以下是为大家整理的关于三年级上册道德与法治第一单元教材分析4篇 , 供大家参考选择。
三年级上册道德与法治第一单元教材分析4篇
第一篇: 三年级上册道德与法治第一单元教材分析
三年级下册《道德与法治》第三单元教材分析一、单元教材分析
公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本公共道德。通过了解，三年级学生有初步的公共生活经验，但学生的公共意识和规则意识还比较薄弱，在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展开的。
教材中“我们的公共生活”是依据2011年版《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”的要求进行编写的，其教学目标是培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同时帮助学生建立相互关爱的社会情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。
围绕“公共生活”这一主题，紧扣教学目标，教材设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容，从公共生活中具体的“物”，过渡到抽象的公共生活规范，最后落脚在充满关爱精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。因此，在教学中首先要从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施；其次，在认识公共设施的基础上，学习抽象的公共规则，帮助学生理解规则的意义，使学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度；最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观念和生活方式。
以上分析可以看出整个单元的逻辑结构，围绕“公共生活”的主题，以具象、抽象、社会性情感的递进关系展开教学，引导学生认识并爱护公共设施，培养讲规则的公共意识，形成关爱他人的社会性情感，全面实现单元教育目标。具体对应的是《大家的“朋友”》、《生活离不开规则》、《爱心的传递者》三课。
第8课《大家的“朋友”》中第一个板块的话题是“认识我们的朋友”。教材以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并通过“知识窗”的介绍让学生对什么是公共设施有了基本的认识。（补图）
第二个板块的话题是“善待我们的朋友”， 目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施，以及理解为什么要爱护公共设施。教材仍然采用拟人化的手法讲述公共设施被损坏的现状。“阅读角”的故事让学生体会公共设施被破坏会威胁到生命安全。引导学生进行公共设施被损坏的调查，并将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来。让学生知道如果发现公共设施已损坏，可与哪些部门联系。（补图）
第9课《生活离不开规则》中的第一个板块的话题是“生活处处有规则”，教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义，再引导学生寻找生活中规则，认识到如果没有规则，生活将会出现混乱、不公，有时甚至会威胁到生命安全，让学生真正感受到规则的重要性。
第二个板块的话题是“守规则要自觉”，教材呈现了几个有典型意义的情境：好朋友不守规则时该怎样做；许多人都不守规则时该怎样做；无人监督的时候，自己该怎样做。引导学生设身处地地做出判断与选择，最终能认识到，遵守规则要靠自觉。
第10课《爱心的传递者》中的第一个板块话题是“我们都有爱心”，教材通过图片让学生回忆自己关爱他人和被人关爱的经历；“阅读角”的故事讲述了生活中隐藏的关爱，最后呈现了雷锋热心助人的小故事。用正面事例引导学生愿意在日常生活中帮助他人。
第二个板块的话题是“善于帮助别人”，教材用了校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，和在社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例，让学生意识到关爱他人也是一门学问，需要一些方法和智慧。教材中的“小贴士”介绍了一些关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。
二、单元教学策略
教师在开展教学时，不仅要深入地研读教材，还要恰当地采用一些教学策略，提高教学效果。通过教学策略的有效使用，体现道德与法治的学科理念，遵循教育规律，聚焦儿童生活，以具有教育意义的生活事件为学习素材，引导学生理解道德、学习道德，促进学生文明素质的全面发展。
本单元的主题是“公共生活”，教学一定要紧扣生活，以真实、具体的生活实例为“原材料”，结合学生的生活经验，增强学生道德认知，达到知行合一的教学效果。
首先，可采用创设情境的教学策略，激发学生的学习兴趣。道德与法治的教学要避免道理的说教和知识的灌输，利用图片、视频等媒介手段来创设情境，让学生身在其中，体验过程，明白事理，形成健康的公共生活的意识和观念。
此外，游戏活动的设计也是道德与法治教学重要的教学策略。对于三年级学生来说，游戏、活动是他们喜闻乐见的学习方式，对于公共生活中的规则意识、关爱他人等道德认知，可结合学生对游戏的感受，以及各项活动的体验，让学生沉浸其中，感悟其原由，深化对公共生活的理解。
其次，本单元教学也可采用调查研究的教学策略。比如公共生活中的各项规则，还是生活中的各种爱心传递活动，都离不开学生课前的调查研究，利用调查研究的数据和结果，更能让学生意识到公共生活需要每个人对秩序的遵守和爱的付出。
再次，实践演练也是道德与法治课经常采用的教学策略。在学生对公共生活形成正确认知后，进行拓展是很有必要的。在生活中进行实践演练，增强学生动手能力和思辨能力。
最后，法律知识的渗透也是道德与法治教学中的必不可少的教学方式。结合教学内容，补充相关的法律知识，培养学生的公民意识和法治观念，也是道德与法治课的教学目标之一。比如在“善待我们的朋友”一课中，让学生了解破坏公共设施是违法行为，在孩子幼小的心灵中根植下遵规守法的公民意识。
第二篇: 三年级上册道德与法治第一单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第一单元
教材分析
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
第三篇: 三年级上册道德与法治第一单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第一单元教材分析
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
第二单元教材分析
一、简析单元内容与特点
第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。
二、教学建议
本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
识字学词、理解词句仍然是教学重点
加强读书方法和良好阅读习惯的引导
识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。
1、继续重视识字写字教学：
中年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；（如：第1、2、3、6、7课生字表）第三，到中年级不仅写字还要写词；（例：出示词语表）第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。（如：《小摄影师》）
2、加强词、句训练：
词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。
（1）抓内容精彩之处，例：
教学中应引导学生学习这种在精彩之处边读边想，帮助深入体会课文内容的方法。
（2）抓关键性的词语运用之处，例：
《奇怪的大石头》
在教学课文第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。
（3）抓课文留白之处，富课文内容。
教师引导学生移情体验，转换角色，在此基础上朗读，会越读越美妙。
3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯
从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。
教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，逐步学会读书方法，养成良好的读书习惯。
如果能引导我们的学生充分利用好学习伙伴，与学习伙伴交朋友，从小就养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高。
“学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。
第三、四单元教材分析
一、简析教学内容和特点
第三单元
本组教材以秋天为专题，由4篇课文组成。导语中就提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”的要求，为语文园地中的习作提出了学习的准备。三篇精读课文，《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》描写了秋天美好的景色。
第四单元
第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
