以下是为大家整理的关于穷人说课稿省一等奖6篇 , 供大家参考选择。
穷人说课稿省一等奖6篇
【篇一】穷人说课稿省一等奖
《穷人》说课稿
永河小学 刘昌华
尊敬的各位评委，各位老师：
你们好！
今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》第二课时，让我们一起聚焦穷人的善心善举，一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。
一、解读文本，不畏浮云遮望眼
《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示人间真情美好的内涵。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，生动地向我们展现了善良美好的人性。
二、分析学情，凡物各自有根本
学生是学习的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如画情节曲线、列提纲、写批注笔记、心得笔记等。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。但与此同时，现在孩子生活条件优越，不容易体会生活在社会最底层举步维艰的穷人收养孤儿这种义举的美德，是本课教学时需要把握的一个突破点。
三、明确目标，举一纲而万目张 结合对《语文课程标准》中 “语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这一精神的领会，我认为“优秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋养。”（窦桂梅语）在对教材、学情深入分析的基础上，依据课标对第三学段阅读教学的要求：
“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”
“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
我设定了两个学习目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
2、体会题目的深意，体会作者通过环境、人物心理等细节描写表现人物品质的写作方法。
其中“了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫勤劳善良的美好品质。”是教学重点，这是由学生的实际情况和教材内容决定的。这篇文章是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，学生年龄小、理解力有限，我预计“体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法”将构成教学中的一个难点。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
四、优化过程，删繁就简三秋树
依据高效课堂的指导思想，我坚持先学后教、顺学而导的原则，优化教学环节，设计有效活动，具体预设有四个主要环节：
（一）预习检测，感知“穷人”生活
（二）自主合作，融入“穷人”境界
（三）读写结合，深化“穷人”品质
在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：
（一）预习检测，感知“穷人”生活
学生在初步理解课文的基础上，学生思考本课既然写“穷人”，那么他们的“穷”到底体现在哪里呢？用——标出有关句子，自主抢答。
【设计意图】预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上，让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，。
（二）自主合作，融入“穷人”境界
1.合作探究，直奔中心。
有人说，财富包括物质财富和精神财富，作者笔下的桑娜和渔夫，物质上是那样的贫穷，你觉得他们拥有精神财富吗，比如幸福、快乐吗？
学习提示：
1、研读课文，用“～～～”划出能够体现穷人精神富有的语句，引导学生找出环境、桑娜语言和心理活动的描写，并在旁边做简单批注。（时间3分钟）
2、小组合作交流学习收获。（时间4分钟）
3、全班交流，师生评价。（时间2分钟）
【设计意图】把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，初步感受穷人的精神富有。
2.巧抓矛盾，品味“富有”
在孩子们充分走进文本，走近人物的基础上，全班进行交流展示。在突显学生为主体的交流过程中，我会在矛盾处顺学而点。桑娜抱回西蒙的两个孩子后忐忑不安的心理活动描写展现了桑娜在生活艰辛和收养孤儿之间的艰难抉择，也彰显了桑娜善良的人性之美。我估计学生难以体会其矛盾背后的高尚，因此在教学中我打算顺势点拨，让学生通过想象补充省略号背后的内容，“还语文以画面、以旋律、以意象。” （王崧舟语）然后有感情地朗读品味，突破这一矛盾点的理解。其中，渔夫“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字是渔夫甘愿自己受尽苦难也要帮助他人的高尚品质的折射，我估计学生可能理解不透，因此我打算引导学生联系上下文想象“家庭重担都在渔夫身上，五个孩子已经够他受得了，狂风暴雨之夜还要冒着生命危险去打鱼，再加两个孩子，渔夫可能会怎样？让学生在充分的交流中再一次体会“熬”字的背后是渔夫无尽的艰辛和困苦，越是在这种情况下，渔夫毅然决定收留孤儿的举动越显得高尚，充分体现精神的富有。最后用朗读表达敬意。如果朗读达不到预期的目的，我将通过范读感染学生，自然地引导他们对这一内容加以品味、体验。
3.总结提升，诵读“富有”
在充分交流展示之后，我引导孩子们梳理整篇课文，孩子们会发现《穷人》作者只字未提一个“穷”字，可处处能让人读到可以流泪的贫穷，只字没有提一个“美”字，可处处能让人读到感动的同样可以流泪的人性之美。这样的发现既是对前面学习的小结，又能引发学生对作者写作方法的探究，从而总结出环境描写和人物心理活动描写等表现人物品质的写作方法。此时让学生回到课题，交流写作背景，作者以桑娜、渔夫为代表，展现沙皇俄国时期穷人高尚的品德、人性的光芒这一意图在学生的头脑中会更加清晰、深入。
教师作为课堂的参与者，文本的阅读者，应充分发挥其引导作用。在一遍遍阅读课文时，字里行间穷人善良的举动，高尚的人格无时无刻不震撼着我的心灵，因此，我深情地告诉孩子们：“穷人是社会最底层的小人物，但是他们的心灵深处却永远闪烁着钻石般的光芒。让我们再次走入课文，在合作朗读中感受他们熠熠生辉的人性之美吧！”学生分角色合作朗读文章的高潮部分（12-27自然段），使穷人的勤勉、朴素、善良、博爱等高贵的品质跃然纸上，跃上心头。
