下面是小编为大家整理的粉刷匠教案反思(六篇)(范文推荐),供大家参考。
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
粉刷匠教案反思篇一
1、认识14个字,会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。
1、认识14个字,会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
帮助学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。
识字卡、词卡或课件。
2课时。
1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底—太阳)
2、语言表达训练:联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题。
1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。
5、小组内同学分节读课文,做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)
课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
1、创设情境,初步感悟:
教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?
(可以读文中句子进行回答)
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。
2、表达训练,悟出情感:
(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
3、朗读训练,读出情感:
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象,训练语言:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)
教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”
同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能
把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生:将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考:课题在文中出现了几次?分别在哪个自然段?
(3)引发讨论:课文中回答了吗?为什么?
(4)练习背诵:同桌互背。
1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累:
请学生说说表示颜色的词语。
abab式:金黄金黄,碧蓝碧蓝,黝黑黝黑……
洁白,乌黑,雪亮……
1、朗读课文。
2、背诵课文。
1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。
回到课文中你们还认识它们吗?
2、请学生自由练读课文。
要求:读准字音,看清字形。
1、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、指句反馈:教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。
请学生找出认为比较难写的字,教师重点指导。
先:注意笔顺—第3笔是竖,第5笔是竖撇。
匠:注意笔顺规则—先进入后关门,最后一笔是竖折。
南:注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的大小。
④选择一个口字旁的字写一写。
请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语?
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
粉刷匠教案反思篇二
奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》
一、教学目标:
1、用奥尔夫律动音乐走线做热身,让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围;
2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏;
3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。
二、教学重点:
1.学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。
三、教具准备:
1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》;
2.律动线(画的、贴的亦可);
3.自制的乐器(沙瓶);
4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。
5.奖励小礼物:贴纸等。
四、教学内容:
a.音乐热身律动走线:《身体音阶歌》(8分钟);
1.老师请小朋友在线上找到位置;
2.老师放音乐,带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线;
3.老师一停音乐,小朋友动作也要停,音乐一放,小朋友又继续走线;
;
4.做完音乐律动后,老师请小朋友坐在自己的位置上;
b.音乐聆听游戏(10分)
1.音乐问候(正式上课)
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖
小朋友你好小朋友你好
(小朋友)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖
老师你好老师你好
2.听《粉刷匠》音乐
小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦,叫《粉刷匠》
听完音乐之后,说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师,用幼儿园里的墙做例子。
①师:小朋友你们知道吗?老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②老师放音乐,手有节奏的做声势动作;
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作;
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。
附:手的声势动作:
第二个乐句:前平举左右晃手
第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子
(根据班级来分配动作,小班的话可以只做两个动作,如果可以适应,就可以逐渐加动作)。
c.音乐语言游戏(10分)
1.能干的小手:
①师:小朋友们你们看看老师的手在干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?
2.音乐语词节奏
①师:小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠,粉刷本领强。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
(语词节奏型)××××│××
×│××××│×-‖②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。
d.音乐节奏快车(10分)
1.老师用沙瓶来摇出节奏,小朋友们模仿。
小朋友,我们一起再玩一个游戏,老师用沙瓶摇出声音,小朋友学老
师,看看谁和老师摇出来的节奏是一样的,小朋友注意听哦。
2.播放音乐,老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏(重复2-3遍)(如果可以还可以分声部哦)e.小小粉刷匠(5分)(开始配背景音乐)
让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色,装饰,画画。f.爱的叮咛(3分)
老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。
g.音乐再见(1分)
老师和大家一起用音乐说再见.