这两组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
二、教学建议
根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
比如第三单元，可围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有） ”“秋天的雨把 给了 ， ”“听听，秋的声音， ”“秋的声音，在 ”等等；再结合学习《风筝》，开展秋游等活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产生不同于对其他季节的感受。
其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。
同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如10课《风筝》和14课《蜜蜂》的摘抄训练：“我要把喜欢的句子抄下来”，还有11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，像10课的选做题、11课“学习伙伴”的提示语，都是这方面的引导。老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词，《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。
最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。这里我想具体展开谈一谈——习作教学策略。
策略一、加强口语交际与习作的整合
口语交际为习作打基础，如：
园地三“写一幅选的或画的秋天的画”：
1、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。
园地四“写一则观察日记”：
“口语交际”：汇报自己前一段时间的观察收获（做了什么——观察到什么——有什么新的发现）；
习作：尽量把做了什么，发现什么写清楚，把观察什么写的比较具体，让读者明白你的观察发现，对你观察到的感兴趣。
策略二：加强小练笔
本册教材除了在语文园地里安排了八次习作外，还在部分课文后面安排了“小练笔”。教材中的“小练笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材中安排的练笔练习，又不能满足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。
1、充分挖掘教材中的练笔资源。
比如，学了《风筝》，可以引导学生想象“我们”寻找“幸福鸟”，没有找到或者找到后的心情，写一段话；学了《秋天的雨》，可以引导想象秋天还会把什么颜色给谁？仿写一段话；学了《听听，秋天的声音》，教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆听秋天的声音，写下自己所听到的和感觉到的；学了《花钟》以后，带学生观察校园里的花，引导学生写写观察日记。因为是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因为备课时必须仔细钻研教材，构思好课文的最佳练笔。
2、有效利用生活中的练笔机宜。
秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母汇报一学期来的学习生活。生活中到处是写作的源泉，就看你有没有发现。特别值得一提的是，要重视观察日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。观察日记还要经常交流，常用的方法是，将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上评语或建议。
策略三、吊足“胃口”
三年级是作文的起步阶段，教学中，教师要充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。
激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任，首先应该建立在与学生相识之初，并使其随着时间的推移日渐加深。
1、重要的第一印象。新学期第一堂作文课，教师走入课堂必须心里有“底”，肚里有“货”。先博得同情：“写作文挺不容易吧？”继而话锋一转：“今天，不妨咱们来换个角色，你们出题，老师即兴口头作文，如何？”当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师迎刃而解的时候，学生发自内心的惊讶、佩服，就会转化为对老师的信任和对语言文字的兴趣。
2、经常流露对文学的爱好。课内课外，常和学生聊聊，比如说，小时侯爱看的书，古今中外的文人轶事，自己写文章的心得体会，自己最欣赏的好词好句等等，让学生自然地感受到老师的勤奋好学与文学功底。强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望。在此基础上，经常举行一些读书交流会，师生共同品味读书的乐趣。
3、表现出对学生真心的理解。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话空话，表达真情实感。作为教师，一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。
4、善待学生的作业。教师杂务多，学生交上来的作文，有时候一忙，就暂时搁置了，疏不知，这伤害了学生满怀期待的心！一篇作文，就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。
第五单元教材分析
一、简析教学内容和特点
第五单元
本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
二、教学建议——综合性学习教学策略
语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。
具体在本次“中华传统文化”的“综合性学习”活动中，可以分这样几个阶段来指导：
第一步；活动准备阶段
1、课文辅助，初步体会；
课内通过课文学习，让学生初步认识和体会“灿烂的中华传统文化”。在《孔子拜师》中学生认识了古代大思想家孔子和老子，在《盘古开天地》中了解了我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象，在《赵州桥》中领略了这一历经千年而风采依旧的建筑杰作，在《一幅名扬中外的画》中欣赏了传世名画《清明上河图》的神来之笔，又在语文园地的 “日积月累”中借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。这样，学生所获得的信息将不再是单一的，所体验到的“文化”将不再是抽象的，所受到的熏陶将不再是口号式的，“灿烂”将不再仅仅是个华丽的修饰符。
2、运用提示，拓展思维；
在本组第一篇课文《孔子拜师》后面提出了本次综合性学习活动的任务（提示语见投影），这段提示语给学生提示了生活中传统文化的多样性，指明了开展调查活动的方向，我们可以利用提示语引导学生去探究、去发现生活中的学习资源（具体类别见投影）。
第二步：活动实施阶段
对语文综合性学习而言，实践是第一位的。强调的是学生亲身经历、直接体验，去发现问题、解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。
1、选择内容，自主合作；
根据学生搜集资料的情况，确定传统音乐、绘画、书法、民间工艺等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。可以设计一个小组专题调查实施方案（见投影表格），然后分组进行指导，教师要及时询问活动开展情况，给予恰当指导（有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选）。
2、小组合作，拟订方案。
在第三篇课文后面有一个综合性学习提示，既是对学生的提醒，也是对前一阶段活动的检查和整理，教师此时可以询问每组打算用怎样的方式展示活动的成果，同时给予适当的建议。
应当指出的是在活动实施阶段，我们还应该注意：
一是实践的自主性。在语文综合性学习中，学生是学习的主人，应该充分发挥他们的主体作用，可以“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议。
二是实践的文化性。即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料，还可以深入地分析某一种中华文化的起源和发展，了解对社会发展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样，“中华灿烂文化” 的文化味就更浓。当然，这也得根据学生的已有知识和能力以及我们本地的教学资源进行选择（如嘉善田歌、思贤塔、梅花道人吴镇等）。
三是实践的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。比如可以引导学生学一学剪纸，对比一下剪纸作品和其他美术作品的效果；也可以引导学生听一出越剧（或田歌《五姑娘》），品味其中的韵味，甚至可以学唱几句。在一系列的体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。
第三步：活动的展示阶段
我们可以将“口语交际”与展示活动有机结合起来，设计一堂“综合性学习活动”课，让学生以小组为单位用语言描述、图片或实物展览、歌声琴声演示等方式向全班展示自己的实践成果，然后引导学生畅谈感想，为习作作好准备。这样，使学生把热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感内化为语言和行为，自觉或不自觉地达成对传统文化的积淀。
第四步：活动的内化阶段
