全面是汉语词汇，拼音是quán miàn，意思是指所有方面、全方位；也指完整、周密、详细， 以下是为大家整理的关于全面提高教育教学质量的策略3篇 , 供大家参考选择。
全面提高教育教学质量的策略3篇
【篇一】全面提高教育教学质量的策略
优化常规教学管理 全面提高教学质量
但 店 小 学 2008年秋
教学质量是学校教育的生命线。近年来，我校教导处在校领导班子的正确领导下，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动；加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，以校本教研为载体，探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了一些工作，摸索出一套操作性强且行之有效的常规教学管理方案，现总结如下与大家一起共勉：
一、加强业务培训，提高教师素质。
一所学校的教学质量的好坏，应该说教师个人素质的高低，教师队伍整
体素质的优劣起决定性因素，因此要营造良好的校园学习氛围。
1、不间断的加强教师业务学习。领导带头学，让全体教师认识到学习工作化，工作学习化。教师必须全员参与每周一的业务学习，语数教研组要周密安排好每次业务学习的内容、形式并作好记录。积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科课程标准和优秀教学设计及观看典型课堂实录等。规定每周一的下午第三节课为集中学习时间，任何人不得无故缺席；做到人手一份资料，认真学习，认真作笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，巩固强化对已有理念的领悟。各教研组根据本组确定的教研主题寻找有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。做到一人发言，大家记笔记，结合教学实际谈体会，运用理论知识解答教学中的实际问题。
2、开展切实可行的校内教学研讨活动。学校对教研组的教学研究活动、集
体备课次数、教师的听课节数作了具体规定。建立了小学教师工作量化考评方案，分别对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了具体的规定。
3、为促进青年教师更快更好的成长。学校经常性的举行了青年教师演讲比赛、三笔字比赛，讲课比武等活动。通过各类活动的开展提高了青年教师专业技能。 语文、数学、科学、品生、英语等研究课及如何提高毕业班的教学质量等活动。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。
4、走出去，请进来。努力争取机会安排教师外出听课学习，学校近三年来期组织教师积极参加省、市、县各级各类学习不下200余人次。这些教师回校后认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。
5、实施教师读书工程。鼓励教师读教育名著并组织读书畅谈活动，使教师在读书中、在相互交流探讨中、在自我反思中成长。
二、优化常规教学管理，努力提高教学质量
实施素质教育，就在于面向全体学生，全面提高教学质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，切实加强常规教学管理是全面提高教学质量的关键。
1、继续加强对执行课程计划的管理。继续贯彻县局规范教学行为的管理意见，坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐、上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。教导处对课程计划进行不定时的检查外，还将以学生问卷调查、座谈的形式来监控教学全过程。各学科教师增强了执行课程计划的法规意识，自觉严格执行学科计划、严格执行“三表”，保证了正常的教学秩序。
2、加强对教师常规教学工作的管理。继续推行以教导处和教研组齐抓共管的管理模式。
A．对教师的备、教、批、辅，考实行月检制并与教师工作量化考评及月待遇挂钩（其中教20元，其他每项10元,常规教学共60元）。每月末由语数教研组长按照教导处的安排对教师的常规教学进行认真检查，且作好检查记录，在月初的全体教师例会上进行反馈。检查结果列入教师量化评分。教导处的抽查将是不定时的、全面的，并及时将检查的情况向教师及时反馈，提出指导意见。期中、期末将举行多种形式的教师备课笔记、学生作业的展览、交流，使教师、班级的教学管理“阳光化”。总之，突出了教学管理中的“四抓”：①抓备课②抓上课③抓作业及学业评价④抓校本课程的建设。
B．教研组按教研计划切实开展教学教研活动,每月分学科定课型、定教师进行教研课活动；另外学校领导实行推门听课制度。对不积极参加集体备课、讲课、听课、评课等活动的教师，学校按缺席一次扣除10元处理。
C．全面实行教师坐班制。每月考勤60元，出全勤另奖10元。规定全体教师不迟到、不旷课、不擅自调课，不无故旷会、两操及路队要到班，否则迟到十分钟内扣5元，十分钟外扣10元；无故旷课一节扣20元；旷会一次扣10元;两操及路队缺席一次扣5元;除法定假日外，准每月事假一天（且自动调课还课）、病假需自动还课，否则病事假每天扣除20元；公假或住院假由学校统一安排教师代课，代课每节补3元。
D．班额、课时实行量化管理。结合实际，班额为50人及以下班级语数教师每月补40元；51—60人班级教师每月补50元；61—70人班级教师每月补60元；71—80人班级教师每月补70元；另人均周基础课时14节，达到基础课时的教师每月补20元，每增加一课时补3元，每少一课时减3元（校委会成员周课时加2、毕业班教师周课时加1）。
