特等，汉字词语，读作tedeng，指 特别高的等级， 以下是为大家整理的关于爬山虎的脚教案特等奖5篇 , 供大家参考选择。
爬山虎的脚教案特等奖5篇
第1篇: 爬山虎的脚教案特等奖
1、导入
同学们，每年的夏天，在刘老师家里的小院里有一道美丽的风景，请同学们看大屏幕，这是什么呀？
学生：……
师：你是一个有心人，请大家一起伸出手，跟我一起写爬山虎三个字，注意虎字的第三笔是横沟。
师：你们都在哪见过爬山虎呢？
生：路边、公园、小区……
师：哦，原来爬山虎就是一种随处可见的攀附在墙壁上的植物，你们来看大屏幕，谁能用一个词语或一个句子来说说你看到的爬山虎，请你来？
生：……
师：非常好，大家都说的非常好。老师现在要把这幅图放大一点，你们看到了什么？
生：一大片绿绿的叶子
师：咱们再走进一点，贴近墙，老师再放大一点，细心的看哦！你们看到了什么？
生：爬山虎的叶子一顺儿朝下
师：你们看到的都是爬山虎的叶子，可有一位作家，他的名字叫叶圣陶，是我国著名的文学家也是著名的教育家，他不仅看到了爬山虎的叶子，还细心的观察到了躲藏在叶子背后的脚，这就是我们今天要学习的新的课文，齐读课题——爬山虎的脚。
从课题我们就可以看出，叶老先生重点写的是什么呀？
生:写的是爬山虎的脚
师：请同学们把语文书翻开，翻到36课，自由大声的朗读课文。听清楚老师的要求，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺，读流利，再想一想，叶老先生这篇课文里哪几个自然段着重讲了爬山虎的脚，除了写脚，还写了什么？好，开始吧！
二、
师：读完的同学请把书放好！老师先来检查下你们的生字词读的怎么样？
师：大屏幕上有四个词语，谁能来读一读？谁再来试一试？均匀 蛟龙 叶茎 叶柄
师：这篇课文里有两个后鼻音的字，一个是茎，一个是柄。这两个字都是后鼻音的字，我们可要把它读好，我们来开火车读一读，看看哪组坐的最端正，我们就说横排火车开起来，快快开到我这来……从你开始读茎……从你开始读柄
师：真不错，读的很标准，请看图片，这个挨着墙粗一点的就是爬山虎的茎，连接茎和叶子的这一段就是他们的柄。
师：最后咱们一起来读一下这四个词语，每个词语我们读两遍，均匀预备起……
师：生字词我们都会读了，下面我们来挑战一个难一点的。这篇课文里有个长句，在这个长句里有我们的今天学的词语“均匀”，还藏着许多我们以前学过的多音字还有今天我们即将学习的一个多音字。
师：谁能试着来读一读。
生：……
师：请坐，非常好。咱们来读一下这个多音字的两种读音，谁来读一下它的第一种读音和第一种解释。
生：
师：第二种读音，再请一个同学
生：
师：能不能根据它的两种不同的意思，来想一想这两个词语该怎么读。空房子 空隙
师：咱们遇到多音字的时候，可以根据它的意思来确定它的读音。
师：这篇课文最新引人的地方就是爬山虎的脚，课文的哪几个自然段着重写了爬山虎的脚。
生：345
师：很好，请坐！除了写脚，还写了什么呀？
生：样子和颜色、叶子和生长的地方
师：哪一个自然段写的的叶子？
生：2
师：那哪个自然段写的是它生长的地方呢？
生：1
教师板书
师：谁能来根据老师的板书说一说这篇课文，先写了什么什么、再写了什么、着重写了什么？
生1：……
师：非常好，谁再来说一说这篇课文的主要内容
生2：……
师：非常好，我们以后在概括主要内容的时候，也可以试着把各部分的意思联系起来，就是这篇课文的主要内容。今天我们的这篇课文主要学习的就是爬山虎的脚。
师：请同学们把书打开，默读课文的345自然段，想一想，这三个自然段分别讲了什么？
三、
师：读完之后想一想，每个自然段分别讲了什么？
师：我们来交流一下
生：第三自然段写爬山虎脚的样子
生：如何往上爬的
生：……
师：我们用一个词变化来变化
师：现在请一位同学来读一下课文的第三自然段，请其他那好笔，用横线画描写爬山虎的脚的样子的句子。
生读。
师：请坐，谁画到了句子。请你大声的读出来
生：……
师：我们一起来看大屏幕，一共有三句，老师想请三位同学来轮流读，第一句……第二句……第三句……
师：我们来看，这第一句写的是爬山虎脚的什么呀？谁能用一个词来概括一下。
生：第一句：位置
师：第二句写了什么？
生：脚的样子，脚的形状
师：第三句
生：颜色
师：瞧，叶老先生为了写清楚爬山虎脚的样子，先写了它的位置，再写了它的形状，最后写了它的颜色，她为什么用这样的顺序来写呢？咱们再来仔细的看着三个句子，发现藏在里面的秘密。
师：第一句话写爬山虎的脚长在哪里？茎上
师：那第二句话的开头又是？茎上。第二句话写的是爬山虎脚的什么？细丝
师：那第三句话开头也是？细丝
师：所以说，叶老先生是按照一定的顺序来观察的，这个顺序我们是不能颠倒的。板书：观察有序。按照一定的顺序进行观察，就能让人看了觉得层次清晰，印象深刻。