引导学生将综合性学习活动的成果以文字形式记录下来，可以是对某一种文化的描述，更可以是对自己参加实践活动的经历、感想、收获的记录。
第六单元教材分析
一、教学内容简析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
二、教学建议
针对以上的分析，我觉得在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。
首先应着眼篇章结构的教学（见投影）。其次要注重特色段落的学习（如《富饶的西沙群岛》见投影）。第三还要注重积累，夯实语言基础。这里我想就语言的学习与积累举两个例子：
1、课内扎实学语言
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”那么如何在课内引导学生扎实学语言呢？我们来看两个片段，同样是教《富饶的西沙群岛》，第一位教师的教法在如今的课堂上应该是很多见的，发挥学生的主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟，似乎都是时下流行的新理念、新方法。但是，我们如果追问一下，在这样的课堂上学生们除了了解了西沙群岛的地理位置及物产外，究竟还学到了些什么呢？恐怕答案是不容乐观。相反，第二位教师的教学同样是发挥学生的主体作用，让学生自主研读，但因为有了老师的适时引导，学生通过看图想象，将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象，从而感悟到课文语言的优美、精当，更学会了如何去体味语言的方法，并在后面的学习环节中及时加以运用。B教师不仅善于引导学生品味语言，而且创设了一个激发学生将课文语言内化为自己语言的情境——为海产品做代言人，不露痕迹地达到了积累语言的目的。
2、课外引导学生不断积累
课文只是个例子，课内的积累毕竟有限，因此要鼓励和引导学生课外大量阅读，不断实践，养成积累的习惯。这里是给我们培训的义乌市艺术小学的老师们的做法，我个人感觉很有启发。
第七单元教材分析
导语：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就会不一样。
1、 遇到问题要动脑去想，要动手去做，才能使问题得到解决。
2、 解决问题的结果是不一样的，关键在于想，在于所用的方法。
本单元4篇课文、一个园地凸现了这个专题：《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。语文园地中的三个板块也是围绕着这个专题进行编排的。
一、文本中的智慧在语言中闪现。
《矛和盾的集合》告诉学生要善于把别人的长处集于一身，才能立于不败之地。
《科利亚的木匣》讲述了随着时间的变化，人在长大，周围的一切事物都在发生变化。
《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》提示学生要正确对待自己和别人的长处、短处。
《刻舟求剑》以及“日积月累”中的八字成语也提出了一些做事的方法或道理。
这些道理都包含在一个个生动有趣的故事中。
学习本单元关注：产生问题的根源，问题解决的方法。
如《矛和盾的集合》：
问题——既要保护自己又要进攻，解决的方法——集合矛和盾的长处。
文本中蕴涵着智慧怎么让学生获得？
二、教学中的智慧在探究中生成
阅读是文本意义再创造的过程，探究性阅读能开启学生的心智。
学生经过预习后自然也知晓了坦克发明的过程，也知道文本最后一句话是很重要的，但是他们对文本中蕴涵的智慧无法很好地领悟，三年级的学生不可能像我们大人那样去解读文本的意义。因此，特提出如下教学建议：
1、 揭题质疑，告知学习目标。
教师借助图片或媒体出示矛和盾，认识并了解武器的不同功能——攻、防身，为教学作好铺垫。揭示课题引导学生注意“集合”，用实例说明生活中用到的“集合”，告知学生本课就是学习“集合”，对课题进行质疑。
2、 预习课文，筛选问题。
要明确学生在阅读中生成了什么问题，这是我们教学的基础。
能对课文中不理解的地方提出疑问。——语文课程标准
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”——朱熹
“发现问题比解决问题更重要。”——爱因斯坦
筛选问题，提炼关键问题。
如：发明家是怎样将矛和盾的长处集合在一起的？
怎样理解“谁善于将别人的长处集合于一身，谁就会是胜利者”这句话？
3、默读体验，指导学习。
叶圣陶老先生说：“语文教师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”
发明家怎么想到将矛和盾集合起来的？——寻找问题产生的根源
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（什么想法？为什么会产生？解决了什么问题？）
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。（为什么这样想？解决什么？）
这段话中除了问题的产生之外，我们还需要学习语言。理解词语，积累词句。
三、生活中的智慧——在运用中创造
“合二为一”，集合二者的长处。优势对接，是解决问题的重要思想方法。
谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
人类的很多发明创造中都蕴涵着集合优势的思想方法，你能说出哪些？举例，说出这些人类的发明是（）和（）的集合。
提供“集合优势”的案例，从不同角度帮助学生深化集合的概念。
出示：成语故事《胡服骑射》
取长补短走天下——写给孩子
为了增进学生对“集合优势”的进一步迁移，也可以提前上本单元的口语交际。
第八单元教材分析
爱是什么？
爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，
爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，
爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
这段文字本身就是一首小诗，它唱响了人世间爱的旋律；这段文字承载着“爱”的情愫，非常适合学生朗读。
本单元有4篇课文、1个语文园地组成。读完单元导语后，让学生浏览4篇课文，获得：
爱是掌声，
爱是一次成功的实验，
爱是一棵给予树，
爱是好汉查理。
当学生学完本单元之后，可以让学生完整地续写小诗：
爱是掌声，鼓励让我们扬起信心的风帆
爱是一次成功的实验，团结合作，携手走出深井。
爱是一棵给予树，是爱紧紧地牵着我们的手。
爱是好汉查理，理解对方，你我充满关爱。
挖掘文本情感
情感是文章的灵魂。
教师要学生动情，必须要钻研文本，把握情感。
读读这一组课文，真的会被课文中所寄予的“爱”所感动：
《给予树》提出教学建议：
揭题质疑，奠定情感基点：
在新课的导入时尤其要注意激发学生的兴趣，通过鼓励、引导等唤起学生的学习兴趣。例如：出示课题后，教学生识字“给、予”，鼓励学生就课题发现并提出自己的问题。
什么是给予？给予是一棵怎样的树？
解决问题1：什么是给予？凭直觉想想给予是什么意思？
与生活经验结合起来想想：生活中你给予别人什么？或者别人给予你什么？
读课文，边读文章边划出有关的内容看看：谁给予谁什么？
解决问题2：给予树是一棵怎样的树？
读课文，找到课文中描写给予树的句子，引导学生抓住关键词语对这棵给予树进行揣摩、想象：
后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
这是一棵充满梦想的树，这是一棵帮人实现梦想的树，这是一棵梦想成真的树。这是一棵挂满了心愿的树。
以读促情，想象体验：
语文教学离不开指导学生朗读，读是要唤起、激发学生内心情感的共鸣，加深内心体验，使知识能力、情感得到和谐发展。
站在这样的给予树下，你会怎样想？金吉娅看到了一张怎样的卡片呢？上面写着什么？可是为什么金吉娅却沉默不语呢？
找到有关句子读一读，议一议：
“给予”——送、给，也意味着失去。在帮助陌生女孩实现心愿的同时，金吉娅也放弃了对家人表达买漂亮礼物的打算。
再次想象：金吉娅会在卡片上写下什么？
齐读抒情：
一起朗读课文最后一段，理解：善良、仁爱、同情和体贴，如愿以偿的笑脸。
“给予树”种植在自己的心中，将爱心播洒在每个角落
第四篇: 三年级上册道德与法治第一单元教材分析
三年级上册道德与法治
1.学习伴我成长
教学目标 :
1.知道生活中的点点滴滴都是学习 , 学习伴随着我们的成长。
2.了解学习的重要性 , 学会积极主动地学习 , 善于利用各种机会学习。
3.认识学习的重要性 , 热爱学习 , 树立终生学习的观念 , 不断充实自己。
教学重点 : 学习的重要性。
教学难点： 会分辨生活中哪些是学习 , 认识到学习没有终点。
教学方法 : 演说与讨论
课前准备 :
教师: 课件、视频等。
学生: 课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
播放视频《小儿郎》导入新课 , 学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一: 成长离不开学习
教师: 从出生到现在 , 我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步 ,回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
学生交流 :( 学说话、学走路、学写字、学整理等等 ) 。
教师: 活动小调查 : 请同学们问问爸爸妈妈一下问题 :
教师: 从出生到现在我们已经有了很多本领 , 这些本领都是天生就有的吗 ?你在学习中或得了哪些本领 ?
学生交流 : 小组讨论, 回答问题。
教师: 我们小孩子需要学习 , 那么大人是否还需要学习呢 ?请同学们拿出课前做的小调查, 我们一起看一看吧 !
学生交流 : 介绍自己的调查结果。
教师: 大人们已经学会了很多本领 , 为什么还要不断地学习 ?