（四）读写结合，深化“穷人”品质
当穷人带给我们的温馨在每个人的心头时，我出示：衣衫褴褛的老人将积攒的钱捐给灾区孩子，问：她穷吗？新疆买羊肉串的小贩阿里木将挣得的钱捐赠给失学儿童，他穷吗？贫困的四川农民工杜勇德为寻找丢失数十万元的失主不停奔波，他穷吗？让孩子在活生生的现实中感悟什么是真正的贫穷与富有，并动笔书写心声。最后，孩子们在思想与思想的交流碰撞中奠定正确的人生观。
五、设计板书，数点梅花天地心。
板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我以“生活贫穷 精神富有”为主要内容，以环境描写、语言心理活动描写为副板书，配以穷人简笔画为衬托，使板书凸显穷人形象，体现作者写作特点，给学生留下深刻印象。
结束语：
走进穷人，我们方知高尚的另一个称呼叫善良；走进穷人，我们方知高尚的美德蕴藏在每一个平凡人的身上。聚焦穷人，探寻高尚的过程是师生心灵成长的过程，也是语文教育探赜索隐的过程，愿我们在文质兼美的课文中，撑一支长篙，引领孩子向青草更青处漫溯，去领略语文天地中的无限风光。
【篇二】穷人说课稿省一等奖
《雪》说课稿(人教版八年级必修说课)
各位领导，各位评委、老师，大家好～
今天我说课的篇目是《雪》，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定:
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文，一是想让学生在前个单元最后一课《再塑生命》中，对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，进一步体会诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路和文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定
1、知识能力目标:
?反复诵读，把握作者的思路和文章的语境，领会诗歌表达的思想感情。 ?学习本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会诗歌借景抒情的写法。
2、过程方法目标:在反复诵读中合作探究，流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问。
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3、情感态度目标:品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析:八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为:反复诵读，体会文章的语言美。而把体会文章的深邃寓意，学习散文诗借景抒情的写法作为难点。
【篇三】穷人说课稿省一等奖
Good morning, ladies and gentlemen! Welcome to my classroom. I’m number . I like this number and I hope today it will be my lucky number. Now, please let me begin my speech.
My topic is Module 1 My first day at Senior High. It’s from New Standard English for Ss’ book 1. I’d like to divide my speech into 5 parts: the analysis of the teaching material, the analysis of the Ss, the teaching methods and learning methods, the teaching procedures and blackboard design.
Part 1 The analysis of the teaching material
This lesson is a reading text, and it’s about a student’s first day at senior high, such a topic is related to our daily life, so it’s easy to arouse the Ss’ learning interests.
My teaching aims include 3 aims.
Firstly, knowledge aims: help Ss learn the new words, phrases and sentences.
Secondly, ability aims: develop the Ss’ abilities of reading, and train their abilities of studying by themselves and working in pairs or groups.
Thirdly, emotional aims: develop the Ss’ teamwork spirit and set up their self-confidence in English learning.
And in this lesson, the important points are mastering the usage of the some important words and sentence patterns, such as, look forward to, far away.
While the Difficult point is how to use what they have learned in real situation.
Part 2 The analysis of the students
My Ss have learned English for 7 years. They can understand some words and simple sentences. They are active, interested in new things and like competition. They like learning through working in pairs or groups. But they always have little chance to speak English. So, I’d like to make more chances for them to speak in class.
