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2023年月亮心愿教案(十四篇)

时间:2023-08-02 17:20:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年月亮心愿教案(十四篇),供大家参考。

2023年月亮心愿教案(十四篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

月亮的心愿教案篇一

1、自主认识“帘、女”等14个生字,会写“早、太”等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点:

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情

一、课前交流、激发情趣:

师:我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱,今天上课前和老师一块唱首歌吧!

师生齐唱《我的好妈妈》

师:小朋友真能干个个都会唱,相信待会上课会表现得更出色!

二、引趣激情、揭题疑题:

1、师做心的手形,让学生猜,并用给“心”字找朋友。引出心愿,师板书课题,生和老师一起书写课题,重点指导生写“亮”字。

2、读词语(窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家)

三、学习新课

1、月亮有什么心愿呢?(生自由读课文找答案)

生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。

看到这两个答案你有什么小问号呢?(为什么又是下雨又是晴天呀)

师把学生的问题画在黑板上。

2、学习1、2自然段。

一个清朗的夜空,月亮姐姐出来散步,她走到了一个小女孩窗前,她看到了什么呢?引导生看图说话。

(1)生读1、2段

(2)你知道了什么?

(3)此时如果你是月亮你有什么心愿?(明天晴天?)为什么有这个心愿?(理解月亮的心愿是因为爱孩子)

(4)指导朗读。第一段应轻轻读,不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。

2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前,她怎么啦?指导生看图说图画内容。

(1)月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈,还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。

(2)学习女孩和妈妈的对话。

①妈妈先说了什么?指生读。

②从中你知道了什么?

③为什么珍珍会太累了,猜猜她都会干什么?

④珍珍这么辛苦,妈妈可心疼了,你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧,指生读,评价,再抽生读。

⑤妈妈让珍珍明天去郊游,珍珍为什么不去?珍珍此时心愿是什么?师板书照顾妈妈?谁想夸夸珍珍。

⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩,珍珍又是怎么回答的。

⑦请生读课文,读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。

生分角色读,评价。

男女生分角色读。

⑧同学们学习这么好,师送同学们一首歌,老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。

⑨说一说:

同学们,看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈,你想为妈妈做些什么?

听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿,心里想,我还是去和雷公公说说,明天还是下雨吧。

⑩练一练:

如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢?(师当雷公公,生当月亮表演)

(11)解决黑板上问题,月亮为什么要改变心愿。(引导生说出因为月亮爱同学们,把问号改为“爱”。)

3、学习最后一段

生齐读课文最后一段,读后你心情怎么样?(高兴)为什么?

生①因为孩子们都去了。

②珍珍妈妈病好了。

③月亮的心愿实现了。

4、文中有四个人物(珍珍、妈妈、月亮、雷公公)你都喜欢谁?为什么?

三、指导书写生字:

①生观察字结构和重点笔画。

②师范写。

③生练习写师指导。

四、布置作业:回家把你的心愿写下来给妈妈,并为妈妈做一件好事。

月亮的心愿教案篇二

《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此,教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴含的思想感情。

1.认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语,能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人,为别人着想。

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

感情课文蕴含的思想感情。

课件

2课时

1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)

2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)

3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)

4.质疑:读了课题,你最想知道什么?

[设计意图]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。

1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。

2.第二遍读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍

(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

4.检查反馈:

(1)生字:

小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其间正音。)

(2)新词:

小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)

(3)带轻声的词:

课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)

点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

[设计意图]

把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。

1.过渡:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?