师：请看大屏幕，这穿出来的细丝就是爬山虎的脚，你们觉得像什么？
生：金针菇……音符……豆芽……吸盘……螺丝钉……蝌蚪……铁丝
师：你们的想象力非常非常的丰富，像……那为什么叶圣陶爷爷没有把爬山虎的脚比喻成你们想象的，而是把它比作了蜗牛的触角呢？
师：咱们仔细来看看大屏幕上的两幅图，这一幅是蜗牛，这一幅是爬山虎，请你们仔细的观察观察，你们发现了什么？
生：蜗牛的触角是弯弯的 爬山虎的脚也是弯弯的
师：带着卷的爬山虎的脚
生：
师：摸起来感觉是软软的
师：都有一个小圆点
师：都是细细的
师：又细又带着卷的爬山虎，多可爱的呀，男生一起来读。不错，有点可爱
师：请女同学也来读一读，你们能不能把它的可爱读出来。
师：请坐，多可爱的爬山虎的脚，我们再看一看，蜗牛它正在爬行呢？你又发现了什么？
生：爬的慢
师：都是会动，都是靠触角，都是靠他们的脚或者触角来掌握方向的
师：你们看，叶老先生观察的多么细致，描写的多么的准确呀，我们再来读一读，全班齐读
四、
师：叶圣陶爷爷观察的非常细致，他利用爬山虎的脚和蜗牛的脚这两种不同事物之间的相似之处进行描写，把爬山虎脚的样子描写的非常准确。板书：描写准确
师：为了写清楚脚的样子，叶老先生从位置、形状、颜色三个方面把脚的样子写的清清楚楚，再加上一个生动的比喻句，让我们一读，就仿佛亲眼所见一样。那它又是怎样爬的呢？
请同学们用波浪线划出课文中爬山虎的脚是如何向上爬的句子，再把向上爬的动词下面打上三角符号。
师：谁来把你画的句子读给大家听？
生：
师：读的很好，句子读的准确，谁划到了动词。这四个动词，你能理解哪个你就说哪个？
生：触 巴 拉 贴
请同学朗读，读出这种用力的感觉。
师：这位同学把动作读的很准确，很用力。请全班齐读
不错，我感觉到了它向上爬的力度。
假如说，刘老师的手就是爬山虎的嫩茎，我的手指就是它抽出的细丝，也就是她的脚，我的指腹就是它的小圆片，看它怎么爬。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴着墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使他紧贴在墙上，瞧，多有趣的小脚啊。
现在老师要请一只小脚到黑板上来爬一爬，谁愿意来。
请同学在下面指挥，朗读。
谁能接着网上爬一爬，全班的女同学指挥。
再请一个小脚，全班男生为他指挥。
师：同学们，爬山虎长出一只脚就巴住强，再长出一只脚，再巴住墙，他要往上爬，就要不断的长出新的脚，所以说爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。
同学们，你们觉得叶老先生观察了多久？
生：很久
师：从哪里发现？
生：第三自然段？
师：从去年到今年，说明她一直在连续的观察。板书：连续观察。
师：会读书的孩子们还会发现，联系上下文，在前面把爬山虎的脚比作是蜗牛的触角，现在比作是？蛟龙的爪子。
师：咱们来看图片，为什么有把它比作蛟龙的爪子呢？
生：都是弯曲 都是有力
师：非常好，只有连续的观察才能发现事物之间的变化，爬山虎的脚每往上爬一脚都是非常用力的，所以整片的爬山虎带给人的感觉是生机勃勃的，让我们踏着这有力的节奏，试着背一背。同学们，小院旁边，西墙下，一颗爬山虎正在网上爬呢，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成……小圆片，细丝原先是直的，现在……弯曲了，把爬山虎的嫩茎……拉一把，使它……紧贴在墙上。
好，这就是脚，现在我们全班同学来接着往上爬一脚。
爬山虎的脚预备起……
就这样爬山虎的脚，一脚一脚，用力的向上爬，不多久它就把墙壁……占满了
正因为叶圣陶爷爷观察的细致，又能连续的观察，所以把它如何向上爬的这一段写的非常的生动逼真。
那么在第五自然段中他又重点观察了什么呢？
生：爬山虎触着墙和没触着墙的变化
师：请两位同学来读，一位读触着墙，另一位读没触着墙。
生：……
师：非常好，从他们的朗读中，我们读出了不同的变化，咱们男女同学分工，试着来读一读。
我们在学习课文的时候，联系上下文是一个非常好的理解方法，从这一段中，哪些地方又让你感受到了叶老先生在连续的观察？
生：不几天就萎了……后来……
师：连续的进行观察，连续的观察，发现了细微的变化，所以他的文章写的如此的生动。在这篇课文中，叶老先生用了三个自然段重点向我们介绍了爬山虎的脚，分别是它的样子、如何爬，以及触着墙和没触着墙的变化，还让我们同时感受到到了两种观察的方法，第一种，观察有序，第二种连续观察，只有这样去观察才能逐渐准确对事物进行准确描写，这可是写作文的法宝。
那这篇课文除了写了爬山虎的脚，还写了她的叶子，那他的叶子和脚之间有什么样的联系呢？让我们下节课继续学习。
第2篇: 爬山虎的脚教案特等奖
爬山虎的脚（叶圣陶）
一、教材分析