(老师)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖
小朋友再见小朋友再见
(小朋友)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖
老师再见老师再见
粉刷匠教案反思篇三
1、引导幼儿熟悉歌曲旋律,并学唱歌曲,能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。
2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。
3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。
相关课件(刷子、油漆和各色房子等),音乐背景。
1、通过平时观察,发现小区里房子的特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”
①出示课件,用猜谜的游戏引出刷子和油漆。
“五颜六色的,用来刷墙的。”——油漆
“毛儿长长的,用来刷油漆” ——刷子
②学习粉刷匠刷墙的动作。
③“粉刷匠带来了油漆,我们看看这里有哪些颜色的油漆?”,结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。
2、听歌词
①教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。
提问“谁来了”“今天来干什么”
再听一遍,“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。
②边听边看,猜猜最后的动作表示什么意思。
③结合课件内容,试着一起唱一遍。
3、练习
①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。(幼儿与教师分唱,最后一句一起唱,交换。
②教师示范演唱自己喜欢的颜色,请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。
③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱,并两两组合,交换角色进行。
粉刷匠教案反思篇四
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器:节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
a.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以
b.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应
例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动:
第一个乐句:胸前拍手
第二个乐句:前平举左右晃手
第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子
c.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语:
①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)
②师:说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手:
①师:下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠,粉刷本领强。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
d.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
粉刷匠教案反思篇五
1、能按《粉刷匠》歌曲节奏朗读歌词。
2、学会演唱歌曲《粉刷匠》,并能体会歌曲所表达的情绪,背唱歌曲。
培养学生看、听、唱综合能力
1、培养学生视听、视动综合能力。
2、培养学生热爱劳动、勤劳的品质。
能够按照节奏朗读歌词,能够背唱歌曲。
一、师生问好1234︱5—︱︳i5i5︱5432︱1—︱︳同学们好您好您好老师您好
二、基础练习
1、音阶练习
1唱do,dododo2唱re,rerere3唱mi,mimimi4唱fa,fafafa5唱sol,solsolsol6唱la,lalala7唱si,sisisi1234567,7654321
2、视唱练习1155︱665︱4433︱221︱5544︱332︱5544︱332︱1155︱665︱4433︱221︱
三、导入
师:在开始上课之前,咱们来猜个谜语<出示课件>
两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。
请小朋友们猜一猜。出示谜底:小手。咱们的小手能够做许多事情,能帮我们打扫卫生,能帮我们刷碗筷,能帮我们洗衣服,那这个小朋友在干什么呢?<刷墙壁>
师:对,今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》<出示课题>
四、教学新歌《粉刷匠》
1、初次听赏歌曲,认识歌曲
2、认识2/4拍,了解2/4拍的节奏特点
3、学打歌曲节奏
师:下面咱们一起来试着拍一下这首歌的节奏。<出示节奏型课件>
4、学唱歌谱
师:同学们学会了2/4拍的节奏,下面咱们来认识一下歌谱<出示歌谱>同学们自主认识歌谱,师教唱歌谱两三遍。
5、学唱歌词
⑴师教读歌词一遍
⑵学生跟音乐演唱一遍
师:这首歌的音乐情绪是怎么样的?(欢快的、活泼的、快乐的)(培
养学生的思维与表达能力)
师:请小朋友们带着以上情绪再跟唱一遍。(培养学生听的能力)⑶学生跟音乐再唱一遍
师:小朋友们会唱了吗?能不能唱一遍让老师听一听。
⑷学生跟琴演唱一遍
6、背唱歌曲
师:同学们,今天我们学习了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷的吗?先刷哪里?又刷哪里?最后小鼻子怎么样了?<按顺序出示课件>
师:通过学习让我们懂得了劳动能够创造美,老师希望你们的双手,通过学习,都变成一双双灵巧的手,将来把这个世界装扮地更加美丽!最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧!
粉刷匠教案反思篇六
《太阳,你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言,描绘了太阳粉刷世界的美丽景象,充溢着童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受,是对学生进行美的熏陶的好文本。
《语文课程标准》认为,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”,教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言,从而激发学生学习语文的积极性,促进自主发展。
1碧寤嵛闹兴描绘的景象,感受语言的优美,培养热爱自然的情感。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3比鲜端线格内的11个生字,学习偏旁部首“米”“山”,学会田字格内的10个字。
1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会作者用词的准确,比喻的贴切。
2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文,写好10个字。
教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
2课时。
第1课时
1卑迨椤疤阳”,谁来介绍一个关于太阳的知识?