3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。

(1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)

(2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)

[设计意图]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。

1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)

(1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)

(2)动态观察:看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)

(3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

(4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)

3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意图]

俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。

朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就ok了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。

后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!) 听得很认真, 一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老师的赞美,也变得认真了。

听得认真,课堂上写得认真,回家听写一遍就自然没问题了!课后,我悄悄地问了几个孩子,你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样,刚开始几次也有错,可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍,然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业,却激起了孩子们的自觉性,主动地去学习。原来只要课上掌握好了,学得牢固,不一定要课外去多花时间;
原来,课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为,都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的,好的或不那么好的。

1.出示:窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等

2.学生开火车读词语,并从中选择几个词连成一两句话说一说,比一比谁用的词语最多。

3.出示两幅图,小结过渡:小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(学生快速朗读课文)

[设计意图]

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语,并尽可能多的连词成句,不断培养学生的积累和应用意识。

1.(对照第一幅插图)月亮姐姐来到了第一个女孩的家,她看到第一个女孩在干什么呢?(齐读第1—2自然段)

2.交流:第一个女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一个怎样的梦?

(1)表演什么是“自言自语”,用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么?(指名读月亮姐姐的话,比一比谁读得最像)

自读理解,读后说一说:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

3.(对照第二幅插图)月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在什么呢?(自由读第3—8自然段,也可以同桌读对话。)

4.交流:第二个女孩在干什么呢?(学生自由回答)

教师追问:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(到文中找一找,读出来)

(1)对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

(2)珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

(3)多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词。)

(4)大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

(5)这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

①谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

说一说:月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

②把你想的悄悄地告诉你的同桌。(谁能把这一小节美美地读给大家听?)

③联系实际,用“悄悄地”说句话。

(6)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿又是什么?“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?(指导分角色朗读对话)

(7)小组交流:出太阳的目的是

下雨的目的是

5.那么最后结果到底怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。(有感情地朗读全文,相互说一说月亮的心愿到底是什么。)

[设计意图]

一年级学生以动作思维为主,他们爱在玩中学,乐中求知,他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于他们深入理解课文内容。

1.两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?(分学习小组相互说一说)

2.谈谈学习本节课的新收获,说说自己的心愿是什么。(联系生活实际,把学习本文的感受写下来,不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。)

让学生谈学习收获,说自己的心愿,能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受,不仅能培养学生的书面表达能力,而且能扩大语言学习的外延。

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍(有孝心)照顾妈妈

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?”这个问题,我降低了理解难度,设计了以下两个步骤,让学生“跳一跳,摘果子”:

(1) 自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

(2)小组交流:出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。

月亮的心愿教案篇三

1、认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

:认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。

领悟课文蕴涵的思想感情。

:一猜字谜导入,据图质疑

1、猜谜语

师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。”(板书:月亮)

师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。

展示学生的生字。

师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?

师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。

让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)

师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。

二、初读课文,认读生字。

1、要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。

3、集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1)出示带拼音的词语,指名读,跟读 自由读

2)出示不带拼音的词 自由读,开火车读

4、去掉组词的生字

师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文,划分自然段。

师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文,感悟语言

(一)学习1-2自然段

师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)

师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)

理解词语“自言自语”

师:此时月亮姐姐的心愿是什么?

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

(二)学习3-8自然段

1、(对照第二幅图)

师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)

师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?

师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?

师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了, 她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)

师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的`心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说 ,悄悄把想法告诉同桌)

联系实际,用“悄悄地”说话。

3、师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?

四、拓展

1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?

师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。

月亮的心愿教案篇四

1、知识与能力目标:

⑴ 认识14个生字。会写6个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

⑷ 培养自主学习,合作学习的意识和能力。

2、过程与方法目标:

引导学生质疑导入,放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;
在课中合作探究,朗读感悟课文蕴含的思想感情。

3、情感态度与价值观目标:

培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母。

1、认字写字。

2、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

课件。

两课时。

第一课时

〖教学内容〗

1、认识14个生字,会写其中的3个。

2、初读课文,了解大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入,揭示课题

出示词语“心愿”(读准字音)

我们每个人都有自己的心愿,能说说你的心愿是什么吗?

补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

质疑:读了课题,你想知道什么?

二、自读课文,学习生字

1、自读课文:
我们都是第一次读这篇课文,你能给大家提提要求吗?