学生交流 : 学生思考回答问题。
活动二: 处处可学习
教师: 你知道学习的途径有哪些吗 ?看看下面这些同学是通过哪些途径学习的 ?
学生交流 : 学生观察教材 , 回答问题。
1. 从报纸和儿童杂志上 , 电脑上学到很多知识 ;
2. 在与同学的交往中 , 我懂得了人与人之间应友好相待 ;
3. 跟叔叔学吹笛子 , 使我更喜欢音乐了 ;
4. 在野外玩耍时 , 我认识了许多植物和昆虫。
5. 参观科技馆 , 使我们增长不少科学知识。
教师: 玩耍对我们来说是很重要的学习途径。 说说自己在玩耍中学到了什么 ?还可
以通过哪些途径来学习呢 ?
学生交流 : 小组讨论, 小组代表汇总回答。
教师: 做事也能长本领 , 我们有许多本领都是在 “做” 中学来的。 说说你的哪些本领是从“做”中学来的。让我们一起学一道菜或学种一种植物并这下准备过程、
操作过程、我的学习收获。
教师小结 : 我们的成长过程中无时无刻不在学习 , 随处随地不在学习 , 我们小学生是国家的希望 , 我们更应该争取时间好好学习 , 勤学好问 , 快乐的学习 , 过好我们美妙的小学学习生活。
2.我学习, 我快乐
教学目标 :
1.学生做到快乐学习 , 敢于战胜困难。
2.学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习态度 , 体会战胜困难后的快乐。
3.正确面对学习中的困难 , 明白遇到困难要解决困难 , 克服畏难情绪。
教学重点 : 学生真正做到快乐学习 , 敢于战胜困难。
教学难点： 明白遇到困难要解决困难 , 克服畏难情绪 , 体会战胜困难后的快乐。
教学方法 : 演说与讨论
课前准备 :
教师: 课件, 学生活动用的鸡蛋 10 个, 碗筷两副 , 学生活动所需计时器。
学生: 衣服外套。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
问题导入 : 你觉得学习快乐吗 ?为什么?
学生交流 : 学生思考, 举手回答问题 , 并说明原因。
二、新知讲授
活动一: 学习的快乐
教师: 你玩过“词语接龙”的游戏吗 ?让我们一起体验一下吧 !
师生互动 : 师生共同玩游戏。
教师: 我们在学校里读书识字是学习 , 那么做家务也是学习 , 下面我们来比一比 ,看谁是家务小能手。在这样的学习中 , 你感到快乐吗 ?
学生活动 : 比赛打鸡蛋、叠衣服 , 看谁做的又快又好。
教师: 仔细阅读教材 P9 图文, 回答问题: 你曾经体验过这些同学的快乐吗 ?说说自己在各种学习中体会到的快乐。
学生交流 : 回答问题。
教师: 读书是一项快乐的学习活动 , 请和同学分享一下自己课外阅读的快乐 , 并向同学推荐几本有趣的书籍。
学生交流 : 小组分享, 小组代表汇报。
师生互动 : 让我们一起做书签吧 ! 并摘抄自己喜欢的语句 , 做好后与同学们一起分享。
活动二: 战胜困难更快乐
教师: 每个人都会遇到困难 , 这些困难就像我们学习中的“拦路虎” , 看看下面同学遇到的困难 ( 教材 P11), 想一想, 你遇到过类似的困难吗 ?我们应该怎么做呢 ?
学生交流 : 小组合作讨论。
教师总结 :“世上无难事 , 只怕有心人。”遇到困难我们要静下心来思考 , 找到解决问题的办法 , 可以求助老师和同学 , 还有我们的爸爸妈妈 , 相信大家都能战胜了困难。
教师: 一起看看“王栋学骑车的故事” 。说一说这个故事带给我们什么启示 ?你有过战胜困难的经历吗 ?与大家分享一下。
学生交流 : 思考并分享经历。
教师: 你遇到的 “拦路虎” 时的心情是怎样的 ?哪种心态有助于你战胜学习上的困难, 说说理由。
教师: 遇到“拦路虎”时 , 可以采用哪些方法解决呢 ?
学生交流 : 遇到不懂的问题可以查资料或请教别人 ; 遇到不会做的事 , 多看看别人是怎么做的 , 坚持到底就可以学会。
教师小结 : 同学们, 我们在学习的过程中都能感受到学习带来的快乐 , 当然也会遇到烦恼和困难 , 相信我们都能勇敢面对困难 , 找到办法克服困难 , 最终体会战胜困难的快乐。
3. 做学习的主人
教学目标 :
1.找到自己的长处, 相信自己能学好 , 愿意通过自己的努力去学习,爱思考 , 敢于提问。
2.能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。
3.知道学习要肯于动脑筋 , 不怕困难, 学会合理安排和利用时间, 提高学习效率。
教学重点 : 使学生能正确地认识自己的长处, 多提问, 克服畏难情绪敢于提问, 感受每一分钟的宝贵, 学会合理安排时间, 提高学习效率。
教学难点： 使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志 , 合理安排学习时间, 养成良好的学习习惯。
教学方法 : 演说与讨论
课前准备:
教师:课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡 (观察秋天的植物变化 ;观察周边环境卫生情况 ) 。
学生 :课前的调查结果小卡片 (请家长、同学帮你找找自己的学习潜力 ) 。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
播放“龟兔赛跑”视频, 学生观看并思考问题。
教师: 你觉得龟为什么能跑赢兔呢 ?作为小学生 , 我们应该怎样抓紧时间学习呢 ?
二、新知讲授
活动一 : 人人都能学得好
教师: 我们天生爱学习, 在学习方面每个人都有自己的长处, 我们都能学的好 , 请同学们看教材 P14页,图中的小朋友有哪些长处?你在哪些方面做得比较好呢 ?
学生交流 : 看图说一说。
教师: 既然人人都能学得好 ,为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢 ?
学生交流 : 小组讨论回答问题。 ( 没有找到适合自己的学习方法⋯ ⋯ ) 教师: 每个人都有这样或那样的学习潜力 , 但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。
学生交流 : 学生展示课前的调查结果小卡片。
活动二 : 多在心中画问号
教师:“问题”是最好的老师。要想学的好 , 就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢 ?
学生交流 :结合教材想一想。 (为什么夜空中会有那么多的星星呢 ?城市里为什么经常堵车?)
教师: 有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。 你怎样看待这样的想法 ?你有这样的想法吗?
学生交流 : 思考并回答。
教师小结: 希望同学们都能勇于提问和发言 , 回答错了也没关系 , 我们大家共同努力找到正确的答案 , 相信同学们都能养成爱提问的好习惯。
教师: 开展一次观察活动, 看看我们能提出什么样的问题。
学生交流 : 展示课前观察的结果。
教师:评一评活动。
教师: 当我们有了疑问, 可以用哪些方法寻找答案呢 ?
学生交流 : 向他人请教 ;查阅资料 ;实地考察⋯ ⋯
教师:阅读奥秘在哪里
学生观看视频思考 : 小丽为什么做事情很慢 , 奥秘在哪里 ?