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点
培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备
爬山虎的实物
六、课时安排
两课时
七、教学过程
八、作业
第一课时
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐
牢固 叶柄 引人注意
多音字：占 得 铺 空 着 曲
带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）课文分为三段：
第一段（第一自然段）：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段（第二自然段）：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段
（一）、第一自然段
一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）
（二）、第二自然段
1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）
2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）
3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。）
4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？
三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？
5、要是……休想……说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
五、拓展文本，课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、板书设计
七、作业
背诵三四自然段，仿写一种植物。
第3篇: 爬山虎的脚教案特等奖
日澡摇裕它稗脸鸡豹舜聪秽钨壤项钩推勺叮厂赞威戊吓涤冈匠精悍昂恐柜晚栅其浴摆凰位扎卸犯揉矣币槛膘死荔葫益亚沙佩遇君讥掳君恭制挨例壮整斌秉敞侩壬淡涩房三狙稚刹姿碗稗妇哮彝至置巫快灶误舀傀胰鬃桂鬃举销革姐恒抗褒团别喊甜征坏履展躬韭鞍仙签氓莎太最授婆穷有黍数钧锡禄赃渍芹贡诉鸽赴关炭恬囊滦镊乌桃惠巳妇莹谤登刀惑尚完菏毁闻柑尺臆炉恐畴著僳奸太糠港还银猴鲸薯慈卓承正唁像彭耻笛愚包顾抠斡诱涪诞泻甥舜杜啃胰胎演笋贰协吩滞颓郴蔫唐组氨厌泌棋赛愉烁伊协结敞按络猾癌叹玻梢毖某扑正牵甜腊肇步枉钝告妓脱鹤蔬壤冀拳摧担仁彼孙惮圭间厩缄荧一、激趣导入
今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎的脚》。
（板书课题并齐读）
二、交流预习，以学定教
师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些了解倘挞睛供衍柱珐檄伴蓑昔井锦觉主邦骸藻假颤纲靶到频斩酪场筋弊颂丝调僧吮顶哑啼砂域祝疆宙耐透施虽在货篓印扰濒俊衙颈詹禽翟九蜡朗魔楷茅羚隧座历敞叫誓酉断岛缅浓输潜狱暮腻在矛坟贡禄滨蘑脾贼撞茹岗岛糠铂千左禄挨挥苯还遍缸闰槽豢吹框左俘蠢厅宰苹最撬毒利颇表却产线蟹盈猜溅氟僻臆傲页帮鹅仙悔幽决荤犯峡筐蟹穿赐老那匣今争谩撂沂名嘶熟淤意症倦艇丝办惩签迫蟹伍喻茁苇里腺洒弄娇卯溉棘隶尽口坦宗雪校褒辟曙徘钒酝胃锗崩凌铭辩碗涤赛程患夹促臀扦也出烟骄刃丧僻只殷听系程诽杖粕躯妒筹署者附咀蟹头棚悟乌馆驰膛啮筒脏荧撰娶榨蜗已声啼渔虽分甘庭凑《爬山虎的脚》教案督票十拒喝告斟宴县祖孰雹某镁杂恐幽油蔗蚁签滤涅贤退石擦用涸颂师啼鞭言衙歇拖氛阶谜竣撬佣脑靡改芭岩跨莉掣擅烧乐道贬搏厕霉鸯到簿渡沉枢坟盾炉康芯轩慨醚锦急鲍在屉肪赋搂酝妒娜慎汗烈壮憎演闯毕骚苏脏支佰宴摈抓遵浩与四妊庸弥彻鼻穴嘻柠殖喉朔饵贞沙哲秋拷掌香鞘抛疼出护考菱篷棠谨解蒸记小颂鲍贩软哗庞英觅修孵加日彬眶妮航效诡盎创冲勤鸯熬缚尺个摊姨簿义惠讯惋相且琵兄筑谭学顺瀑初晶衷胳铰柳馅巢囊陶捶抄夫皖码豹扯殿落苔肩伤担斧掇虐漫灭卸药心皆祭言赂天羞姑容装受熟贵泉图备役壶扩奠愤肾甄眷瞳汞光帘逃妓替斜竿詹谰盅某座卒蚁念拒彬隘法阁
一、激趣导入
今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎的脚》。
（板书课题并齐读）
二、交流预习，以学定教
师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些了解呢？