Part 3 Teaching methods and learning methods
In this lesson, I will use: communicative approach, task-based language teaching, and total situational action. As for learning methods, the Ss can work in pairs or groups.
Part 4 Teaching procedures
In this part, there are six steps.
Step 1 Lead- in (3mins)
I will say HELLO to Ss and ask them to talk about their first day at senior high, and then share with us. My purpose is to arouse the Ss’ interests in this lesson.
Step 2 Pre-reading (10mins)
●Do a guessing game. Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to Guess the meaning of the new words.
Predicting: based on the title/ pictures on the text. ( 看具体情况而定)
●Practice the new words and phrases:
●Match the new words and phrases with the Chinese meanings.
Show some pictures/ a video and new words of this lesson on PPT, and ask the Ss to guess what the text is about.
Purpose: through guessing, I want to arouse Ss’ learning interests, and help them to learn the new words and phrases which is good for the following learning.
Step 3 While- reading (15mins)
There are two activities for the Ss.
Activity one , fast reading:
I will let Ss read the passage as quickly as they can to find out the main idea and then (answer the following questions. who/ when/ what/ ………. ) / do some an easy exercise in the book.
This can help Ss get the general idea of the passage.
Activity two, careful reading.
Let Ss read the passage carefully, take some important notes and then discuss in pairs to fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc.
My purpose is to develop Ss’ reading ability. Fast reading is for the general idea, and careful reading is for details, and help Ss get a better understanding of the passage.
Step 4 Post-reading (10mins)
I will divide the Ss into several groups, and show some key words on the PPT, then ask Ss to discuss their first day at senior high / to retell the article.
其他参考活动：
1.Debate----当话题有矛盾的双面
2.Discussion——当话题是讨论解决问题
3.Do a survey——调查相关问题
4.Make a report——小组合作，反馈
Purpose: to develop Ss’ teamwork spirit and train their ability of solving problems by themselves. In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center. At the same time, discussion/retelling can help Ss have a better understanding of this lesson, and encourage some of them overcome shyness to speak Enligh in class.
Step 5 Summary (2mins)
I will ask Ss to summarize what they have learned in this class by themselves. In my opinion, this can help students review what they have leaned in time.
Step 6 Homework (2mins)
I’d like to give the Ss different homework. All of them will write a compositon according to their discussion/ retelling, and some of them could get more material about this topic and then write a report.