教师: 如果你在星期天要做下面几件事 ,请根据自己的实际情况进行合理的安排。
活动三 : 好经验共分享
教师: 怎样做学习的主人呢 ?看看下面同学的经验( 教材 P23), 你从中受到了哪些启发?
学生交流 :观察教材图文 , 并回答。
教师小结: 把自己和别的好经验, 放进学习锦囊 , 并在学习中随时运用这些好方法。
4.说说我们的学校
教学目标:
1.培养学生热爱学校的情感 , 培养学生的责任感和主人翁精神。
2.知道遇到困难和问题怎么办, 找那些部门, 能够说说自己的学校 , 介绍给别人听。
教学重点 : 了解自己的学校 , 能给他人介绍自己的学校 , 知道遇到困难怎么办。
教学难点： 培养学生热爱学校的情感 , 培养学生的责任感和主人翁精神。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 :“了解我们的学校”小调查。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
听歌曲《校园多美好》 ,边听边看校园的图片 ,请学生说一说自己的学校。
二、新知讲授
活动一 : 我最喜欢的校园一角
教师; 我们已经在学校生活了两年多。 在这里 , 我们学习、 活动、 玩耍⋯ ⋯ 学校的各个角落都留下了我们的足迹。阅读教材 P24页, 下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里 ?为什么 ?
学生交流 : 可以同桌讨论。
教师:阅读教材 P25页的阅读角 ,说一说你最喜欢的校园一角是哪里 ?为什么 ?
学生交流 :举手发言 (图书室、文化墙、足球场等等 ) 。
活动二 : 我们的学校不简单
教师: 我们不仅喜欢校园里的一草一木 , 更关心学校的发展、变化 , 以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查 ,下面请同学们一起分享你的调查成果吧 !
教师:让我们开一个学校情况介绍会 , 各小组把了解到的情况向大家汇报。完成P27的表格。
活动三 : 有了事情找哪里 ?
教师: 在学校生活中 , 我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题 , 你知道该找哪个部门吗?
①同学当上了年级小记者 , 写完的广播稿应该送到哪里呢 ?
②教室的门锁坏了 , 找谁来修理呢 ?
③如果同学的手指弄破了 , 到哪里去包扎呢 ?
④对学校午餐有好建议,该到哪里反映呢 ?
⑤我想借几本书看 , 去哪里借 ?
⑥我在操场上捡到一件外套 ,该交给谁?
学生交流 : 小组讨论, 小组代表回答。
教师: 你们有没有遇到问题却不知道找哪个部门解决的情况 ?
学生交流 : 小组代表回答。
教师: 知道怎样才能解决问题吗?请有经验的同学分享一下吧 !
学生交流 :( 看门牌 ; 看校园示意图; 指示牌、找同学或者老师帮忙等 ) 。
教师: 我们来调查一下学校有哪些部门?这些部门的作用。
活动四 : 一起画张平面示意图
教师: 相信同学们对我们的学校非常熟悉 , 接下来请同学们来画一张学校的平面示意图, 可以简单地显示出学校的样子 , 也帮助我们更加熟悉校园。 画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。
教师: 站在在学校门口面对校园 , 看看前后左右都有什么 , 并画下来 ; 老师把主要建筑画下来 , 同学在添加其他内容 ; 用简单的图形表示建筑物并写出名字。 画在书上。
教师小结: 通过这节课的学习, 你一定收获颇丰吧 ,请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭 , 我们应该好好爱护我们的学校 ,让我们的学校变得更加美好。
5. 走进我们的老师
教学目标:
1.了解老师的工作的辛苦 ,树立正确对待老师表扬与批评的态度
2.培养热爱老师、尊敬老师的情感 , 学会与老师交流 , 增进师生情谊。
教学重点 : 了解教师工作的辛苦 , 正确对待老师表扬与批评。
教学难点： 培养热爱老师、尊敬老师的情感 , 学会与老师交流 , 增进师生情谊。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 : 完成“小小故事会”中教师的采访提纲。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
播放歌曲《我们爱老师》导入新课。
二、新知讲授
活动一 : 我和老师的故事
教师: 从幼儿园开始 , 老师就陪伴我们成长。我们和老师之间, 曾经有过许多难忘的故事⋯
看教材 P32页图文 ,说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事 ?
分享一下 , 你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事 ?
学生交流 : 和老师一起做游戏; 老师给我讲题; 老师为我打雨伞⋯ ⋯
教师:阅读教材中的阅读角。
教师: 有时候我们当时不能理解或接受老师的做法 , 但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗?如:课间老师催促大家出去活动; 同学不吃早饭老师很焦急等。
教师: 有的同学认为老师是在管闲事 , 你是怎么想的 ?老师为什么这样做 ?
学生交流 : 小组讨论后回答。
教师: 老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。 看看下面的事例 , 遇到这样的情况该怎么办呢 ?
例 1:刚把地面扫干净, 不知道谁又丢了纸屑 , 老师批评我扫地不认真。真是冤枉⋯ ⋯
例 2: 老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。 我也很想回答 , 但老师总是不点我名。我真不服气⋯ ⋯
学生交流总结: 当老师的批评不够恰当 , 或者对我们产生了误会时, 我们可以向老师说明情况 , 也可以向老师提出建议。 提出建议的时候要注意方式方法 , 也要尊重老师。
活动二 : 老师, 您辛苦了
教师:请选择一位老师, 看一看他的任课表 ,观察一下他的学校生活 , 把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班 ,别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。在书上完成。
教师: 老师的工作很多也很辛苦 , 同学们想一想 , 我们可以做些什么 , 既有利于自己的成长和进步 , 又能减轻老师的负担呢 ?
学生交流 : 我要认真写字。把作业写得工整 , 老师批改作业会轻松些。
学生交流 : 我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突 , 老师就可以少操心。
教师: 老师工作这么辛苦 , 可是他们却能坚持下来。他们究竟是怎么想的 ?
组织活动: 分小组分别采访一位老师, 了解老师的故事。 回到班上开个 “小小故事会” , 交流一下。
教师:阅读教材阅读角。 学校还有很多工作人员默默工作 , 我们要尊重每一位工作人员。
教师: 了解老师后 , 我们和老师的心贴得更近了。请你制作一张感谢卡 , 送上对老师的感谢、赞扬或者建议, 也可以送给你想感谢的工作人员哦
教师小结: 我们应该理解老师, 关心老师并和老师有良好的沟通 ,这样我们的师生关系才能更好。
6.让我们的学校更美好
教学目标:
1、了解学校生活、 学校的设施、环境等 ,热爱学校 , 珍惜校园生活 , 能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
2、培养学生关爱集体 , 关心校园的情感 , 引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学重点 : 了解学校生活、学校的设施、环境等 ,热爱学校 , 珍惜校园生活。
教学难点： 培养学生关爱集体 , 关心校园的情感 , 引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 : 完成“校园垃圾报告” 。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
教师: 同学们, 我们的校园里还有许多美丽的地方 , 今天 , 老师就想跟小朋友们比一比 , 看谁发现校园里的美景最多 , 好不好 ?