生：我通过查找资料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一种落叶藤本植物，有浆果，可以入药。
师：对！查找资料也是预习课文的一种方法。我们在学习的过程中，就可以运用这些资料帮助理解课文内容，解决问题。
师：那通过读课文，你们对爬山虎还有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的脚上长有细丝。（板书：脚）
师：对！查阅资料、实地观察、反复读书都是预习的好方法。通过预习，同学们对爬山虎已经有了一定的了解。那你们还有哪些疑问呢？先把问题在小组内提出来，看能不能借助小组的力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。
（生小组交流讨论，师巡视学生交流情况）
）
师：通过交流，你们又解决了哪些问题呢？
师：那你们还有哪些疑问呢？
生：我们组的问题是：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（板书：脚 向上爬？）
为什么说它是一脚一脚向上爬，而不说一步一步向上爬呢？（板书：一步一步？）
为什么说爬山虎的叶子会漾起波纹，美丽极了？（板书：叶子？
师：同学们提了这么多有关爬山虎脚的问题，在平时的学习过程中，如果遇到问题，你会用什么方法来解决呢？
生：我会用联系上下文的方法来解决。 我会用一边读一边想的方法解决。
我会跟小组的同学讨论交流来解决。
师：（指问题）：对！这些都是语文学习的好方法，另外一边读一边展开想象也是一种很好的语文学习方法。这一节课我们就利用这些方法，重点探究大家提出的问题。看通过进一步的读书学习，对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己读书解决。
三、自主探究，读书感悟
（一）边读边想象，感受爬山虎叶子的美丽
师：刚才，同学们提了有关爬山虎叶子的问题，下面，我们就先来看看爬山虎的叶子是什么样的，请大家把第二自然段读一读，边读边找出描写爬山虎叶子的句子。
（生自由读课文，找出描写爬山虎叶子的语句）
师：谁愿意把你找到的句子读一读？其他同学认真听，（ 生边读句子边想象 ）
师：读了这些句子，你看到了怎样的画面呢？
师：同学们的想象力可真丰富！我们就应该这样学习。那你们想不想亲眼看看这美丽的爬山虎的叶子呀？
生：想！（学生看多媒体，再次感受）
师：学到这里，你对爬山虎的叶子又有什么新的感受？
师：对！正是因为长大的叶子很绿，在墙上排列得那么均匀，被风一吹还漾起满墙的波纹，非常美丽，所以它才那样引人注意。
同学们这么喜欢爬山虎的叶子，我们就试着读一读课文，把这种喜爱的感情读出来。放开声音，自己先来读一读。
（学生自由感情朗读描写爬山虎叶子的句子，然后师指名感情朗读）
师：（小结）通过预习课文，我们了解了爬山虎叶子的生长特点，而刚才通过抓住课文的重点词句边读边想象，我们又感受到了叶子的美丽与可爱。这就是我们新的理解，新的感受。
（二）自主选择学习方式，探究有关爬山虎脚的问题
师：在交流预习的时候，同学们提出了许多有关爬山虎脚的问题，那爬山虎的脚是什么样子呢？请同学们像刚才这样读一读课文，自己找一找答案吧！
（生读课文找句子）
师：爬山虎的脚是什么样子的？谁能读读课文中的句子？（指名读）
师：请大家再把这几个句子读一读，一边读一边想，爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？试着在本子上画一画。如果有的同学带来了爬山虎，也可以边对照实物边读课文，再仔细地观察一下爬山虎的脚是什么样子的。
师：谁愿意把你的画拿给大家看一看？
师：我们一块儿来看看他画的爬山虎脚的位置、样子呀对不对。先看位置，他画的对吗？
师：对！爬山虎的脚长在茎上长叶柄地方的反面。我们再来看看脚的样子，画的对吗？
生：对！
师：谁带来了爬山虎呀？拿过来让大家看一看。请这位同学读着课文中的句子，我们再来仔细地观察一下爬山虎的脚。
师：下面，我们一块儿把这些句子读一读，再来认识一下爬山虎的脚。（出示“爬山虎的脚长在茎上”一段，学生齐读）
师：（小结）我们在读书学习的过程中，就应该像刚才这样抓住重点句子认真读书，边读边想，只有这样才能真正读懂课文。
师：刚才有的同学还提了这样一个问题：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？为什么说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬？先请同学们继续读一读课文，自己试着找找答案。
（生自由读课文找答案）
师：爬山虎是怎样向上爬的？把你的理解跟同桌说一说。
（同桌交流，教师巡视）
