什么是一个汉语词语，拼音是shén me，表示疑问，是提问用语，通常表示对事物的提问。这个词语由中古汉语的“何物”讹变而来， 以下是为大家整理的关于英语课前三分钟演讲讲什么好4篇 , 供大家参考选择。
英语课前三分钟演讲讲什么好4篇
第一篇: 英语课前三分钟演讲讲什么好
英语课前三分钟演讲小故事
英语课前三分钟演讲小故事
篇一：
英语课前3分钟演讲资料大全 英语课前 3 分钟演讲资料大全英语小笑话：
Exited Remarks 激动的话Our son, at age of five, had a fasination for motorles. The sight of one ould alas bring forth squeals （长声尖叫） of delight, apanied b exited remarks of Look at that! Look at that! I'm going to have one of those someda, his dad's response alas as Not as long as I'm alive. One da, hile our son as talking to a little friend, a motorle passed b. He exitedl pointed it out to the bo and exlaimed, Look at that! Look at that! I'm getting one of those as soon as m dad dies. 我五岁的儿子对摩托车有强烈的爱好。只要看见一辆摩托车，他就会高兴得哇哇直叫，并激 动地说：
瞧这辆！瞧这辆，我总有一天也要有一辆。他爸爸的回答老是只要我活着，你就别 想有这玩艺儿。 一天我们的儿子跟他的小朋友在说话， 有一辆摩托车开了过去。 他兴奋的指着摩托车叫道瞧 这辆！瞧这辆！等我爸一死我就要有这样一辆摩托车了。英语幽默笑话：
Sharing the Apples 分苹果Harr as given to apples, a small one and a large one, b his Mum. Share them ith our sister, she said. So Harr gave the small one to his little sister and started touhing into the large one. Cor! said his sister, If Mum had given them to me I'd have given ou the large one and had the small one mself. Well, said Harr, that's hat ou've got, so hat are ou orring about?1 妈妈给了哈里两个苹果，一个大一点，另一个小点儿。跟妹妹分着吃。妈妈说。 所以，哈里就把小个的给了妹妹，自己开始啃那个大个的。 哼，妹妹说，如果妈妈给了我，我会把大的给你，把小的留给自己的。 对呀，哈里说，你拿到的不就是小的吗？还着什么急呀？英语笑话：
要求加薪 Asking for a RaiseAt the radio station here I orked, the manager alled me into his offie to previe a ne sound-effets pakage e ere onsidering purhasing. He losed the door so e ouldn't bother people in the outer offie. After listening to a fe routine sound effets, e started plaing around ith lo moans, maniXXl（疯狂的） sreams, hsterial（歇斯底里的） laughter, pleading and gunHere hone, ou use the remote.给，亲爱的，你来用遥控器吧。 7) You kno, I'd like to see her again, but her breasts are just too big.你知道，我也愿意再跟她约会，但她的胸部实在太大了！ 6) Ooh, Antonio Banderas AND Brad Pitt? That's one movie I gotta see!哦！安东尼〃巴德拉斯和布拉德〃皮特？我一定要看那部电影！ 5) While I'm up, an I get ou anthing?我起身的时候，要帮你（顺手）拿点儿什么吗？ 4) Sex isn't that important, sometimes I just ant to be held.性不是那么重要，有时候我只想和你拥抱。 3) A, forget Monda night football, let's ath Melrose Plae.哦！星期一晚上看什么足球赛啊，我们来看《飞跃情海》吧！（女生超爱的电视连续剧。） 2) He, let me hold our purse hile ou tr that on.4 嘿，你试穿的时候我来帮你拿包包。 1) We never talk anmore.人家再也不跟你说话了啦！No.1 A helping hand A man ho lived in a blok of apartments thought it as raining and p ut his head out the indo to hek. As he did so a glass ee fell into his hand. He looked up to see here it ame from in time to see a oung oman looking don. Is this ours? he asked. She said, Yes, ould ou bring it up? and the man agreed. On arrival she as profuse in her thanks and offered the man a drink. As she as ver attrative he agreed. Shortl afterards she said, I'm abou t to have dinner. There's plent. Would ou like to join me? He readil aepted her offer and both enjoed a lovel meal. As the eve ning as draing to a lose the lad said, I've had a marvelous evening. W ould ou like to sta the night? The man hesitated then said, Do ou at like this ith ever man ou meet?5