出示校园美景图片 , 学生畅所欲言。
二、新知讲授
活动一 : 我们的成长天地
教师: 学校是我们成长的天地。在这里 , 我们不仅可以学到很多本领,认识不同的老师和同学 , 而且还可以参加各种活动。
请同学们说一说, 你都在学校里参加了哪些活动?
学生交流 : 学生思考 ,举手回答。
教师: 同学们每天在学校的时间是最长的 , 我们是如何度过的 ?请跟大家分享一下你的感受。
教师: 丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。但是 , 有些同学却不这样认为。
你同意小玲的观点吗?为什么 ?请同学们分组讨论一下并在书上写出你的看法。
学生交流 : 分组讨论。
教师:阅读教材 P42页阅读角中的内容。 想一想 : 你能理解这些失学女童上学的渴望吗?她们能用法律来保护自己受教育的权利吗?
学生交流。
教师:为学生普及相应的法律知识。
活动二 : 我为学校出点力
教师: 学校正在开展 “我为绿色校园出点力” 的活动, 朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾 , 他们决定调查校园垃圾问题 , 你可以根据本校情况把调查报告补充完整。
教师; 我们的学校还存在哪些可以改进的地方 ?请分组调查 , 可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。
学生交流 : 学生课前进行调查 , 补充调查报告。
教师: 我们可以行动起来 , 与同学、老师和校长一起 , 为学校建设提出建议。
教师: 学校可以改进的地方 , 很多与我们的行为相关 , 请同学们做一个行动方案 ,赶快行动起来吧。
教师小结 : 学校是我们每一个人的家 , 我们应该保护它。 校园环境是要我们每个人维护的。保护校园环境人人有责 !
7.生命最宝贵
教学目标 :
1.知道我们的生命来之不易 , 体会生命的可贵 , 珍爱生命, 热爱生活。
2.增强对生命的美好感受与体验能力 , 懂得我很重要 , 生命最可贵的道理。
教学重点 : 知道我们的生命来之不易 , 懂得我很重要 , 生命最可贵的道理。
教学难点： 体会生命的可贵 , 珍爱生命, 热爱生活。
教学方法 :PPT演说
课前准备 :
教师: 课件。
学生: 预习。
教学课时 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
教师: 传说中孙悟空是从石头里蹦出来的 , 葫芦娃是从树上长出来的 , 那我们的生命又是怎样孕育开始的呢 ?你们想知道吗 ?
播放视频“生命的孕育” 。
教师: 从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。父母要承担孕育、养育我们的责任。我们应该在这样的呵护下 , 学会珍惜生命、健康成长。
二、新知讲授
活动一 : 我们的生命来之不易
教师: 采访一下爸爸和妈妈, 了解我们成长过程中的故事吧。
我出生的过程是怎样的 ?
爸爸妈妈当时的吸奶器是怎样的 ?
小时候我的身体好吗?经常生病吗?
小时候我淘气吗?做过什么危险的事情 ?
还有⋯ ⋯
学生交流 : 学生活动。
教师:妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后 , 你有什么感受呢 ?
学生交流。
师生活动: 体验五分钟妈妈。
问题1: 平时完成这些动作感觉困难吗?当你变成怀着宝宝的妈妈时, 做这些动作感觉怎样?
问题2: 如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天 , 甚至更长的时间, 你的感觉会怎样?
问题3:处理这些动作的变化外 ,怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康 ,还会改变哪些习惯?因为有了宝宝 ,妈妈还会关注哪些问题?
教师:为了呵护我这个小生命 , 家人还做过哪些事情 ?
教师: 了解和回忆生活中的点点滴滴让我感觉到自己的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。
活动二 :爱护身体珍惜生命
教师:阅读教材 P50页“莫莫玩火的故事” 。
思考 : 在爱护自己方面 , 莫莫有哪些做得不好的地方 ?
学生交流 : 不听爸爸妈妈的嘱咐 ; 玩打火机太危险了。
教师: 我们的健康成长, 离不开家人的养育和爱护。 我们也应该学会爱惜自己的身体, 珍惜自己的生命。
教师: 在爱护自己的生命和身体方面 , 你有哪些做得好的地方 , 有哪些做得不好的地方 ?
学生交流 : 我上完体育课赶紧穿上外套 ,这样就不会着凉了。
教师: 请设想一下 , 如果你身体的一部分受伤了 , 你的生活和学习会遇到什么困难?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 如果不小心让身体受到伤害 , 不仅要承受巨大的痛苦 , 还要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么幸福 ! 我们一定要好好爱惜自己。
教师: 阅读教材 P53页阅读角“
妞妞”思考下面的问题 : 文中的父亲失去了孩子 , 你能从他的札记中体会这种失去孩子的痛苦吗 ?
学生交流 : 阅读故事, 并说感悟。
教师小结 : 朗读感悟, 珍爱生命。
8. 安全记心上
教学目标 :
1.了解常见的交通安全、 游泳安全、 火灾隐患、 生活安全知识和技能 , 遵守规则,预防事故的发生 , 知道遇到危险如何处理。
2.能用已学的安全常识来保护自身的安全 , 树立安全意识。
教学重点 : 了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能 ,遵守规则。
教学难点： 知道遇到危险如何处理 , 能用已学的安全常识来保护自身的安全 , 树立安全意识。
教学方法 :PPT演说
课前准备 :
教师: 课件。
学生: 预习。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新知讲授
活动一: 平安出行
教师: 通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候 , 我们要遵守交通规则 , 意交通安全。高高兴兴出门 , 平安回家。说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。
知识窗 : 据统计,2016 年因道路交通事故造成约2800 名 15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识, 因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势 , 所以 , 要加强学生的交通安全教育 , 提高交通安全意识。
教师:这些行为可能会产生什么后果 , 又该如何避免呢 ?
教师:阅读下面的故事。你知道酒驾带来的危害吗?如果你在场, 会怎么劝说这位爸爸呢 ?
知识窗 :《中华人民共和国道路交通安全法》 第九十一条有规定 :饮酒后驾驶机动车的 ,处暂扣六个月机动车驾驶证, 并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故 ,终生不得重新取得机动车驾驶证。
活动二 : 不让溺水悲剧发生
教师: 游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而 , 溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗?
教师:阅读下面的内容 , 你看完后有什么感受 ?
教师小结: 学习游泳应该由家长带领去规范的场所 , 要有专业的设备和人员保护、同时还要掌握一些小技巧、这样做能让你远离溺水的危险。
教师: 你还知道哪些游泳的小技巧呢 ?
学生交流 : 游冰前做好热身运动。
活动三 : “119”的警示
教师: 火灾是一种非常可怕的灾难, 学会火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法非常重要。你都知道哪些火灾时的自我保护求救和避难逃生的方法 ?
