幼儿：1周岁到6周岁的儿童幼儿：王秀玲著图书， 以下是为大家整理的关于幼儿园大班我眼中的秋天说课稿6篇 , 供大家参考选择。
幼儿园大班我眼中的秋天说课稿6篇
第一篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
幼儿园大班美术活动说课稿：我爱秋天
导读：水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
一、教学目标
依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。
1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。
这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。
2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。
这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。
二、预知幼儿情况
水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
三、教材分析
根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。
四、活动的重、难点
本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。
难点是幼儿对画面的安排。通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。
第二篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
秋天》说课稿
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《秋天》说课稿
作者：佚名资料：网络点击数：227更新时间：xxxx-2-2214:57:25
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析时，让学生在反复诵读中领悟描绘的自然美。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的来辅助教学。
4、说学法
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
5、反馈调控措施
根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。
三、说教学过程
这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（2分钟）
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（20分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
③这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋（15分钟）
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图
《秋天》说课稿★★★
《秋天》说课稿
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片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
②完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
（五）、板书
在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围
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第三篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
我说课的题目是： 秋天
一、教材分析：
《秋天》是课程标准实验教材二（上）的一篇选学课文，它与本册第一单元教材美丽的秋天主题内容相呼应。这是一篇看图学文，课文用生动的语言描绘出了一幅色彩艳丽的秋景图，图上有蓝蓝的天空，白白的云朵，丰收的稻田，金黄的落叶，课文的三四段又把小动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。而且，课文运用了比喻拟人的手法来写，显得生动有趣，能激发学生的阅读兴趣。
学生在第一单元的学习中，已经学会了许多描写秋天的词语，对于秋天的景色已经有了一定的了解，对描写秋天的词语也有了一些积累。同时，二年级的学生在一年级学习的基础上，已经掌握了基本的识字方法，但对词句意思的理解尚存在许多困难，需要教师引领他们在具体的语言环境中联系上下文，将抽象的文字转化为形象的画面加以理解。
二、教学目标：
根据教材特点和对学生学情的分析，我将本课的教学目标预设如下：
1、认识本课“澄”、“铺”“塘”等生字，理解并读准“黄澄澄”、“池塘”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。通过反复品读课文，感受秋天的景色美，体会对秋景的喜爱、赞美之情。
3、熟读课文，积累内化课文语言。
4、喜欢秋天，能仿照课文有关句子的写法，写写自己心中的秋天。
三、教学重难点：
识字教学是本课的一个重点，同时我还将感受秋天的美，感悟课文语言美作为本课的一大教学重点。“澄”“藏”等字的记忆是本课生字记忆的难点，仿写课文句子也是本课教学的一个难点。
四、教学过程：
下面，我想通过以下4个板块的教学，来落实重点，突破难点，以达到预定的教学目标。
一、情境导入，期待美
著名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要敲在孩子们的心灵上。激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
于是，课一开始，我问：“小朋友们，今天呀，我把秋天请到了课堂上，让我们一起去看看吧！”我用课件出示红色的枫叶，金黄的稻田，南飞的大雁，丰收的果园等秋天的图片请学生欣赏，并配以欢快的背景音乐。之后，我请学生说说：“你看到了一个怎样的秋天？”引导学生回忆起第一单元中学到的词语。紧接着，我这样描述：“小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师也像你们一样特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，秋天的景色真的让人陶醉。”我顺势板书课题，引导学生读课题。
读题之后，我说：“秋天这幅美丽的图画上到底画了些什么呢？这节课，我们就一起去好好欣赏。”这样的问题，激发学生阅读的兴趣，对课文产生阅读的期待。而只有让学生产生对文本的阅读期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵对话。
二、初读感知，走近美
在这个板块中，我设计了2个层次地读：
1、 感知文本尝试读
我请学生自由地读读课文，边读边画出不认识的字词，并尝试自己想想办法记住这些生字，同时要求学生把课文读正确、读通顺。
2、初步呈现展示读
在自由读之后，我检查自读情况，我让学生以开火车的方式，一人读一句。对于学生在朗读过程中出现的难读词句，如：“黄澄澄”（“澄”是后鼻音读轻声，）、“梧桐树（“梧”读二声）、“藏”是平舌音等，这些词语我重点出示，并通过指名读、齐读的方式引导学生读正确。我将预设的难读词与学生实时生成的难读词结合起来，切实做到从学生的学情出发。把生字词的教学放在语言环境中，一方面提高生字词学习的有效性，另一方面避免肢解文本，体现整体性。
三、品读入境，感悟美
感悟是语文教学中的重要实践活动。在阅读教学中，只有对文本进行深入品读思考，才能体会其中妙处，进而提升思维品质，养成良好的阅读习惯。在这个板块中，我引导学生展开2次品读。
品读一：图文结合，感悟景色之美：