篇二：
再谈课前三分钟英语演讲 再谈课前三分钟英语演讲 课前三分钟演讲，除了生动讲述身边发生的故事、所见所闻和所想外，还可以根据不同时间、场合、对象等，发表热情洋溢、高亢激昂的言辞。这种演讲语言要力求简洁、铿锵有力，要做到“三情”，即真情、激情、煽情！这样才能激发共鸣，产生强烈的感染力。这种感染力来自设问、对照、排比等修辞手法，更来自演讲者的声情和态势等。下面是博主用双语为学生写的一篇纪念“一
二. 九”运动的简短演讲辞，仅作示例。 大家记得今天是什么日子吗？ 是啊，半个多世纪前，1935年的今天，当中华民族处在内忧外患、生死存亡的时刻，是谁热血澎湃、挺身而出？是和你们一样的青年学生！再看看近一个世纪前，当中国的神圣领土被侵占割让，是谁挺身高呼“还我河山”，书写了一章划时代历史意义的“五四运动!还是和你们一样的青年学生！在战火硝烟的岁月，多少爱国青年和学生，为了祖国的前途和命运，不得不弃笔从戎，驰骋疆场，用鲜血和生命，换来了今天的和平与安宁。 当今的中国不再是过去的中国，他已经昂起头，挺起胸，他敢对强权说不，他能让对手感受“威胁”；世人开始仰视她了。我们能谱写航天神话，能创造奥运壮举，能团结一致，战胜最猛烈的自然灾害，能众志成城，高奏一曲又一曲改革的胜利凯歌！有人在惊呼：
未来属于中国。 我们为之骄傲的同时，必须清醒的意识到，虽然没有了战火硝烟，却又和平演变， 有内政干涉，有主权挑衅，有经济遏制，更有内外分裂势力的勾结等等。这些不安定因素将长期存在，会随时趁虚而入。 同学们，中国未来的靠谁支撑？不靠别人，要靠在座的你们年轻一代！要让中国站在世界之巅靠谁？靠你们！要让五星红旗高高飘扬靠谁？靠你们！年轻的朋友们，为中华之崛起发愤图强吧！为了我们的先烈，为了祖国的明天，让我们全体起立高歌一曲“歌唱祖国”！ （合唱）五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。歌唱我们亲爱的祖国，从此走向繁荣富强。 Do ou remember hat date is it toda? Yes. More than half a entur ago, the same time of toda in35, hen China as in trouble from both inside and outside, being at the edge of life and death, ho as it that, exited ith boiling blood, bravel stood out? It’s oung students like ou! Again about a hundred ears ago, hen Chinese territor as invaded and seized, ho as it that stood up, roaring ith anger: Give bak m land! Again oung students like ou, ho added a histo-making of Ma 4th Movement in Chinese histor! During the ears of killings and fightings, ountless number of students, for the sake of a bright China, had to give up their learning and marhed toard the battle fields. The sarefied their blood and life for the peaeful orld hih e have toda. No, China is no longer hat it used to be. Her head is high and her bod straight. She dares to sa No to unfair poers, she an let its rivals feel threat. The orld is beginning to look up at her. We an rite spae-exploring mths, e an reate Olmpi onders, e an unite as one, onquering the fierest natural disasters, e an join hands, plaing the reforming songs of triumph! Out there es the voie of surprise: The future belongs to China! While e are priding ourselves on this, e must be learl onsious that though there is no longer smoke of gunpoder, e fae peaeful evoluation, polie interferene, sovereign right provoation, eonomi santions, and moreover the gang-up of splittists from home and abroad. These hidden unsafe fators ill long be existing and slip in unnotied at an possible time. Bos and girls, ho ill support China’s future? Nobod else but ou oung generation! Who ill let China stand on top of the orld? Nobod else but ou! Who ill keep five-star flag fling high against the blue sk? Nobod else but ou! Young friends, be firm and be strong! For our pioneers, for our future, let’s sing together the song “In Praise of Our Motherland”!