E、教学成果进行奖优惩劣。期末考试排全镇前三名的分别奖300元、200元、100元；排后三名的分别惩150元、100元、50元。学校自考按三维目标评奖：（1）人平分及格、（2）横比优胜、（3）纵比进步。达到三维目标分别奖50元，否则分别惩20元。两科联赛镇级总分前十名的分别奖50元、45元、40元、35元、30元、25元、20元、15元、10元、5元；单科、校级竞赛均减半。教师参加讲课竞赛获省、市、县级一等奖分别奖300元、200元、100元；其他三优获国家、省、市、县级一等奖分别奖100元、50元、30元、20元；辅导学生竞赛获国家、省、市、县级（由教育主管部门主办，否则折半）分别奖40元、30元、20元、10元，同一作品不累计。
3、积极组织学生开展多种形式活动。学校加强了学生行为习惯、良好的学习习惯的培养、及积极的创新意识等方面的发展。教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，学校开展了丰富多
彩的活动，众多的活动为学生提供了展示交流的平台，丰富学生的文化生活，优化了育人环境。我们举行了课外读书活动，利用中午30分钟的时间开展读书读报活动，通过这个活动广大同学养成了爱读书、读好书的习惯；我们邀请了交通
民警来校作安全知识教育，举办了交通安全图片展览和观看了消防安全灭火等光碟，通过教育活动，进一步增强了同学们的安全意识；为了充分发挥学生的个性特长，我们继续建立兴趣小组；我们举行了三至六年级现场作文比赛，一至六年级数智竞赛和综合知识竞赛；我们还成功的举办了每年春的六一文艺汇演、每年秋的运动会；丰富多彩的活动不仅活跃了学生身心，而且拓宽了学生学习空间，发展了学生的特长，促进了学生素质的全面提高。
4、学校工作取得长足进步。
近年来，我校的校容校貌发生了巨大的变化，规范化的学校管理、蒸蒸日上的教学气象已成为团风县农村小学里的典范。学校连续五年被评为县常规教学管理先进单位，学校各项工作多次受到上级部门的肯定及表扬。一大批青年教师成长起来了，其中丰刚校长、陈杨校长的论文、讲课等多次参加省、市两级竞赛获奖；马恒丽、陈芳、华芬、罗明霞等教师参加县级讲课比赛也分获一等奖；另外师生参加各级比赛获奖达百余次。
总的说来，教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在实际工作中我们也感到一些问题的存在，如教师队伍整体业务的提高，名师的培养，学法的教导、怎样使教研活动落到实处等等。2009年春我们的设想是把日常教学工作开展得再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。在未来的教育教学中，但小人将会以更饱满的热情、以千百倍的勇气和信心，书写但店小学美好灿烂的明天！
【篇二】全面提高教育教学质量的策略
坚持因材施教原则 全面提高教学质量
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内容提要：
本文从“面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展；教书与育人相结合，促进学生的全面发展；坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展；切实改革评价制度”四个方面阐述了在小学数学教学中，如何坚持因材施教的原则，全面提高教育教学质量。
：面向全体全面发展因材施教
遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发，坚持因材施教的原则，为全面提高教育教学质量而努力奋斗。在小学数学教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展
面向全体学生，促进所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。为了教学实践中去实现这一目标，我采取了以下两大教学措施。
1、正确对待学生的个别差异。
首先，我们要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
其次，我注意做到承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
2、正确处理统一要求与因材施教的关系。
在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。为了使这一措施具体落实于教学实践，我作好了以下三方面的工作。
第一，严格按照教学大纲的规定进行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。
第二，切实转化低差学生。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。首先，要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心。其次，应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，我还采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。
第三，我鼓励优等生达到尽可能高的水平。我首先防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲；其次，经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。
通过上述诸措施，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。