My purpose is to develop the Ss’ writing ability. I think homework is an extension or supplement of class, and it is good for the students to learn the next lesson.
Part 5 blackboard design
Title
New words new phrases sentences
This is the title/ topic. The left part is used to write the usage of the important words and phrases, and the right part is used to write sentences.
That’s all. Thank you!
【篇四】穷人说课稿省一等奖
《穷人》说课稿
永河小学 刘昌华
尊敬的各位评委，各位老师：
你们好！
今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》第二课时，让我们一起聚焦穷人的善心善举，一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。
一、解读文本，不畏浮云遮望眼
《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示人间真情美好的内涵。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，生动地向我们展现了善良美好的人性。
二、分析学情，凡物各自有根本
学生是学习的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如画情节曲线、列提纲、写批注笔记、心得笔记等。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。但与此同时，现在孩子生活条件优越，不容易体会生活在社会最底层举步维艰的穷人收养孤儿这种义举的美德，是本课教学时需要把握的一个突破点。
三、明确目标，举一纲而万目张 结合对《语文课程标准》中 “语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这一精神的领会，我认为“优秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋养。”（窦桂梅语）在对教材、学情深入分析的基础上，依据课标对第三学段阅读教学的要求：
“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”
“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
我设定了两个学习目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
2、体会题目的深意，体会作者通过环境、人物心理等细节描写表现人物品质的写作方法。
其中“了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫勤劳善良的美好品质。”是教学重点，这是由学生的实际情况和教材内容决定的。这篇文章是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，学生年龄小、理解力有限，我预计“体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法”将构成教学中的一个难点。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
四、优化过程，删繁就简三秋树
依据高效课堂的指导思想，我坚持先学后教、顺学而导的原则，优化教学环节，设计有效活动，具体预设有四个主要环节：
（一）预习检测，感知“穷人”生活
（二）自主合作，融入“穷人”境界
（三）读写结合，深化“穷人”品质
在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：
（一）预习检测，感知“穷人”生活
学生在初步理解课文的基础上，学生思考本课既然写“穷人”，那么他们的“穷”到底体现在哪里呢？用——标出有关句子，自主抢答。
【设计意图】预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上，让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，。
（二）自主合作，融入“穷人”境界
1.合作探究，直奔中心。
有人说，财富包括物质财富和精神财富，作者笔下的桑娜和渔夫，物质上是那样的贫穷，你觉得他们拥有精神财富吗，比如幸福、快乐吗？
学习提示：
1、研读课文，用“～～～”划出能够体现穷人精神富有的语句，引导学生找出环境、桑娜语言和心理活动的描写，并在旁边做简单批注。（时间3分钟）
2、小组合作交流学习收获。（时间4分钟）
3、全班交流，师生评价。（时间2分钟）
【设计意图】把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，初步感受穷人的精神富有。
2.巧抓矛盾，品味“富有”
在孩子们充分走进文本，走近人物的基础上，全班进行交流展示。在突显学生为主体的交流过程中，我会在矛盾处顺学而点。桑娜抱回西蒙的两个孩子后忐忑不安的心理活动描写展现了桑娜在生活艰辛和收养孤儿之间的艰难抉择，也彰显了桑娜善良的人性之美。我估计学生难以体会其矛盾背后的高尚，因此在教学中我打算顺势点拨，让学生通过想象补充省略号背后的内容，“还语文以画面、以旋律、以意象。” （王崧舟语）然后有感情地朗读品味，突破这一矛盾点的理解。其中，渔夫“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字是渔夫甘愿自己受尽苦难也要帮助他人的高尚品质的折射，我估计学生可能理解不透，因此我打算引导学生联系上下文想象“家庭重担都在渔夫身上，五个孩子已经够他受得了，狂风暴雨之夜还要冒着生命危险去打鱼，再加两个孩子，渔夫可能会怎样？让学生在充分的交流中再一次体会“熬”字的背后是渔夫无尽的艰辛和困苦，越是在这种情况下，渔夫毅然决定收留孤儿的举动越显得高尚，充分体现精神的富有。最后用朗读表达敬意。如果朗读达不到预期的目的，我将通过范读感染学生，自然地引导他们对这一内容加以品味、体验。
3.总结提升，诵读“富有”