篇三：
英语课前三分钟演讲好处多 英语课前三分钟演讲好处多 “听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。 那么，怎样训练学生“说”的能力呢？ 为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：
每堂语文课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名同学的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册，定题为“撷英——高一演讲集锦”，印发给学生。 “课前三分钟演讲”有哪些好处呢？ 首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。 第
三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活 现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。 第
四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。篇
四：
英语课前三分钟演讲 英语课前三分钟演讲 friendship i often onder hat friendship is. friendship is too big a topi to talk about either speifiall or generall. i guemost of us are still in a puXXling state about hat friendship is, and i mself should be inluded. mabe people ho define friendship aording to his on life experiene ill sa that the have a good onept of friendship, hih i think is too narro to get an objetive definition of it. but ho hard it ould be to talk about friendship ithout mixing personal feeling in it, espeiall hen it es to the matter of losest friend. so here i ould like to share m vies ith ou about friendship, about m losest friend. i have had friends sine i as born, some of hom have e along ith me through m life, and it is impossible to alas keep our friends around ou sine departure is one part of life that everbod must experiene. though some of ou ma oppose me b exaggerating the onnotation of the onept of being together that is friends ma not sta together phsiall but the an sta together alas pshologiall, i still hold that departure is an absolute thing. ho ould it be possible that our friend alas keeps ou in heart as heshe had, is having and ill have different experienes from ours? someho different experienes make up of different hearts. man’s heart is a quite strange thing. never think that one an holl touh it. sometimes our heart is so abstrat that ou don’t even kno ho to get to them. if e take heart as a ube, and losest friend a gentle breeze, this breeze an onl blo one faet of this ube from one diretion and an rarel reah an other sides of our heart. i’m not sure hether i have put it ver learl but believe me that there are no fixed losest friend in our life. ith different time, plae, spae, emotion and situation, ou have different losest friends. hen i pla basketball, i have a losest friend ho knos ho to ooperate ith me and together give our opponents a deadl attak; hen i am alone and feel so lonel, i have a friend ho an alas fort me b saing that he is m friend; hen i am in need of mone, the one ho es all the a and lend his mone to me ithout an hesitation is m losest friend; hen i am proud and a friend dares to stand out to arn me that i should keep modest, he is m losest friend; and, hen i read old man and the sea, i think heminga is m best friend. ou see then, ho man losest friends i have. but i must sa, though i alas ant to keep all of them in m heart, the are not atuall alas in m heart. the have their on friends and their on life. inston hurhill one said that there’s no perpetual friend, nor perpetual enem, onl perpetual interest. i guehe’s right in some a.personall i think it is a shame for people ho take a pet as his losest friend as this is a sheer insult to human being and an absolute indignit for the ord friendship. if a dog is his losest friend, hat is human to him? ou an imagine ho ould a person ith his animal losest friend do to people. and mabe sometimes a dog an give him mental fort, but hat a dog likes best is just a bone. friendship is indeed an inborn desire of mankind, and it is relationship beteen people, not beteen people and animals. if ou seek friendship, please seek it from people, from people around ou.atuall i have muh more to sa but… our ritiism ele篇五：
英语课前三分钟演讲 Good morning ,lassmates: Toda ,I’d like to share a small stor about m best friend ith me ith ou. When I as in Senior high shool ,Gard to ,I had a girl friend .One da ,I as alking to home ith m best friend Tom hen she alled me .She said that she missed me so I deided to go to meet her .I told Tom about it then I ent to have a appointment ith her. To m surprise ,the next da ,Tom got angr ith me .Mabe he thought I shouldn’t have let him alone .But in m point of vie ,it is more diffiult to find a girlfriend than to find a friend .What’s more ,in man ases ,our friends an understand ou ,but our girlfriend mabe an not .Finall ,some ords ,ou an sa to our friends ,hile ou don’t dare to sa to our girlfriend .So ,if ou ere me ,hat ould do in suh ase ?
