四、总结拓展，升华情感。
师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！
第二课时
一、巩固生字，学会读写
1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指导写字
采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
二、练习说话
1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
出示语言文字训练：一个比一个好
一（ ）比一（ ）
（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？）
举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里觉得（ ）。
三、看图演练
师：下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？
（出示文中插图）修改栏
作业（学案）设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。
板书设计：
称赞
小刺猬——小獾
高兴自信
消除疲劳会做椅子
二年级语文称赞教案 第4篇
教学目标：
1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文
过程与方法
1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：
一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：
1、小刺猬是如何称赞小獾的?
2、小獾又是如何称赞小刺猬的?
观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段
师：小刺猬是怎么称赞小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(指名读、齐读)
理解一个比一个好的句式：
师：一个比一个好，你是怎么理解的?
预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
A、抽个别学生读句子。
B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?
师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。
学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。
师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)
【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的真情实意。
2.学习第二部分510自然段。
师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!
2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。
3、留下吧，这也是我的一点儿心意!
4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!
我们来看看小獾说的这句话。
出示句子：
(在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)
个别同学读。一二组读，三四组读。
理解句子：
过渡：清晨，小獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。
要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。
理解粗糙：
师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的细，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有点儿泄气了。
理解泄气：没有了干劲就是泄气。
小獾泄气时会怎么想?
理解自信：充满信心
小獾相信自己能怎么样?
师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。
带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
过渡：小刺猬的称赞给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?
出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)
师：小刺猬听了小獾的称赞，心情(高兴极了)板书
所以他说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!
板书：消除疲劳
总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀!
提问：假如小刺猬不称赞小獾，结果会如何?请同桌商量后再回答。
小结：是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧!
【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力。
三、联系实际，拓展延伸。
1、我也来称赞别人：
(1)看到班里同学有进步时，我会说。
(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。
【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
2、表演环节
请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。
适时让台下的孩子去发现，去称赞。
【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰。
四、总结拓展，升华情感。
结束语：同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信。
二年级语文称赞教案 第5篇
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬
（你坐得真好！老师称赞你！）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）
二、学习课文
（一）师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（愉快）（师生配合读）
（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）
（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
（四）请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子
理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
这时，是谁发现了小獾的优点？
（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬——
（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
二年级语文称赞教案 第6篇
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)
2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?
学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?
2、我会写每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?
这时，是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
二年级语文称赞教案 第7篇
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞!
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?
出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句
话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?
师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时，是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。
师：是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示)
因为称赞能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例：xxx最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日，( )夸我( )，我心里觉得()