我出示课文插图，让学生观察，你看到了怎样一幅秋天的图画？图上都画着哪些美丽的景色？课文插图是教学资源之一，如能充分加以利用，将有效地促进学生对于文本的理解和感悟。学生通过看图说话，已经领悟到了秋天的美。接着，我说：“课文是怎么写秋景的呢？”让学生找出课文有关句子。学生就能找到
1、天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
2、蓝天下是一眼望不到边的稻田，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
先引导学生先引导学生理解句子并找出表示颜色的词，学生会找出“蓝、白、黄”这几个词，这时我会说：“这几个词是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽丰收在望。”
在理解内容之后，我出示句子：
1、天很高，很蓝，蓝天上飘着白云。
2、稻子熟了，黄黄的。
让学生进行对比，通过第一组的对比，引导学生体会说话写句要具体。第二组对比主要引导学生体会比喻的妙处。
品读二：动静结合，感悟生机之美：
在学生感悟到景色之美后，我问：“这幅美丽的图画中还有什么吸引了你呢？”学生会相继说出三种小动物：小鱼、蚂蚁、燕子（我会同时贴上这些动物的图片）引导学生读读描写这些小动物的句子，并说说这些小动物把落叶当做什么呢？出示练习：
（ ）把落叶当（ ）。
指导学生完成练习，并引导学生想象在秋天还有那些小动物，他们又把落叶当什么？模仿书中的句子说一说。
经过以上2步的品读，学生已经感悟到这篇课文中秋天别样的美了。我让学生再次诵读课文，一边读，一边想象景色，让秋天的美景和小动物生机勃勃的形象随着语言文字深深印入了学生的脑海中。
四、放飞想象，抒写美
语文课不仅要发展学生的口语表达能力，还有一个重要的任务就是发展学生的书面表达能力，我们要把写的训练挤进阅读课堂。除了课文里描写的以外，秋天还有许多美丽的景色和可爱的小动物。于是，我创设了这样一个情境：“秋天的图画真美，可是这张画纸还有一些空白的地方，小朋友们，你能在这空白的地方来画秋天的景物或者小动物吗？”并引导学生根据课文第四自然段仿写，还有谁也收到了电报，会怎么说呢？根据学生原有的语言基础可以学写一种几种小动物。学生会写这样的句子：“青蛙看见树叶往下落，一边跳一边叫，好像在说：‘电报来了，催我们准备冬眠呢！’”“喜鹊看见树叶落下来，一边飞一边叫，好像在说：‘电报来了，催我们赶快准备食物呢！’”……这样，通过写的训练，启发了学生的想象力，调动了学生原有的语言储备，并把文本的语言内化为学生自己的语言，提高了语言学习的有效性。
总结我以上的教学设计，我认为具有以下两个特点：第一，实现了两个结合，即图文结合和读写结合；第二，突出了两次品读。通过大量的语文实践活动，让学生感悟语言，体验情感，最终获得了思想启迪。
第四篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
幼儿园大班《美丽的秋天》说课稿
一、说设计思路
秋天是个多姿多彩的季节那千姿百态的菊花圆圆的苹果黄橙橙的柿子金黄的稻田雪白的棉花“”这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图这幅秋景图正好契合了幼儿的心理不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想同时可以陶冶幼儿的性情唤起幼儿对生活的热爱因此我设计了本次散文诗欣赏活动《美丽的秋天》为了激发孩子们对本次活动的兴趣在《纲要》精神的指导下我用优美的语言导入课题并通过描述秋天、激发兴趣生成作品、感受语言朗诵作品、体会语言创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美进一步丰富幼儿对秋天的认识
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用结合散文诗的内容和幼儿的身心特点我确立了以下活动目标：
1、充分理解散文诗的内容并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗体验文学作品的语言美
3、体验秋天的美培养幼儿对大自然的热爱之情
三、活动重、难点
根据活动内容和幼儿的身心发展状况我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点
四、活动准备
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片）菊花、苹果、柿子等实物若干
五、说教法、学法
为了更好地完成活动目标结合大班幼儿的实际情况我采用了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画吸引幼儿展现出秋天的生动图景唤起幼儿对秋天的兴趣
2、谈话法：设置问题引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容
说学法：
欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美
六、说活动过程兴趣是孩子最好的老师为了培养孩子对文学作品的兴趣更好地完成本次活动目标我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了菊花开了酸酸甜甜的果实挂满枝头金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影这一切告诉我们秋天来了今天老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗《美丽的秋天》”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境从而引出本次活动内容
环节二：尝试描述秋天激发对语言运用的兴趣
导入课题后为了激发孩子们对语言运用的兴趣也为了考察孩子们在生活中的语言积累我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们老师前几天让大家仔细观察秋天的景色大家都观察了谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物它们都样子的”这一环节通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容散文诗《美丽秋天》靠近
环节三：生成散文诗感受散文诗优美的语言
通过上一个环节孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天但让孩子们分门别类地观察秋天用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情为了突破这一难点结合秋天的花园、果园、田园的图片我分层次设计了一系列问题引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天我说：“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天讲得非常好接下来老师让大家看几张美丽的图片”教师逐一播放花园、果园、田园的图片提出启发性问题：“这些都是秋天的景物他们分别长在什么地方它们美我们能用优美的词句描绘它们”等孩子们跃跃欲试的时候我再次播放花园的图片让孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的都有什么颜色什么形状我们可以用什么样的词语来形容菊花”这样在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放金灿灿、红彤彤、千姿百态放出阵阵清香”这样的语句引导孩子们体会这样描写菊花的好处播放果园的图片时我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子颜色像什么我们怎样形容它们”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头”播放田园图片时也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看稻田一片金黄棉田一片雪白到处都是丰收的景色”这样在老师设计的问题中孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言自然生成了散文诗全文