附送：
英语课前三分钟演讲带翻译
英语课前三分钟演讲带翻译
邂逅美国的方老师博客）
二、对中学英语教学现状的反思 首先，我想如果我自己教出的那些“高分学生”如果在现实生活中却不敢开口和外国人做简单的沟通，那便是我作为英语教师最大的悲哀了。英语作为一门世界通用的语言，其沟通的功能才是其本质功能。在《英语课程标准》中是这样定义英语的课程性质的：
语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一反面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。2由此可见，教会学生学会将这门语言作为有力的交际工具，才是我们外语教学的根本目的。然而我们现在的英语教学却走入了一个误区：
那就是过于注重去研究其词法、句法和语法功能，忽略了语言的基本交际功能。我记得上大学时候，我们的外籍口语教师Jak说过一句令我记忆深刻的话：
“I’m ondering h ou Chinese stud our language so further.”（我很纳闷为什么中国人把我们的语言研究得如此透彻。）实际上，就我们中学英语所学到的所有单词与短语，已足以自由地与外国人进行最基本的沟通了，但是何以我们的学生却不敢开口说呢？那是因为他们害怕犯错误，因为我们把一门语言当做一门研究型学科去教学了。他们错误地以为说每一句话要考虑单复数、时态、语态等，但这是个极为可笑的错误。运用英语交际的目的无非是你能说，别人听得懂罢了。所以，反思现在我们一味地追求知识点的传授，只关注学生的考试成绩，却忽略了其交际能力的培养，那我们怎么可能教出来的不是“聋哑英语”呢?
三、改变“哑巴英语”教学现状的策略 所以，作为教师，我们首先应该走出为应试而教学英语的误区，让学生真正学会使用英语这一语言工具来表达自己的思想，获取外界信息，从而真正达到英语的根本教学目标。那么，2
1.《英语新课程标准》（201X版）如何做到这一点呢？其实很简单，那就是一次机会，一次让学生开口说英语的机会，一次让学生体会说英语的乐趣的机会，一次让他们欣赏到英语作为语言的魅力的机会。 基于这一点，在本学期，我和两个年轻教师开设了一个有关利用“课前三分钟演讲”创设有效引入，提高学生学习英语的兴趣的课题。在整个实施过程中，我更加肯定了“课前三分钟演讲活动”在口语教学中的有效性：
首先，这一活动的开设给了学生一个开口的机会，活跃了课堂。其次，活动的开设激发了学生的创造性思维，激发了学生的英语学习兴趣。
四、“课前三分钟演讲活动”的实施策略 首先，让学生自主选择演讲话题，令学生的创造性思维得以发散。 在活动的实施中，切忌由教师限定演讲的话题。相信学生，将话题的选择权交给他们，可以减少他们被动接受的反抗心理。同时，还能促成他们的主动创造，从而令他们的创造性思维得以发挥。而在收集他们的演讲话题时，他们在其中体现出的宽度、广度和深度令我们感叹。比如说：
杨绍禹同学的Friendship in m mind 谈到了他对友谊的理解；徐胜同学的Our shool life 向我们展示了孩子们心目中的校园生活；李奎同学的dream令我们认识到每一个同学心目中心怀梦想的美好情怀以及他们为追梦甘愿付出的决心；邓磊同学的Ho thanksgiving 令我欣喜于孩子们怀有的感恩之心；田静同学的The real seret of getting hat ou ant in our life告诉我们他们会思考在人生旅途中“得你想得”的秘诀及正确途径，这次演讲令我惊异于孩子们对如此有深度的问题的思考；刘子瑞同学的Can mone bu everthing? 告诉我们生活中金钱并非万能的，我们应该有更高层面的追求；程威纳同学的 A Touhing stor 让我们理解爱的伟大；王雪同学的What do ou miss in life? 利用一个生动的故事来教育我们去珍惜来自家人、朋友和爱人的那份爱.等等。 相信无论是学生还是我，在这一次次演讲中，我们都从中受到了启发和教育。学生在演讲中训练了自我的口语能力，听力能力。