二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展
促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。
小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展的奠基工程。在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。所以义务教育大纲中，将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位，因此，我注意抓了以下几方面的工作。
1、增强教书育人的意识。
我们教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。
首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米；我国的长江是世界上第三大河，长6300千米。在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据：“中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了占世界上21%％多的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可以通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率π在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲早1000年，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。
2、渗透辩证唯物主义观点的教育。
由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。例如，教师有意识地把加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例、等与不等、分解与组成等种种联系形象地提示出来或让学生去发现，渗透矛盾的对立统一观点；通过引导学生发现概念之间、公式之间、几何图形之间、量与量之间、比与除法和分数之间等相互关系，渗透事物之间相互联系的观点；通过“变中抓定”、“一题多解”、“多题一解”、“一题多变”等训练，渗透事物运动、变化、发展的观点。
3、培养良好的学习习惯。
结合课堂教学，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
三、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展
小学数学教学，实施素质教育的一个十分重要的问题，就是要着眼于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，学生最主要的特性是主体性。在教学中，我们教师要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。
1、尊重学生，建立和谐的师生关系
在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2、让学生充分参与学习。
教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。例如，在教学“三角形的特性”时，我先拿出用三根木条钉成的三角形框架，让学生用力拉，怎么也拉不动，学生便对三角形的特性有了最初步的感性认识。接着又拿出一个平行四边形是的框架说：“大家都知道平行四边形是容易变形的（随手在两对角拉动几下），现在我在它的两个对角钉上一根木条，谁再来拉拉看？”学生还是拉不动，我又问：“为什么又拉不动呢？”在变化对比的情景中，使学生又进一步认识了三角形稳定性。最后请每个同学拿出三根小棒（已用它摆过一个三角形），看一看能不能摆成和刚才自己不同的三角形。学生动手摆完后，我再引导学生进行讨论“为什么不能”，从而使学生对三角形的特性有了深刻的理解。这样，从演示到实验，从静态到动态，我讲得很少，只在关键时给予点拨、引导，把学生的思维真正激活了，讨论中大家都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性，取得了显著的教学效果。
3、教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。因此，我注意做好以下几方面的工作：
第一，重视学生获取知识过程的教学。
传统的应试教育由于关心的是学生的考试成绩（主要是书面考试成绩），所以通常只注重知识结果的教学。而以提高学生的素质为根本目的的素质教育，必须高度重视学生获取知识过程的教学，让他们在掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法。搞好学生获取知识过程所要做的工作很多，因此，我高度重视抓好两大措施：一是我们教师要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现。如在乘法口诀教学中，我以乘法的含义为依据，根据乘法和加法之间的联系，从相同加数连加的过程中概括出乘法口诀，这样使学生明确乘法口诀的来源和每一句乘法口诀所表达的意思。二是要注意创造更多的机会让学生主动展现获取知识时“想”的过程，以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法。如在“20以内进位加法”的教学中就要特别重视“看第一个加数想它的凑数”、“分第二个加数”、“凑十”和“10加几”等计算步骤的展现，以此让学生主动发现20以内进位加法的计算方法。
