下面是小编为大家整理的有效教学制度（完整文档）,供大家参考。
- 1 - 有效教学制度 有效备课制度 1. 提前一周备课，各教研组长定期检查本组教师教案，签字，以促使教师提高备课效果． 2. 语文的作文，阅读课应有教案，体音美教案要做到图文并茂，直观性强． 3. 教案内容应该包括三个维度目标：①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观 每一维目标应书写清楚、具体、准确，符合教材的目标要求。
4. 教学重难点与教学突破：这三个部分应分别单独书写，重难点应准确把握，教学突破的方法既要考虑到教学目标，又要考虑学生的实际情况，力求高效、务实。
5. 教学准备：对师生双方应准备的教具、学具应分别详细、准确书写。
6. 教学设计：本环节主要设计教学流程，每个环节必须有师生双方的活动内容，体现教师的主导地位和学生探究为题的过程；还应重点突出提问的有效性，发挥其在教学过程中的领航作用。
7. 课堂小结：以总结学生在课堂中的收获为目的，重点总结本节课的知识点和应掌握的学习方法及应提高的能
- 2 - 力等。
8. 板书设计：把教学过程中必须板书的主要内容应该引起学生重视的问题等内容书写在教案上。
9. 练习设计：包括随堂练习设计和课后练习设计两部分内容。随堂练习主要检查学生对本节课的知识掌握情况，设计要有目的性和科学性，题型要有广泛性，课后作业设计主要是巩固知识，突出习题的个性特征，要有广泛性和拓展性，重点培养学生的学习能力；练习设计不能局限于教材中的配备练习，要备足课程资源。
10. 教学反思：以总结本节课教学的得与失为主，包括教学情况和学生学习效率两个方面。
有效上课制度 1. 教师上课时应携带教案、应有的教具等，充分准备；自觉遵守课前站制度，准时上课． 2. 实施教案时应根据学生掌握情况及时调整；课堂内容应目标明确，容量适当，恰当地**德育和美育；教学方式应讲练结合，注重效果，反对“一言堂”等低效授课模式。
3. 一般新授课课堂流程中应有以下环节：组织课堂、复习导入、新授内容展示、巩固练习、课堂小结、作业布置等；合理安排每个环节的时间，环节之间应自然衔接。
4. 应充分利用课堂提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的低效或
- 3 - 无效发问；教师要引导、鼓励学生在课堂上质疑问难。
5. 加强课堂训练的针对性，把学生的练习与教师的及时点评、小结相结合，提高训练效果。
6. 课堂教学的板书应清楚、整齐、规范；板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排合理，利于学生思考和记录；板演解题过程时，书写应完整、规范，给学生以示范。
7. 课堂上教师应衣着得体，教态大方，教学语言应做到：使用普通话，英语科目中的常规教学用语应使用英语；口齿清楚，声音洪亮，表达准确：讲授学科知识要符合科学性，概念、术语运用正确，分析透彻，结论确切；语速适中，语调抑扬顿挫；富有启发性和感染力，能吸引学生并激发其学习兴趣。
8. 不同课型应体现不同特点：新授课应注意环节完整和结构的紧凑；复习课要注意知识的串联和方法的指点；实验课应注意教师演示操作规范，对学生指导到位；活动课应注意对学生的组织。
9. 关注不同层次学生的状态和需要，确保每个学生学有所得，提高课堂教学的整体效果。
10. 维持课堂严肃性，不私自调课、不随意离开教室或中断授课；按时下课。
有效作业制度
- 4 - 1.作业布置目的应明确:或用于巩固所学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生探究。教师应本着以上原则精选作业，杜绝作业布置的随意性。
2. 课外作业的量应适中：小学一、二年级不留家庭书面作业，三、四年级家庭作业总量不超过 30 分钟，五、六年级总量应控制在 6 0 分钟以内。
3．习题的题型和题类上应灵活：针对不同阶段的学习任务，可设立基本题、提高题、综合题、探索题等题型；根据不同情况的学生，可布置必作题、选作题、订正题等题类。