此外，他们还学会如何将自己所学的英语运用到实践中。更重要的是，在整个过程中，他们自我思考、自我创造的能力得以训练。其次，活动务必体现学生在评价中的主体地位 在每次演讲过后，要求学生进行自评和互评，体现学生在评价中的主体地位。自评有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思自我的学习，从而在培养学生口语能力的同时促进学生运用语言的综合能力。而互评可以促进学生互相学习，共同进步的竞争意识，让学生成为活动积极的参与者和合作者。虽说有时候学生不能做到科学全面地评价，但学生在活动展开的过程中逐渐敢于开口，脱离了“哑巴英语”的学习状态，也让他们自我表达与沟通的能力得以锻炼，从而实现了英语交际功能的教学目的。当然，教师在最后的总结中除了做出有效的建议外，更应注意使用正面评价，从而发挥评价的激励作用。比如说，在对康美娟同学的演讲进行评论时，有学生评价说：
“Her speeh is a little fast, I think she is onderful. I give her 92 sore. All of advise is onderful, but next time, please sloer, I an’t get it.”虽然，这里他把动词名词混淆了，单复数用错。但至少，我们大家都能听懂他想表达什么，这样不就体现了英语的交流功能吗？所以，在最后的总结中，我不会刻意去指正并强调这些知识点的错误，因为只有这样，他们才不会产生挫败感，反而从中体会到语言交流的魅力。他们才会发现原来英语并不仅仅是为“为学而学”而是可以在生活中运用出来，可以“学以致用”的！这样，他们学习英语的兴趣才会越来越浓厚！ 随着整个活动的推进，令我欣喜的是，孩子们不仅敢于开口“说英语”了，而且还越来越流畅。此外，孩子们还会为了每一次的演讲进行认真的创作，随着一篇篇原创作品的出现，同学们其后的互评也逐渐学会从选题、作品的深度和广度几个范畴去展开，而不再局限于单纯的好与不好的界定。所以，将活动评价的主体地位教给学生，不但令他们进行了思维能力的拓展，而且也逐渐提升了学生的口语水平。
五、“课前三分钟演讲活动”在口语教学中的有效性 那么，课前三分钟演讲活动是如何推动口语教学，体现其有效性的呢？
第二篇: 英语课前三分钟演讲讲什么好
英语课前三分钟演讲带翻译
英语课前三分钟演讲带翻译
邂逅美国的方老师博客）
二、对中学英语教学现状的反思 首先，我想如果我自己教出的那些“高分学生”如果在现实生活中却不敢开口和外国人做简单的沟通，那便是我作为英语教师最大的悲哀了。英语作为一门世界通用的语言，其沟通的功能才是其本质功能。在《英语课程标准》中是这样定义英语的课程性质的：
语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一反面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。2由此可见，教会学生学会将这门语言作为有力的交际工具，才是我们外语教学的根本目的。然而我们现在的英语教学却走入了一个误区：
那就是过于注重去研究其词法、句法和语法功能，忽略了语言的基本交际功能。我记得上大学时候，我们的外籍口语教师Jak说过一句令我记忆深刻的话：
“I’m ondering h ou Chinese stud our language so further.”（我很纳闷为什么中国人把我们的语言研究得如此透彻。）实际上，就我们中学英语所学到的所有单词与短语，已足以自由地与外国人进行最基本的沟通了，但是何以我们的学生却不敢开口说呢？那是因为他们害怕犯错误，因为我们把一门语言当做一门研究型学科去教学了。他们错误地以为说每一句话要考虑单复数、时态、语态等，但这是个极为可笑的错误。运用英语交际的目的无非是你能说，别人听得懂罢了。所以，反思现在我们一味地追求知识点的传授，只关注学生的考试成绩，却忽略了其交际能力的培养，那我们怎么可能教出来的不是“聋哑英语”呢?