第二，教给学生正确的思维方法。
如果说学习是一个特殊的认识过程，那么思维则是这个过程的核心成份。显然，要教给学生科学的学习方法，必须要先让他们掌握正确的思维方法。因此，我做到：1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。2、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。
四、切实改革评价制度
从“应试教育”向素质教育转轨，很重要的一条就是要改革评价制度。评价对教与学的活动具有诊断、反馈、激励的功能，是牵动教育全面性、导向性的一根杠杆，考什么、怎么考制约着教师教什么、怎么教。应试教育，就是在统考指挥棒的下面，教师为考试而教，学生为争取高分而学，甚至“分数”在相当程度上已成为评价学校、教师的唯一标准。而素质教育的评价应当是全面的，不仅要有对学生掌握知识的评价，而且要有对学生思想品德、认知能力和非智力因素的评价等，为此，我从以下几方面进行了改革：
1、总结性评价与形成性评价相结合，尤其要重视后者
由于小学数学具有很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整个学科整体的教学成果。
2、他人评价与自我评价相结合，注重培养自我评价的能力。
通过自我评价，我们教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进；学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动，学得成功。
3、笔试、口试与实际操作测试适当相结合。
根据数学课的特点，除了常用笔试、口试方法外，有些内容如几何初步知识等我尝试采用实际操作方式考核，看一看每人测量、作图、制作等的实际能力，以全面了解被试者的实际水平，进一步改进教学。
在培养跨世纪创造性人才的今夭，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，从而激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。蒋仪：小学高级教师工作单位：江阴市青阳镇旌阳小学
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
邮政编码：214401联系电话：0510—6517727
【篇三】全面提高教育教学质量的策略
全面提高教育教学质量办出自己的特色
导读：良好的精神环境是促进幼儿身心和谐发展的重要组成部分，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、学习、成长。
办好幼儿园关键在哪里？几年来，我们根据本园实际，在不断探索，积极的实践中找到了突破口，那就是全面提高教育教学质量，办出自己的特色。我们的主要做法是：
一、不断解放思想，更新教育观念
思想是行动的先导。不同的教育思想，教育观念就有不同的教育行为，我们首先是组织教师重新学习《幼儿园工作规程》并结合实际展开专题讨论，让每一名工作人员都能深入理解《规程》精神，把握实质。其次是通过总结正反两方面的经验教训，让大家深刻认识到只有树立正确的儿童观，把幼儿看作是一个独立的人，尊重他，热爱他，了解他，相信他，才能遵循他们的成长发展规律，因人施教，只有树立正确的
教育观，才能将幼儿作为学习的主体，才能在活动中充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿生动活泼、健康地成长。因此，在树立什么样的儿童观、教育观方面全园上下达成了共识，重新树立教育就是生活，生活即是课程，以幼儿为本促使每位幼儿健康和谐发展的新教育理念，并将这一思想始终贯穿在幼教工作的全过程。
二、改革教育教学方法
幼儿的成长和发展，有一定的顺序、规律和特殊性。幼儿园在坚持以党的幼教法规为指针，坚持保教结合原则的同时，结合规程和纲要对幼儿实施全面发展的教育，重视教育教学改革，坚持以教研开路促教学，把大教研组的学习式教研形式，改为以级部为单位的研究型的小教研组，教研组长带领本教研组成员，根据本年龄段孩子情况，选择自己的课题，大家有备而来，各个发言，研究气氛浓厚，注重研究的实效性，为解决教育中的实际问题发挥了应有的作用。另外，这几年幼儿园也引进了不少实验课题和根据本园实际自己设计了不少实验课题，先后参加了孙汀兰教授的《幼儿园整体优化课程》、谷锦屏教授的《幼儿听读游戏识字》、国家教育
部十五重点课题、李忠忱教授的《幼儿园学具》、另外还开展了《珠心算》、《创造性综合教育》、《幼儿分组教学》、《幼儿全语言教育》、《大班环保教育初探》、《对BRP/P幼儿良好行为习惯的培养》以及友爱和平、对特殊幼儿的教育等等，有几十篇论文获省级一、二等奖，幼儿园也多次对外进行公开观摩教学活动，特别是开展的《幼儿园学具》和《听读游戏识字》实验教学，得到了省、市及天津和北京专家的好评，被泰安市教委定为对外开放示范园，并将我们的成果在全市推广。实验课题，创造性地把老师引向了创新教育，提升了幼儿园的教育教学，对幼儿园的社会声誉也起了促进作用，20XX年我园已被天津教科院吸收为实验基地，20XX年被中央教科所选为实验基地经过我们创造性地去粗取精，现已形成了以听读游戏识字和幼儿园学具为主线，各实验课题共存的多元化教学模式。从整个幼儿园来说，我们还注重进行以下几方面教育：
1、环境教育。
幼儿不是生活在真空中，各种社会环境都会对他们幼稚的心灵产生影响，创设与教育相适应的良好环境，将能促进幼儿