(要读正确)

2、课文里有很多生字,我们先跟它们见见面,认识认识:

⑴ 学生自由拼读生字。

⑵ 生生互相提醒难读字音

⑶ 去掉拼音帽子,你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

⑷ 老师把生字词藏在句子里,你能找出来读好吗?

① 月亮透过窗帘,看见小女孩睡在床上。

② 背包里面装着水果和点心。

⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈:

理解“照顾”。

⑻ 月亮悄悄地离开了窗户:

理解“悄悄地”。

3、你已经记住了哪些字,是怎样记住的?

跟同桌同学说说。难记的生字,互相想想方法,如:

加一加:

背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)

减一减:

耍──女 护──户 汽──气

换一换:

梢──悄 紫──累 柄──病

猜一猜:

挂在洞口的大毛巾。

4、指导书写生字。

三、指名分段读课文

要求:

读正确流利。

四、再读感知,形成表象

1、自由读课文:

找一找,划一划月亮的心愿是什么。

2、根据学生的汇报出示句子:

“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气”。

“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”!

五、问题延伸

为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。

月亮的心愿教案篇五

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。

【教学重点】

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学准备】

生字卡片,教学挂图。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程

小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书:月亮的心愿

(齐读,注意轻声)

读了课题,你最想知道什么?

质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。

(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

1、展示第一幅图:

⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图:

⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文:

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

(学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

小结:

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

练习说话:

这是一个___________________的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

1、谈谈本节课的新收获。

2、讲故事《乌鸦反哺》。

3、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

〖板书设计

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顾妈妈

月亮的心愿教案篇六

《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

1、知识目标:

⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

2、能力目标:

培养学生良好的写字习惯。

3、情感目标:

理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、抓重点字词训练:

教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

3、以读为主:

每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。

两课时。

教学过程】

1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

(小黑板出示生字词)

⑴ 生自读生字。

⑵ 小老师带读。

2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

⑴ 生自读生字。

⑵ 请小老师带读,生齐读。

由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。

1、了解月亮的第一个心愿:

⑴ 老师范读课文,学生思考:

月亮有哪两个心愿?

⑵ 再读课文1~2自然段思考:

你从哪知道月亮的心愿是晴天的?

生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?

师解释“自言自语”及“商量”:

自言自语:自己和自己说话。

商量:是轻声词。

⑸ 朗读:

指名读。

挑战读。

齐读。

⑹ 拓展训练:

如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

2、了解月亮的第二个心愿:

⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

(生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

月亮的心愿教案篇七

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

认识14个生字。会写6个生字。

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

一、激情导入 入情入景

小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书:月亮的心愿(注意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1、自由读课文,把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词:

⑴ 开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

⑵ 去掉拼音齐读。

⑶ 指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

⑷ 师说字谜,学生猜:

帘──洞穴下面挂条毛巾

背──月亮上边是北京

⑸ 学生自己说字谜大家猜。

三、再读课文,赏析全文

(好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

1、初略感知,形成表象:

⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?

⑵ 学生自由发言。

⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

领读全文,找出最佳模仿者(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)。

2、品析全文,感受心愿:

李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。

她先来到第一个小女孩的窗前,干什么呢?

⑴ 投影出示图1:

① 看图说话:你看到了什么?

你现在就是月亮了,注意看图:

自己读描写这个小女孩的自然段。

等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

② 学生自由找读。

③ 指名读:

其他小朋友划出你喜欢的词语。

④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

⑶ 理解“自言自语”:

指名说、模仿。

⑷ 理解“商量”:

① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

同桌商量谁先读给谁听?

③ 用“商量”说话。

⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

⑹ 投影出示第图2:

① 只读跟第二幅图有关的自然段。

② 小月亮准备好了,指名读。

⑺ 同学们,我发现一个秘密:

这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

⑻ 指名分角色读。

⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段:

师:作者 男生:珍珍 女生:妈妈

四、扩展小结,体会深意

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢?──下雨。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

1、出示句卡:

两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地。

走在郊游的路上。

2、理解“艳阳天”:

今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

4、练习说话:

这是一个_________的月亮?