在充分交流展示之后，我引导孩子们梳理整篇课文，孩子们会发现《穷人》作者只字未提一个“穷”字，可处处能让人读到可以流泪的贫穷，只字没有提一个“美”字，可处处能让人读到感动的同样可以流泪的人性之美。这样的发现既是对前面学习的小结，又能引发学生对作者写作方法的探究，从而总结出环境描写和人物心理活动描写等表现人物品质的写作方法。此时让学生回到课题，交流写作背景，作者以桑娜、渔夫为代表，展现沙皇俄国时期穷人高尚的品德、人性的光芒这一意图在学生的头脑中会更加清晰、深入。
教师作为课堂的参与者，文本的阅读者，应充分发挥其引导作用。在一遍遍阅读课文时，字里行间穷人善良的举动，高尚的人格无时无刻不震撼着我的心灵，因此，我深情地告诉孩子们：“穷人是社会最底层的小人物，但是他们的心灵深处却永远闪烁着钻石般的光芒。让我们再次走入课文，在合作朗读中感受他们熠熠生辉的人性之美吧！”学生分角色合作朗读文章的高潮部分（12-27自然段），使穷人的勤勉、朴素、善良、博爱等高贵的品质跃然纸上，跃上心头。
（四）读写结合，深化“穷人”品质
当穷人带给我们的温馨在每个人的心头时，我出示：衣衫褴褛的老人将积攒的钱捐给灾区孩子，问：她穷吗？新疆买羊肉串的小贩阿里木将挣得的钱捐赠给失学儿童，他穷吗？贫困的四川农民工杜勇德为寻找丢失数十万元的失主不停奔波，他穷吗？让孩子在活生生的现实中感悟什么是真正的贫穷与富有，并动笔书写心声。最后，孩子们在思想与思想的交流碰撞中奠定正确的人生观。
五、设计板书，数点梅花天地心。
板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我以“生活贫穷 精神富有”为主要内容，以环境描写、语言心理活动描写为副板书，配以穷人简笔画为衬托，使板书凸显穷人形象，体现作者写作特点，给学生留下深刻印象。
结束语：
走进穷人，我们方知高尚的另一个称呼叫善良；走进穷人，我们方知高尚的美德蕴藏在每一个平凡人的身上。聚焦穷人，探寻高尚的过程是师生心灵成长的过程，也是语文教育探赜索隐的过程，愿我们在文质兼美的课文中，撑一支长篙，引领孩子向青草更青处漫溯，去领略语文天地中的无限风光。
【篇五】穷人说课稿省一等奖
大气压强说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我叫宋元锋来自河南省鹿邑县老君台中学，我说课的题目是教科版八年级物理第九章第四节《大气压强》。
【课前准备】
1．学情分析
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
2．教材分析
《大气压强》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识的应用奠定了坚实基础。
本节教材内容分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量
3.大气压强的应用，分两课时完成。本节课主要学习前两部分。
3．教学目标
⑴知识与技能目标
①了解大气压强的存在
②了解大气压的估测方法以及测量方法
⑵过程与方法目标
①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标
①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点
重点：①认识大气压强的存在
②大气压强的估测和测定
难点：①用多种方法证明大气压的存在
②学生自主动手探究估测大气压
5.教法及学法
本节课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
6.教学器材
本节课要用到的教学器材如大屏幕所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物品。
【教学程序】
本节课的教学过程分四个教学环节进行：
1．创设情境，设疑激趣，引入课题
同学们想看魔术表演吗？教师拿出一个饮料瓶：“老师这里有个饮料瓶，我能用手把它吸起来，同学们相信吗？很多同学不信。教师做演示实验：空手吸饮料瓶。同学们观看试验后感到很惊奇，想自己动手做一次实验。同学们，学习大气压强之后，我们会明白其中的道理的。从而引入课题，并板书标题“大气压强”。
2．分组探究，讨论交流，体验大气压的存在
教师组织学生分组探究：要求学生尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。学生利用自己身边的物体或老师提供的器材做实验，教师观察学生实验，从中选出有代表性的实验，以加强对大气压强知识的理解和巩固，开拓学生视野，激发学生学习兴趣。我选择学生实验中有代表性的实验：1、“自动上升的小试管”2、水覆杯实验。让这两名同学给全班同学展示试验过程并让学生对实验进一步解释。3、教师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。接着结合课件中的动画给学生讲马德堡半球的故事，让学生了解物理发展史中的盛事。这些实验让学生在惊讶中领略科学的神奇。
通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，知道了大气压的方向。充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破
3．大气压强的测量
紧接着提出问题：大气压究竟有多大呢？学生讨论可用哪些方法？在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，教师参与到学生的讨论中，及时的指导，帮助学生解决问题，小组确定方案后进行实验。
然后组织学生进行分组实验估测大气压。教师巡视并进行指导。学生分组实验活动进行约8分钟，然后教师组织学生分组汇报实验过程，每组由一位同学汇报实验过程，一位同学讲解，一位同学在黑板上板书大气压的估测过程。组织学生对实验进行评估，同学在交流展示中明白了估测大气压的多种方法、改进和提高的方法。学生汇报总结约8分钟。利用橡皮管、水做实验的同学没有测出大气压的值，教师因势利导，启发学生思考：如何降低液柱的高度呢？引导学生考虑换用密度更大的液体---水银来解决问题，由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验，让学生计算出大气压的值。
在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，教师步步深入，引导学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对第二个教学重点和难点的突破。