4．作业布置的形式应多样：包括书面、阅读、口头、调查、实践、手工作业等；不同形式的作业应有不同的完成要求。书面作业是主要形式，应要求学生做到：书写认真，行款、格式规范，封面、页面干净、平整；阅读与口头作业应要求学生自觉完成，家长签字等；调查、实践、手工类作业应考虑学生完成的条件与时间，加强指导。不论何种作业形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。
5．作业布置与收缴应规范化。作业应随堂布置，一般不得在放学时突击布置；作业收缴要及时，迟缴的要追收并查问原因，进行教育，必要时应联系家长。
6．作业批改应及时、规范。判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面订正。教师应有作业批改记录，
- 5 - 统计差错题，为讲评和辅导提供依据；作业讲评应针对普遍性与典型性错例，采用集体评讲与个别指导相结合的方法；对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业应有 5 ％的面批率，每学期应保证 80 ％的学生得到面批。
有效考试制度 1、考试的组织与安排。月考、期中、期末考试是阶段形成性测试，是教学目标的达成检测，各教师应根据教学大纲（课程标准）的阶段性要求进行复习，一般整卷难度（正答率）应不低于 0。85；考试工作由办公室统一组织、安排。
2、考试的命题。月考考试命题由各任课教师根据教学进度自主命题或选题，报学校审批。期中及期末考试由学校统一采题。无论何种命题形式，所有接触试卷和试题的人都必须遵守考试纪律，不得以任何方式向学生泄题，保证考试的严肃性。
3、监考要求。服从学校监考安排，每场考试前 15 分钟到学校办公室领取试卷，按学校安排的时间统一发、收试卷；监考时应专心认真，不做与监考无关的任何事情；确需离开时，应有机动监考教师接替；监考时既要严格监督，又要热情关心学生，发现学生作弊应及时制止，不能阻止学生答卷，考后交班主任或少队部处理；机动监考应始终在考场巡回；考试结束后，监考教师应及时将考卷送学校办公室装订。
4、考试阅卷和登分。期中、期末考试的试卷由学校统
- 6 - 一密封装订，教研组集体流水批阅，批阅完成前，任何人不得拆封查看；评分标准必须在阅卷前拟定，阅卷严格按评分标准执行，如发现评分标准有误或确需修改时，须由教研组长报学校研究批准，任何个人不得擅自改动；阅卷完毕经复查无误后，拆卷登分，除计算错误外，任何人不得改动分数。
5、考试的质量分析。考试后一周内，任课教师（教研组长）须完成质量分析；质量分析应包括成绩统计、试题分析、教学目标达成和考试意图实现情况分析、主要存在问题分析、改进措施等项目。
6．学校建立试题库制度。为了提高教师把握整体教材的能力，提供资源共享的机会，学校建立试题库。每人每学期应依据本人执教的教材命制试题 1 至 2 套。
有效辅导制度 1、教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导；教学辅导有课内辅导和课外辅导两种形式，辅导应根据因材施教的原则，照顾和满足不同学习水平、不同个性特点学生的不同需要。
2、课内辅导有辅导课和个别辅导两种主要形式。辅导课主要指早读辅导，要求有早读任务的教师应提前进教室组织学生；前十分钟教师应领读或与学生一起朗读，剩余时间教师可指导学生朗读；语文、英语老师应明确每节早读的内容和目标，使学生有的放矢，提高早读效率；教师不应做批
- 7 - 改作业等与辅导学生读书无关的事情；个别辅导侧重于解决个别学生的特殊问题，尤其应加强对学困生的关注和辅导，以提高整体辅导效果。
3、课外辅导有竞赛辅导和活动、兴趣发展辅导。竞赛辅导要求各任课教师在平时的教学中注意发现和培养学科优等生；相关老师应积极接受辅导任务，制定有效的竞赛计划，争取出色完成竞赛任务；活动、兴趣发展辅导应注意对学生的组织，安全完成预期的活动、兴趣发展辅导目标。
5、教学辅导是学校正规的教学行为，教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律，提高辅导效果；教师应遵守工作纪律，按时上、下辅导，确需临时离开时必须有其他老师看班，确保辅导时间的安全和有序的课堂组织。