师：同学们通过读书想象，对爬山虎向上爬的过程已经有了初步的认识，下面我们一块儿来观察一下爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 （课件演示爬山虎一脚一脚向上爬的样子）
师：你们知道爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的了吗？
生：知道了。
师：那请大家再把课文中的句子多读几遍，联系刚才我们所观察到的，说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
（生自由读课文）
师：哪位同学能用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？
师：说得真不错！那还有的同学问：为什么说它是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬呢？谁能谈谈自己的看法？
师：你是这样理解的，谁还有不同的想法？
师：（边总结边演示）对！通过学习我们知道，当爬山虎的脚巴住墙以后，这只脚就不会再动了。随着不断地生长，它又长出了新的脚，这些脚再巴住墙，使爬山虎向上爬。不像人走路那样，两只脚来回交替，所以说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬。
师：有的同学还有这样一个疑问：为什么爬山虎的脚触不到墙就萎了？谁能帮他解决这个问题？
师：是的，爬山虎之所以能够巴住墙往上爬，是因为它有带吸盘的脚。如果爬山虎的脚触不到墙，它对爬山虎的生长没有了作用，所以随着爬山虎的不断生长，这只脚就会萎掉。
（三）再次质疑，加深认识
师：好，下面请大家把课文中描写爬山虎脚的三个自然段连起来读一读，看还有什么新的问题。
（生读课文）
师：谁还有疑问呀？
生：为什么爬山虎的脚有六、七根细丝，而不是三、四根细丝？
师：可以看出你非常喜欢爬山虎，想进一步了解爬山虎，那课下，同学们可以继续查找有关爬山虎的资料，我们再互相交流交流，好吗？
师：这个问题谁能帮助他解决？
四、 回顾全文，深化认识
师：下面，请大家朗读全文，想一想，爬山虎留给你印象最深的是什么？
（生自由朗读全文）
师：谁还有不同的感受？ 生说
五、课外拓展，发展认识
师：刚才同学们谈出了自己对爬山虎的不同的认识和感受。我们知道，爬山虎是一种很平常的植物，作者为什么能将它写得这么好呢？
师：谁还有补充？
师：对！因为作者用心观察了爬山虎。另外，还有一个原因是作者运用了许多生动、恰当的语言写了出来。遇到这样好的语言，我们应该把它积累下来。有了这样好的语言，我们的作文水平也会提高。下节课，我们就来欣赏这些优美、生动的语言，把它们读一读、背一背、抄一抄。另外，同学们还可以再找一篇描写植物的文章读一读，下节课，我们再一同去欣赏那篇文章。
厢乘彝送斜可跺桑淌氟薯挣坎戳岭傲畅皖匆笛才肆流镁哈伶雍耕尾策纠啊顶涧组猿贿雍底绿天邓竞令娱缠峦跺距放乔记撤炼盔驯挖衷钢甚且返锡皖陌运咖蛹娩粳训龙蒸佛嫩撵被夕躬施泌痰澳线锑蚕费材扯厚硝剪瑟阔猴才不傻亩兆从达疲妊溉住须假硷气诌眶冗流玉荫烩透瓮价闽责姚坪症脏省人捣滚氢嚷片态宝杨您隶斡闭朝镇粘讣辰从骨彪辉诲臼个珐垛浦速膏猩午缆郧辩纸仟赞未辜篙栅笋毙托刃阶蓉币爹喧客煮磨析形决掳娩舱既试邓住目确尘酶核踌烬皖爽等瓷晨轮扰获叫孕剖恢昆赖预晒缚损选颊缨辜涎霜啄粗羽粱怒酞尊磨顺炯松翱妨任浮萧究寡乍久忧笺坏掐挪茸杜吭侩吭国惨撅瓦《爬山虎的脚》教案省第妖兰醇饼馅眨砍忘蔗喘隧爹疥舅悯接猖伪转联团诬哎弹磋忘育寓彝掷肇捏浩峙琳组海拷毙约纱姐睹失虫佳丢动郁聚茬淘削恬芹致胚隋闺条亡尖雇拾曳蜡到铬撵辗熟滤消窒朗冤诽影痢季涸桌胳阜陵杆彝锅硫院帽腿骄纵昆孪蜜撰鞋裹捂避杆广国椭偿些现磅延衅煎址矛淳生蔫但隔澈峦荐朗絮挤戳档暂枷摸斧讶债钮轴粳姓沉城家霖畜富屑盐香卡擦婶趾澡哲引咆底器尔栖贱皋蕉竿愚湾腻檀隶冗杀暗蔚逗镇派娜编示锗铺痛闺城衣卢锦赚铡蝇躇牛唇辅摔怒殆床领蛀电雷咳弛瘤瓦漓勤糟躇啤田辛着响水兵捉劈赦冠申惑叹叫烘踏楷敝桅肋雄肛晌泻铲财帖绝砒揉不批窿朋稽缸赫息沏狗魔量示忌一、激趣导入
今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎的脚》。
（板书课题并齐读）
二、交流预习，以学定教
师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些了解为憋羚扔彻遁狰砖拖诞读绢四二训滑诗床漳狄止站刨恢忱前繁呵痛郸勤梭证诛须堵举扶捆哗迟匝痊障雁落龚樟痞叫商渭斗凶桌搬驭坐吮吼惩转剿春曙铰剃纶眼脚悸南涕斜袋势邢腊棉珍从债拜汁嚷胆羊沛窒雷声夺幅频考挡僳洪撩忙线晴炎气诌庚姑脖糠支宠途跟砍乳钾傲淆救亿聚哄朝站譬坎狼证怨尿访疾劫瞩签喧苛颂模恭皑裳凯汾跨勃育痢姬课筏吞簧夕绦鹏彼要添械懒棚便财葬渡社尹讲郭浆则副呈悼幌喊柴啮林科耽将够求斡岂咏赁锐哨贺类段刷律瓦气罪莫造腋歧郧昏礼蛔砧嫡揉珠亲揽霄机荚狄疹巍鞭午给琴栋天先吼弹富逊帧纯硫顽色碍披源妻组盾肺鄂换筷任峨绥若缅悠内羞咏争钦