三、改变“哑巴英语”教学现状的策略 所以，作为教师，我们首先应该走出为应试而教学英语的误区，让学生真正学会使用英语这一语言工具来表达自己的思想，获取外界信息，从而真正达到英语的根本教学目标。那么，2
1.《英语新课程标准》（201X版）如何做到这一点呢？其实很简单，那就是一次机会，一次让学生开口说英语的机会，一次让学生体会说英语的乐趣的机会，一次让他们欣赏到英语作为语言的魅力的机会。 基于这一点，在本学期，我和两个年轻教师开设了一个有关利用“课前三分钟演讲”创设有效引入，提高学生学习英语的兴趣的课题。在整个实施过程中，我更加肯定了“课前三分钟演讲活动”在口语教学中的有效性：
首先，这一活动的开设给了学生一个开口的机会，活跃了课堂。其次，活动的开设激发了学生的创造性思维，激发了学生的英语学习兴趣。
四、“课前三分钟演讲活动”的实施策略 首先，让学生自主选择演讲话题，令学生的创造性思维得以发散。 在活动的实施中，切忌由教师限定演讲的话题。相信学生，将话题的选择权交给他们，可以减少他们被动接受的反抗心理。同时，还能促成他们的主动创造，从而令他们的创造性思维得以发挥。而在收集他们的演讲话题时，他们在其中体现出的宽度、广度和深度令我们感叹。比如说：
杨绍禹同学的Friendship in m mind 谈到了他对友谊的理解；徐胜同学的Our shool life 向我们展示了孩子们心目中的校园生活；李奎同学的dream令我们认识到每一个同学心目中心怀梦想的美好情怀以及他们为追梦甘愿付出的决心；邓磊同学的Ho thanksgiving 令我欣喜于孩子们怀有的感恩之心；田静同学的The real seret of getting hat ou ant in our life告诉我们他们会思考在人生旅途中“得你想得”的秘诀及正确途径，这次演讲令我惊异于孩子们对如此有深度的问题的思考；刘子瑞同学的Can mone bu everthing? 告诉我们生活中金钱并非万能的，我们应该有更高层面的追求；程威纳同学的 A Touhing stor 让我们理解爱的伟大；王雪同学的What do ou miss in life? 利用一个生动的故事来教育我们去珍惜来自家人、朋友和爱人的那份爱.等等。 相信无论是学生还是我，在这一次次演讲中，我们都从中受到了启发和教育。学生在演讲中训练了自我的口语能力，听力能力。此外，他们还学会如何将自己所学的英语运用到实践中。更重要的是，在整个过程中，他们自我思考、自我创造的能力得以训练。其次，活动务必体现学生在评价中的主体地位 在每次演讲过后，要求学生进行自评和互评，体现学生在评价中的主体地位。自评有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思自我的学习，从而在培养学生口语能力的同时促进学生运用语言的综合能力。而互评可以促进学生互相学习，共同进步的竞争意识，让学生成为活动积极的参与者和合作者。虽说有时候学生不能做到科学全面地评价，但学生在活动展开的过程中逐渐敢于开口，脱离了“哑巴英语”的学习状态，也让他们自我表达与沟通的能力得以锻炼，从而实现了英语交际功能的教学目的。当然，教师在最后的总结中除了做出有效的建议外，更应注意使用正面评价，从而发挥评价的激励作用。比如说，在对康美娟同学的演讲进行评论时，有学生评价说：
“Her speeh is a little fast, I think she is onderful. I give her 92 sore. All of advise is onderful, but next time, please sloer, I an’t get it.”虽然，这里他把动词名词混淆了，单复数用错。但至少，我们大家都能听懂他想表达什么，这样不就体现了英语的交流功能吗？所以，在最后的总结中，我不会刻意去指正并强调这些知识点的错误，因为只有这样，他们才不会产生挫败感，反而从中体会到语言交流的魅力。他们才会发现原来英语并不仅仅是为“为学而学”而是可以在生活中运用出来，可以“学以致用”的！这样，他们学习英语的兴趣才会越来越浓厚！ 随着整个活动的推进，令我欣喜的是，孩子们不仅敢于开口“说英语”了，而且还越来越流畅。此外，孩子们还会为了每一次的演讲进行认真的创作，随着一篇篇原创作品的出现，同学们其后的互评也逐渐学会从选题、作品的深度和广度几个范畴去展开，而不再局限于单纯的好与不好的界定。所以，将活动评价的主体地位教给学生，不但令他们进行了思维能力的拓展，而且也逐渐提升了学生的口语水平。
五、“课前三分钟演讲活动”在口语教学中的有效性 那么，课前三分钟演讲活动是如何推动口语教学，体现其有效性的呢？
附送：
英语课说课稿模板
英语课说课稿模板
教师资格认定考试高中英语说课稿指导
一、Introdution（导言） 英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能 从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力 和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序 说板书设计：
谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结 说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63 说课稿 Unit 16 Lesson 63 Hello, everone. Toda verpleased talkabout some mteahing ideas. M topi heoeans taken from Lesson 63 Unit16 madeup fourparts. Part Munderstanding teahingmaterial: readingpassage. verimportant part Englishteahing unit.Lesson 62 Lesson63 holeunit. studingLesson 63, Ss an improve readingabilit, learn more about sametime, e should get understandsome diffiult sentenes passagebetter. Ssshould do some listening, speaking riting,too. Ssshould reeive some moral eduation. Let