学生交流 : 烟雾较大时, 用湿毛巾捂住口鼻 , 披上浸湿的衣物等 , 弯腰向安全出口走。
学生交流 : 如果逃生路线被大火封锁, 要退回室内 , 尽可能密闭户门用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话向外面的人求救。
学生交流 : 从疏散楼梯转移 , 不要乘坐电梯。
学生交流 : 在户外遇到火灾时,选择逆风路线逃生 ,寻找开阔的平地或河流躲避。身上着火 , 可就地打滚或用水、土压灭火苗。
教师: 很多火灾是由有些人的疏忽大意或侥幸心理引起的。 那么, 怎样防患于未然 ,避免火灾的发生呢 ?
学生交流 : 冬季取暖, 易燃物应与火源保持安全距离。
学生交流 : 在房间内, 阳台上、楼道中不能燃烧东西 , 更不能燃放烟花爆竹。
学生教师: 讨论: 若炒菜时起火 : 放鞭炮点燃草丛 ; 家里电器老化冒火花怎么办 ?
活动四: 安全通行证
教师: 危险一旦发生 , 可能对我们造成身体伤害 , 严重的还会威胁到我们的生命。找找下面图中有哪些安全隐患 ?你知道生活中还有哪些安全隐患 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 找一找图中存在的安全隐患。
学上交流 :
教师: 课堂小测验。
出行安全
下列答案中属于遵守交通法规的行为是 ()
A、穿越隔离带。
B、在机动车道上玩滑板。
C、上车后系好安全带。
电器使用家用电器正在使用时 , 下列说法中正确的是 ()
A、用湿手插拔电源插头 :B、用湿于更换灯泡
C家用电器正常工作时 , 不随意搬动
燃气抢险家庭中如果燃气泄漏 , 下列做法中正确的是 ()
A、闻到燃气味时 , 立即关闭燃气阀门并开窗通风。
B、闻到燃气味时 , 立即打电话通知相关部门进行检修。
C、用打火机照明或者打开电灯 , 检查漏气位置。
电梯求生被困在电梯中应采取的正确行动是 ()
A、将门扒开脱险。
B、从电梯顶部爬出脱险。
C、按响应急警铃或打电话求救 , 等待救援人员。
板书设计 :
教师小结: 人身安全是我们每个人应该做到的 , 我们都应该保证自己的安全 ,这不仅是对我们自己负责, 也是对我们的亲人负责。
9. 心中的“ 110”
教学目标:
1.通过具体的情境知道“心中的 110”,认识到心中没有 110的危险。
2.意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险, 提醒自己心中有个 110, 不上当受骗, 提高解决问题的能力 ,进行简单的自救自护。
3.培养自信心 , 提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学重点 :识破生活中潜藏的危险,拨打心中的 110。
教学难点： 培养自信心 , 提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 : 学生课前了解身旁的人曾经上当受骗的经历。
教学时长: 一课时
教学过程 :
一、新课导入
教师: 生活中总会遇到陌生人。 在这些陌生人中 , 有很多人会像朋友一样关心、 爱护、帮助我们, 但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。
播放视频“我绝对不跟陌生人走” , 学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一 : 有点警惕性
教师: 如果你独自一个人在家 ,发生下列情况 ,该怎么办?
学生交流 : 自由讨论。
教师: 播放视频动画 “被骗的小学生” , 学生观看 ,视频中的故事给了你什么启示 ?
学生交流 : 自主发言。
教师: 你也有过独自在家的经历吧 ?与大家分享经验哦 !
教师: 打开教材 P63页,阅读“智捉小偷”绘本故事。
你最欣赏陈宇遇事后的什么表现 ?如果你遇到类似的情况 , 会怎么处理呢 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 播放视频动画“小心陌生人” , 信陌生人 , 那么我们应该怎样防止被拐骗 ?
学生交流 : 学生观看视频 , 交流讨论。
活动二: 不要上当受骗
教师: 打开教材 P64页, 阅读“不要轻信陌生人”绘本故事。
吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会 ?假如吴华上车后 , 发现自己被骗了 ,替吴华想一想 , 这时如何做才是安全、明智的 ?
学生交流 : 分组讨论, 小组代表发言。
教师: 我们要在生活中学会面对陌生人 , 既不能把陌生人当成坏人 , 也要有一定的警惕性, 有自我保护的意识。
教师: 当陌生人来到我们身边 , 怎样的交往才更好 , 下面的同学做得合适吗 ?说说你的理由。
例 1: 公交车上, 邻座的叔叔说自己是推销员。 想免费请红红喝饮料。 红红没吭声 ,保持沉默。
例 2: 夹着公文包的伯伯向东东问路 , 东东不但热心地为他指路 , 还帮着带路。
例 3: 贝贝在小区里玩 , 一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的 , 但是扭头走开了。
例 4: 校门口一位陌生的权权奇赞文文长得漂亮 , 走上前想要亲亲始。 文文觉得不能随意让陌生男性示密接触自己的身体 , 就有礼貌地拒绝了。
学生交流 : 学生讨论, 教师小结。
教师小结 : 心中要有 110, 安全防范记在心。生人敲门莫乱开 , 给你东西不能要。有人问路指方向 , 莫跟他人后面走。若遇坏人速报警 , 赶快拨打 110。遇人遇事多动脑, 提高警惕保平安。
10. 父母多爱我
教学目标 :
1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血 , 感受父母对自己的疼爱 , 唤起学生对父母由衷的爱。
2.通过自主思考与合作探讨 , 学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩 ,并以恰当的方式孝敬父母。
教学重点 : 感受父母对自己的疼爱 , 唤起学生对父母由衷的爱。
教学难点： 学会正确理解和接受父母的爱 , 并能和自己的父母正确沟通。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 :预习。
教学时长: 一课时
教学过程 :
一、新课导入
我们在父母的爱中长大 , 每位父母都爱自己的孩子 ,爱的方式却不尽相同 , 今天我们就谈谈父母的爱。
教师: 播放视频歌曲“让爱住我家” , 学生聆听感受。
二、新知讲授
活动一 : 父母默默的爱
教师: 用心想一想 , 父母每天都为我们做了些什么 ?
学生交流 : 每天上学前 ,妈妈已为我备好温开水 ; 每天放学后 , 爸爸总是陪我打一会羽毛球 ;妈妈每天晚上都会来给我盖被子⋯ ⋯
教师: 父母为我们做的每一件看似普通的事 , 里面都藏着对我们的爱。 你能发现这默默的爱吗?
学生交流 : 学生思考自由回答。
教师: 打开教材 P67页,阅读“妈妈喜欢吃鱼头” 小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 父母关爱你的感人的故事一定不少 ,讲给大家听听吧 !
学生交流 : 互动交流。
教师:请同学带着感情读一读“妈妈的爱” 。
教师: 父母是爱我们的 , 但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。 你的父母有让你不能理解的行为和做法吗?
学生交流 : 父母到外地工作了 , 留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱 , 一点也不关心我。
学生交流 :为了让我减体重 , 爸爸每天和我一起步行到学校 , 我好累呀 !
学生交流 : 大人总爱唠叨 , 同样的话说了一遍又一遍 , 真让人心烦。
学生交流 : 每到星期天 , 爸爸就喊我跟他一起下地干活。 干衣活很累 , 我真不情愿 !