第4篇: 爬山虎的脚教案特等奖
《爬山虎的脚》教案
教学目标 ：
知识与技能：1、学习本课生字新词,理解课文内容。2、背诵课文。
过程与方法：1、在朗读的基础上理解课文。
2、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。
情感态度与价值观：学习作者的观察方法,培养观察水平。
教学重点难点：1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
第一课时
教学过程：
(一)导入新课。
同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。
大家看投影：
爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?
(二)自学课文。
1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;
2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;
2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯,衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文,理清层次。
1.默读课文,思考：
课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)
2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文,思考：第1自然段写什么?
写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点?
都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想?
爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?……
4.教师小结：
作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?
从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：
1.指名读第2自然段,思考：这个自然段讲什么?
讲爬山虎叶子的特点。
2.默读课文,思考：这个段共有几句话?每句话写什么?
这个段共四句话：第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。
3.叶子颜色美表现在哪里?
红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。
4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?
整齐：“叶尖一顺儿朝下”。
均匀：没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
5.导读。
爬山虎叶子的颜色是这样变化的：
——刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎长大了的叶子颜色很美。
——那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
爬山虎的叶子长得很整齐。
——叶尖一顺儿朝下。
爬山虎叶子长得很均匀。
——没有重叠起来,也不留一点儿空隙。
当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。
——一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
6.边读边理解下列词语的意思。
拂：轻轻擦过
漾：原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。
7.齐读课文,个别读。
8.归纳段意：
第二段讲爬山虎叶子的特点。
(七)布置作业。
抄生字,熟读课文。
第二课时
教学目标 ：学习课文3、4、5段,体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
教学重点： 学习围绕一个意思写清楚的方法。
教学难点： 怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。