5、你有什么心愿要送给月亮吗?

月亮的心愿教案篇八

1.出示词卡,读准字音。

背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)

离开生病太累医生悄悄地

2.集体抽读,巩固记忆。

3.导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

2.细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

3.朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读,互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2.小组合作交流。

3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

2.为他人再许个心愿。

8月亮的心愿

图1:明天有个好天气

图2:还是下雨吧

(照顾妈妈)

月亮的心愿教案篇九

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。

识记14个生字,会写6个字。

生字卡片,教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)

同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。

3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)

二、师示范读课文:

瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。

三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。

四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?

五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。

六、学生小老师带读:

月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!

七:汇报认字方法:月亮姐姐感到惊奇,同学们这么快就认识了这些生字,肯定有很多记字的小窍门吧!能告诉她用的是什么方法记住的吗?

八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!

1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。

2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。

3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?

4、请你描红,再练习写字。

5、展示作品。

十、小结:

同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!

那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。

月亮的心愿教案篇十

1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

2、认识14个生字,会写6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

2、学会本课的生字词。

课件、月亮图片。

两课时。

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、感悟“心愿”一词:

小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?

(学生许愿。)

刚才你许的愿就是你的心愿。

(板书:心愿)

2、出示月亮图片,问:

你们看,这是什么?

(帖月亮图)

月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

二、课件出示图画,看图了解图意

1、认真观察每幅图,说话:

指导孩子细心、认真观察。

课件出示语言训练点:

月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。

2、说话。

三、图文对照,初读课文

1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

2、小声读课文,要求:

⑴ 初读课文并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。

⑵ 正确连贯的朗读课文。

3、同桌检查读:

⑴ 检查读生字:

“我是小医生”,帮你来治病。

⑵ 检查读课文。

4、检查反馈(主要抓学困生):

老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。

⑴ 出示生字卡片,指名读。

(读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)

⑵ 开火车读。

四、学文

1、再读课文,思考:

你读懂了什么?哪里还没弄明白?

2、小组学习。

3、反馈:

课件出示。

⑴ 读懂:

① 月亮来到小女孩的床前,它的心愿是( ),因为这样( )。

(板书:出太阳)

② 月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。

(板书:下雨)

⑵ 教师装不懂:

为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

(指名说。)

小结过渡:

原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。

(板书:所有的孩子都快乐)

多好的月亮婆婆呀!

4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

(交流、回答。)

5、指导朗读:

要读得轻、慢、恬静。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话,指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延伸

孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

六、小结

那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿 每个孩子都快乐

月亮的心愿教案篇十一

1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!

3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。

4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:

1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字,理解词语。

1、创设情境,导入新课

先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)

师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?

(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)

师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。

过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。

(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)

师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。

(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。

总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游

(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)

(3)认识生字另,顾,病。

读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。

(4)学习累。

通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。

(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。

师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)

(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)

(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。

(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)

8、书写生字:女太气早去亮

(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)

月亮的心愿教案篇十二

1、复习课文生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

1、复习课文生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学难点:感受课文蕴含的思想感情。

一、进入课题情境,激趣导入

(板书“心愿”)你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?(学生回答)师:老师祝你的心愿也能够实现。好了,今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。指导读题,注意轻声的读法。

月亮到底有什么心愿呢?我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

第一关:猜字谜:竖心旁,小月亮。( )小小绞丝顶块田。( )一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )

2、认读生字词。

二、赏析全文。

1、整体感知课文,了解心愿。

月亮姐姐看到大家精彩的表现,想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想:月亮到底有什么心愿呢?生回答。教师小结:我听出了你们说的月亮有两个心愿:明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

2、品析两个画面,感受心愿。

a、1)(出示图一)图上画了什么?指生说。

课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。你看到什么了?