环节四：朗诵散文诗体会作品的语言美
“带领孩子们有感情地朗诵散文诗体验文学作品的语言美”是我的活动目标之一也是我设计的活动重点为了突出活动重点我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解感受散文诗优美的语言我首先示范朗诵作品：秋天的花园特别好看菊花向着太阳开放金灿灿、红彤彤、千姿百态发出阵阵清香“”让孩子们闭上眼睛听在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美然后播放课件配上优美的音乐带领幼儿一起朗诵散文诗朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句引导幼儿慢慢地加入感情逐渐进入散文诗营造的优美意境
环节五：把创编融进歌曲体验创编的快乐
为了使创编更有吸引力和艺术性我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们我是菊花仙子今天是我们的秋天大联欢让我们一起走进秋天看看秋天还有什么美丽的风景吧”接着我播放多媒体课件《秋天的天空》在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后我带领孩子们唱着我创编的歌曲：“秋天在里秋天在里秋天在蓝蓝的天空里阵阵风儿吹呀朵朵白云飘秋天的天空多美丽呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里秋天的天空多美丽”与孩子们载歌载舞把活动引入高潮
七、活动延伸
活动结束了但孩子的学习不能就此结束我会鼓励孩子们说：“孩子们老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌回家后跟爸爸妈妈一起想一想秋天还有什么地方很美把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听好”
第五篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
幼儿园大班美术活动说课稿：我爱秋天
导读：水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
一、教学目标
依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。
1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。
这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。
2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。
这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。
二、预知幼儿情况
水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
三、教材分析
根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。
四、活动的重、难点
本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。
难点是幼儿对画面的安排。通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。
五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略
重点策略：在教学过程中教师要多次提醒幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿掌握水分，要求蘸墨后要在准备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。
难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：如果是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主；或是以果园为主。如果是表现秋天风景的美丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。
2、引导幼儿主动学习的方法及策略 （1）通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。
兴趣是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方，丰富幼儿关于秋天的知识，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓励幼儿讨论、交流，并相互学习。通过观察、讲述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。
（2）为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思考、来获得相关知识。如；在展示作品中，鼓励幼儿为自己的画命名、讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。
（3）灵活运用体态语言帮助幼儿树立自信心。 教师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增强幼儿的自信心，另一方面，它又是教师与幼儿情感交流的重要手段。在教学活动中，老师鼓励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。
六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。
1、开始部分 教师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的认识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。
2、基本部分 首先是出示图片，让幼儿通过观察，掌握主题画的画面安排及色彩的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。 接着，要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力、创造力进行主题绘画；对能力差的幼儿进行个别指导。 最后，启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲的有顺序，较完整。
3、结束部分 教师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿欣赏，并请幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。
第六篇: 幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
《秋天的雨》幼儿园大班说课稿
一、说教材
（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标：
1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点
依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：
熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计
（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
（二）学法为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。根据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采用”集体教学，分组讨论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。