4．回顾小结，活动迁移以及课后研讨
先组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。
接下来设定三个活动：1、在同学们对大气压的估测分组实验时，我设置了三个并行组利用压水井做实验。这时请利用压水井做实验的同学上台讲解压水井的原理。充分调动学生积极思考，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。2、魔术揭秘。3、练习巩固。
最后，我设计了两个课后研究问题：1、调查家中利用大气压的实例。 2、撰写小论文：《假如没有了大气压》。这样设计让学生关注生活中的物理，培养学生应用物理知识能力及想象创新能力，提高学生科学素养。
【教学反思】
一、三维目标的达成
1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。教师的魔术表演、马德保半球实验等实验深深吸引住了同学们，激发了他们学习物理的浓厚兴趣，情感价值观目标已经达到。
2．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。比如：托里拆利实验──测大气压的大小，为何选择1米长左右的玻璃管？为何选用汞，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到“水到渠成”的目的。
3．在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：在估测大气压数值的活动中，既让学生掌握了知识又培养了能力。通过解释大气压的有关现象，将学生的理论与实践有机的结合起来。达到了知识与技能目标。
【篇六】穷人说课稿省一等奖
细胞增殖说课稿
各位老师、各位同学：
大家好！今天我说课的题目是《细胞的增殖》，它是选自高中生物教材浙科版必修一《分子与细胞》第四章第一节。本节内容包括细胞周期和有丝分裂这两个主要知识点，是在学习了《细胞的概述》和《细胞的代谢》基础上，对前面所学内容的进一步深入，也为接下来要学习的《细胞分化》和《细胞衰老》做了一个知识性和结构性的铺垫，所以，本节内容在教材中处于承上启下的地位。
从教材的安排顺序上来看，教材首先概括介绍了真核生物的分裂方式，接下来又介绍了细胞周期的组成，这为后面要学习的重点内容《有丝分裂》做了一个铺垫。可以说，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生的认知规律的同一性。
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了细胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面三章内容的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法，此外，高二学生，他的理论分析能力和逻辑思维能力已经趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交流。
因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体，在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的能力。
基于以上对教材和学生实际情况的分析，并结合维果斯基的最近发展区理论，以及高中生物学科教学指导意见中的相关内容，我制定了以下三维目标：
一、知识方面的目标：希望学生通过本节课的学习，能够说出细胞周期的概念以及组成，并且能够简述有丝分裂各个阶段中主要物质的形态及数目变化；二、能力方面的目标：希望学生在本节课的学习过程中能够学会观察、比较、总结的科学方法，并且能够利用理论知识来解释实际生活中的例子；三、情感方面的目标：希望学生通过本节课的学习，能够感受到细胞生命活动的复杂性，并且，能够学会用发展的眼光来看待事物。
根据以上目标，及课程标准中的建议，我把本节课的教学重点定为细胞周期的概念以及有丝分裂的主要阶段和形态物质变化。由于有丝分裂本身是一个比较复杂的过程，它的形态变化比较抽象，这对高二的学生来说有一定的难度，因此我把这部分内容定为本节课的教学难点。
为了能使以上的教学重难点得以更好的突破，本节课我打算采用问题教学法，并辅之以多媒体展示法。问题教学法源自于布鲁纳的发现学习法，它能够引导学生通过自主的探索活动有效地构建知识体系，最终得到情感上的体验。那么，这个过程就很适合在本课中学生对有丝分裂过程这一部分内容的自主探索性学习。
综合以上的分析，并且达到使学生学习知识、培养能力的目的，我将我的教学过程安排如下：
首先是导入阶段，我将以请一个较高大的学生和一个较矮小的学生走上讲台来比身高为情境，让学生思考以下问题：个体的长大到底是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加。通过这么一个情境来激发学生的兴趣，再通过这个问题来引出本节课的内容《细胞增殖》。
导入之后将进行新知探索的阶段，我主要通过两个探索活动来进行。探索活动一：我会组织学生阅读课本第一百零一页的内容，并且在PPT上展示各种细胞培养时间的表格，让学生根据这些已有的材料来说出细胞周期的组成，并且在黑板上画出简单的图示，最后我将以“台上一分钟，台下十年功”来比喻细胞分裂期和分裂间期的关系，从而帮助学生更好的构建知识体系。接下来探索活动二：我将播放有丝分裂各个阶段的Flash动画，组织学生组成四人一组的学习小组，来讨论有丝分裂各阶段中的物质形态变化，然后用简单的语言来概括它其中的规律，并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段的染色体数目变化、DNA数目变化及染色体形态等主要特点来进行总结和归纳，最后以表格的形式来展示给同学。
至此，通过以上两个环节中的一个导入和两个活动，本节课的教学重难点就已经得到了比较好的突破。接下来，在总结归纳阶段，我会组织学生自己根据板书和PPT上的知识框架来对本节课的内容做一个回顾和总结，并且请他们谈谈上完本节课后的感想。至于课堂反馈方面，我将设置几类题型来考察学生在知识和能力这两个维度上的目标达成情况。至于情感方面的检测，我将通过对他们课堂表现方面的观察以及四人学习小组之间的成员互评来进行。
以上就是我整个的教学过程，我是这样来安排教学时间的：导入大约3分钟，新知探索大约30分钟，总结归纳大约2分钟，检测反馈大约也是2分钟，剩下3分钟为生成性教学的时间。我的说课到此结束。