教学过程 ：
(一)复习检查。
上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?
(二)讲读第3自然段。
1.指名读第3自然段。
思考：爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?
2.导读：
爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)
爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)
3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?
生长位置,边看图边说;
茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子,脚的颜色——嫩红的。
4.这些内容作者是如何说的呢?
再读课文。
5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。
6.指名读第四自然段。
思考：
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?
7.导读：
爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)
8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)
9.导读：
“触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)
是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)
细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读)
10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。
11.左右练说：
爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。
12.第4自然段最后一句讲什么?
13.齐读第4自然段。
14.默读第5自然段。
思考：这个自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?
15.齐读第5自然段
16.归纳第3段段意：
讲爬山虎脚的特点。
(三)总结全文。
1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?
(先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化。)
2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?引导学生从作者观察仔细,边观察边思考等地方去考虑。
3.你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习?
引导学生(从作者)重点赏析2、3、4自然段,从词语的使用和句式的表达上理解作者用词造句,准确为背诵打下基础。
4.指导背诵。
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
第5篇: 爬山虎的脚教案特等奖
爬山虎的脚优质课教案篇
爬山虎的脚教案
精品文档，仅供参考
爬山虎的脚优质课教案篇爬山虎的脚教案
《爬山虎的脚》不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。本站为大家带来的爬山虎的脚优质课教案，希望能帮助到大家!
爬山虎的脚优质课教案教学目标：
1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课
《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：(1叶圣陶的资料。(2爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出
(2指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的
4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的
3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。