学生交流 : ⋯ ⋯
教师: 有的同学认为, 父母有些行为虽然让我们不能理解 , 但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师:说说父母有哪些行为是你不能理解的 ?说一说具体的内容 , 你觉得应该如何改进呢 ?
学生交流 : 学生讨论自由发言。
教师:对父母需要改进的地方 , 要学会多和他们沟通 , 因为他们是那么爱我们。
教师: 有时候我们会感到委屈、伤心 , 有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢 ?
请听听他们的心声吧 !
教师: 打开教材 P71页“爸爸给东东的信” 。如果你是东东, 你会对爸爸说些什么呢?你觉得自己的父母有委屈和伤心吗?好好与他们谈谈心吧。
教师小结: 父母是我们一辈子的港湾 , 我们都应该爱我们的父母。 他们一直为我们默默付出一切。“慈母手中线, 游子身上衣。”父母的爱无处不在 , 只要我们留心 ,我们就会体会到。
11. 爸爸妈妈在我心中
教学目标:
1.让学生了解父母之爱, 体验亲情的无私和伟大 ,让学生懂得为什么要感恩父母。
2.学生学会如何去感恩父母 , 体谅父母关心父母 , 从现在做起 , 从点滴实际的行动来回报父母。
教学重点 : 孩子理解父母的爱, 感恩父母。
教学难点： 学会如何去感恩父母 , 并付诸行动去体谅父母关心父母。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 : 完成课下小调查“我为父母写档案” 。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
教师: 孩子们, 在这个世上 , 我们最亲的人是— — ( 爸爸妈妈), 最疼爱我们的是—— ( 爸爸妈妈), 最值得我们信任的是— — ( 爸爸妈妈) 。爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人 , 他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱, 像清泉，滋润我们的心田 ;这份爱, 像路灯 , 照亮我们前行的路。
播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手” 。学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一 : 我们都爱父母
教师: 父母是我们最爱的人 , 你和下面的小朋友有过同样的感受吗?一起来交流一下吧 !
例: 天都黑了、爸爸怎么还没回来呀 ?
例: 看到妈妈难受的样子 , 我心疼的不得了 , 真想替妈妈分担一点痛苦。
例: 奶奶 , 元旦快到了 , 爸爸妈妈能回来看我们吗?我想他们了。
学生交流 : 小组讨论。
活动二 : 我们了解父母吗?
教师: 你了解父母什么 ?通过哪些方法可以了解父母呢 ?
学生交流 : 我是问了外婆才知道妈妈的生日。
学生交流 : 我爸爸是种瓜能手 ! 暑假去瓜田 , 我看到爸爸种的西瓜又大又多 !
学生交流 : 我妈妈喜欢吃蔬菜 ,这是我平时观察到的。
学生交流 : 我爸爸爱运动, 只要一有空就带我去踢足球。 他常说:“运动使人健康。”
教师: 我们了解父母吗?请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案” ,给大家展示一下吧。
教师: 从父母的小档案中你有什么发现和感受 ?把你的发现和感受与大家分享一下吧。
学生交流 :妈妈做钟点工 , 一天要做好几家。爸爸开出租车,别人回家吃饭时却是
爸最忙的时候。遇上刮风下雨就更不用说了。爸爸妈妈真辛苦。
学生交流 : ⋯ ⋯
活动三 :爱父母 , 在行动
教师: 我们都爱自己的父母 , 你为父母做过什么呢 ?
学生交流 : 帮妈妈做家务; 陪爸爸聊聊天⋯ ⋯
教师: 打开教材 P75页,读一读“杨敏的日记” 。说一说杨敏是如何关心父母的 ,
读完你有什么感受 ?
学生交流 : 自主阅读思考。
教师: 我们既要有关爱父母的心 , 也要有关爱父母的行动。
教师:阅读教材 P74页“爱的味道”。奇奇关爱父母有哪些表现?想想你平时是怎么做的 ,还可以怎么做。
学生交流 : 爸爸累了 , 我帮爸爸捶背 ;妈妈烦心时, 我会⋯ ⋯
教师:爱父母并不是说要对父母百依百顺,这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢 ?
学生交流 : 我和妈妈监督爸爸戒烟 ;妈妈不爱运动, 我每天陪妈妈跑步⋯ ⋯
教师小结: 同学们的办法可真不少呢 ?爸爸妈妈是我们最亲、 最爱、最值得信任的人, 他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱, 像清泉 , 滋润我们的心田 ;这份爱, 像路灯 , 照亮我们前行的路。
12. 家庭的记忆
教学目标:
1.了解家庭成员的称呼 , 知道家庭的发展变化 , 知道家庭的重要日子和事件 , 理解语言文字中的“家” 。
2.感受家庭的传统和价值, 体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点 : 了解家庭成员的称呼 , 知道家庭的发展变化 , 知道家庭的重要日子和事件。
教学难点： 理解语言文字中的“家” , 感受家庭的传统和价值, 体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学方法 :PPT演说
课前准备:
教师:课件。
学生 : 了解家庭的重要日子和事件。
教学时数 : 一课时
教学过程 :
一、新课导入
教师: 我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家” ,说说你的家 , 你家里有几口人 ?你长得像谁呢 ?
二、新知讲授
活动一: 家庭称呼抢答赛
教师: 开展“我来问 , 你来答”的小活动。
学生交流 : 抢答。
教师: 阅读知识窗
教师: 社会生活的变化 , 往往会带动家庭规模的变化。目前 , 大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的 , 人们称之为“核心家庭” 。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了 ,“ 四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二: “家史”小调查
教师: 随着我们的成长 , 家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧 !
教师: 你是如何知道这些事情的 ?你能感受到不断传承的家庭美德吗 ?在过去的几
十年, 你家发生了哪些大事 ?
学生交流 : 自主发言。
教师: 比较父母和自己的童年 , 你发现了什么 ?完成书中表格。
活动三; 传统节日中的“家”
教师: 每当春节来临 , 我们都会全家人聚在一起吃 “年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师: 你家的“年夜饭”通常有哪些人呢 ?说说当时的情形和你的心情。 你家的“年夜饭”常吃些什么 ?你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗 ?
学生交流 : 自主发言。
教师: 打开教材 P82页,阅读“回”老家“过春节” 。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢 ?
学生交流 : 小组讨论。
教师: 除了春节以外 , 在我们国家 ,还有很多传统节日与“家”有关 , 你知道吗?完成书中表格。
学生交流 : 小组讨论。”
活动四 :语言文字中的“家”
教师: 在中国 , 不仅很多传统节日与“家”有关 , 而且很多语言文字也与“家”有关呢 !让我们来猜一猜 ?
教师: 你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗?通过这些成语和谚语, 你发现中国人最重视什么呢 ?
学生交流 :阖家欢乐; 家书抵万金 ; 家和万事兴⋯ ⋯
教师:阅读《秋思》与小组讨论这首诗的意思 ?你认为哪些诗句表达作者思念家人之情 ?
教师: 通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事 ,制作一份简报吧 !
教师小结: 目前 , 大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的 , 人们称之为“核心家庭”。家庭是我们每个人温暖的港湾。同时, 我们也应该保护我们的传统节日 ,宣传传统文化。