生:我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?

师:你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?

(生回答并朗读第一段。)

师(指导朗读):夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)这个建议不错,你能试着读读吗?生有感情地小声朗读第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗? 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?

师:你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气。

指导朗读。指生读——齐读。

(3)月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语,说话要完整。

根据学生的回答老师板书:明天是晴天。

老师表扬了“月亮”:“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮,我会帮你实现的。”

b、(1)夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了,他怎么了?生:她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈?

师:她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?

师:想读“珍珍和妈妈”的对话吗?

师:那么请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧。

学生自由选择读书伙伴朗读对话,指导学生读出对妈妈的关心。(全班分角色朗读)

(2)听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想,男女赛读“心里想”的文字。

教师引读这段。

(3)月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。学生同桌通电话,教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

(4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板书:明天下雨)这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

c、进入问题情境,朗读感悟

师(指着板书):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)。

(师引导生仔细看板书思考:聪明的小朋友,你发现了什么?)

师:月亮姐姐到底是怎样做的呢?

(生齐读最后一段的文字。)

师:你从这一段读懂了什么?

(月亮姐姐先去找雷公公,下了两天雨,让珍珍照顾生病的妈妈,后来又去找了太阳公公,让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游,帮助别人。)

三、感受全文。

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了他的要求,两天后的一个

1、齐读第九自然段

2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。

对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

四、拓展:

在以后的生活中,你想怎样关心父母?

五、总结:

教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住——月亮的心愿。

板书设计:

月亮的心愿

下雨 —— 照顾妈妈

好天气 —— 郊游 一个都不少

读中悟,悟中读--《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:

本节课的教学中,比较满意的是:

1、巧妙的导入,事半功倍。

在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!

2、多种方法,巩固生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;
再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;
再读文中的生词;
玩猜字游戏;
让学生间共同分享识字、记字的妙法;
这样的过程,让学生扎扎实实的巩固了生字。

3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文

怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我在让学生学习这一段时,同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;
也能感受到他们也被珍珍感动着。

在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

在本课的教学中,不足与疑惑的地方:《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

我要在今后的教学中不断的思索……

月亮的心愿教案篇十三

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”6个生字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。

理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

有感情地朗读课文。

一、谈话揭题

二、自读课文,认识生字

三、朗读感悟

1、范读课文:

听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

2、给课文分段。

3、总结

四、学习生字

1、从课文中找生字读:

⑴ 我当小老师,带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵ 互说一下识字的方法。

2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力,培养学生自信心。

五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

2、口头组词,说话。

巩固识字的能力,从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文:

感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

培养学生的朗读能力。

1、巩固性:
书写指导练习。

2、渐近性:
口头组词,造句训练。

3、综合性:
有感情朗读课文,体会课文内容。

8、月亮的心愿

月亮说 好天气 下雨 艳阳天

1、优生:
有感情地讲故事。

2、中等生:
有感情读课文。

3、学困生:
熟读课文。

自己说出月亮的心愿是什么,基本能体会到短文中心。

月亮的心愿教案篇十四

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

1、课件、生字卡片、课文插图。

2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

教学过程

一、谈话导入,质疑激趣

1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

2、课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

二、感知阅读,识字解疑

1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bēi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3、识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,()同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

三、再现生字,巩固书写

1、学生观察发现写每个字的要点。

2、教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学内容:朗读感悟,

一、复习导入

1、认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2、认读带生字的词语

3、教师朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

二、图文结合,朗读感悟

1、学习1、2自然段(月亮的第一个心愿)

a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?(让学生自由地说)课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2、学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

三、总结拓展,情感熏陶

a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示:我的心愿是:

四、板书设计

月亮的心愿?(孩子们都去郊游)

第一个心愿:让明天有个好天气

第二个心愿:明天还是下雨吧

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