2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?
3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题,说说读了这个题目,你有什么想法。
(启动原有认知导入,将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来,使学生产生好奇心理,激发了阅读兴趣,引导学生进入自主学习环节。)
1弊远量挝摹=柚拼音,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。
2蓖桌分节互读。
相互听读、正音,比一比谁读得正确、流利。
3敝该朗读。
要求学生相互评价指导。
4倍梁蠼涣鳌
读了课文,你都知道了什么?
(通过多层次地读文,整体感知课文内容,为进一步学习课文奠定基础。)
1逼攵潦孜捕危前后联系,说说自己的理解。
2弊杂啥恋2、3自然段,读熟、读流利,达到熟读成诵,为下面重点理解、体会作铺垫。
3蓖桌互读,要求读出感情。
4币读、接读第2、3自然段,感受、体会特点。
如:师:你把沙滩粉刷得……就像是……
5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读,凸现特点。
(1)请同学读读下面的句子,与课文中的原句比较比较,你觉得哪个好?小组交流一下。
电脑或投影出示
①
你把沙滩粉刷得金黄金黄;
你把大海粉刷得碧蓝碧蓝;
你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白……
你瞧,沙滩上的两位小朋友,原先他们是那样的白,可
把他们粉刷得黝黑黝黑。
②
……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块蓝水晶;
你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条白纱巾……
(2)组织学生讨论、交流,明确:删掉修饰的词语,句子表达意思就不那么具体了,也没有了美感;
删掉修饰的词语,原句就不那么准确、生动了。
(语感具有经验性,要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味,给学生提供语感实践的机会,使学生能感受到表达效果有什么不同,体会语言间的细微差别,培养语感,从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用,不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)
1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)
2碧阳还能粉刷什么?想一想,试着模仿课文的说法给大家说说。
(巧妙的设问,既活跃了课堂气氛,又拓展了学生的思维空间,学生思维呈持续状态。通过仿说,把所学内化为自己的语言,实现知识的迁移,一举多得。)
第2课时
1辈シ哦嗝教蹇渭。
通过声、光、形、色,再现课文所描述的意境和形象。
2苯淌ψ抖量挝摹
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫,使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性,受到美的熏陶,进一步激发学生阅读的兴趣。
3弊杂衫识痢
你能比老师读得还好吗?请试试好吗?
4备好朋友读。
自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友,把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听,并请朋友评价。
5迸笥淹萍龆痢
你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。
(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读,营造轻松愉悦的氛围,使传统的“要我读”变为“我要读”,使朗读变成一种个人需要和欲望,易于入情入境,加深审美感受。同时,达到了积累、内化语言的目的。)
1敝傅佳生照样说或填空。
金黄金黄
2北乘锌挝摹
(1)词语提示法。
沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)
云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)
(2)图文结合法。
沙滩→大海→云彩→小朋友
\/|
景人
3绷废靶椿
用课文的开头加结尾,展开想象,仿照课文2、3自然段写法写几句话。
(让学生动笔永远没错,它不仅是高效的语言训练,更是一种高效的思维训练,有利于培养学生思维的条理性、创造性。)
1辈捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。
黄:共字两分开,由字钻进来。
原:小白在厂里。
2币导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。
如,粉(米+分)、岩(山+石)等。
3痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点,用红色强调关键笔;
“黄”中“由”的竖笔在竖中线上;
“友”的第2笔是撇;
“岩”的`第4笔从横线起笔,稍斜。
(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学,注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)
1彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看
了解得多,在班上说一说。
2蹦闾说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳,你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读,或在家长帮助下上网阅读,把你最喜欢的讲给同学们听。
(将语文学习由课内延伸到课外,使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动,进行更为丰富的语言实践。)