Ssunderstand seabetter, love sea.Teahing aims: Knoledgeaim: Understand mainidea Abilitaim: Retell onords. Emotionalaim: Make Sslove dosomething beingpolluted. Ke points Teahingimportant points: Ho textbetter. Teahing diffiult points: Useour on ords sea.Something about Sshave knon something about sealife through otheras. don’toften use English expressthemselves SomeSs lassbeause makingmistakes. Part Mteahing theories, methods aidsBefore dealing lesson,I’ll do m best arrout folloingtheories: Make realmasters lasshile teaherhimself ats diretor；Combine languagestrutures languagefuntions; Let studentsreeive some moral eduation hile Englishlanguage. Teahing metho
d: Double ativities teahing method Question-and-anser ativit teahing method Wath-and-listen ativit Free disussion method Pair ork inp>它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有鲜明的艺术性。如何说出你的精彩，一下字抓住评委的心呢？ 说课要体现一个“美”字语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。英语说课，自然关注英语的语音和语调，以及流利程度。感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感不可能把课说成功。板书美——板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它独特的魅力给人以美的熏陶。教态美——教态是沟通师生情感的桥梁。教师上 台要大方、得体，要充满自信，决不能委委琐琐。说课要用十几分时间说出一节教学环节齐全的课。说课者要根据课型抓住这节课的基本环节“说”说教材、说教法、说学法、说过程。“说课”不等于备课，教师不能照教案读； “说课”不等于“讲课”教师不能视听课对象 为学生去讲；“说课”不等于“背课”教师不能照教案背。这两天评审的过程中，发现“读、讲、背”现象屡屡出 现。只要缓缓道来,不急不慢,就可以了. 说课要突出一个“新”字。创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。理念新——要了解英语教学新理念，新方法。如很多老师都谈到Shama Theor,很不错；手段新——运用多 媒体突出重点。设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节。要环环相扣，具有 新意。开结新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。附：
说课的基本程序 说板书设计：
谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。新高中英语第一册Unit 说课稿
一、教学内容分析 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现， 作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演，具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文 化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：
学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他 们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和 运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了 师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）、教学重点难点 语言知识重点与难点
（1） .关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句
（2）与影视相关的词汇
（3）有关发表个人观点的句型、结构 综合知识重点与难点
（1） .对国外著名影星、导演及他们作品的了解。如教材中涉及的Merl Streep，Keanu Reeves，Steve Spielberg 等，以扩大学生知识面、文化视野。如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。
（2）.对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。
（3）.对影视界名人及电影的评价（ments）如何写影评（revie）。
二、教学目标
（一）.知识技能 学习、掌握关系副词hen，here.，h引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。篇
四：
英语课说课稿模板说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。尤其是初中英语说课，有自身的特点，所以，在说课的时候，要多结合英语自身特点进行英语说课稿设计。同学们及老师一定要正确的对待说课稿及内容。篇五：
英语课说课稿模板说课内容：
花的结构 说教材 说教法 说学情 说学法 说教学程序 教材的地位和作用 “花的结构”是北师大版生物七年级上册第6章
第三篇: 英语课前三分钟演讲讲什么好
英语课前三分钟演讲稿
英语课前三分钟演讲稿
【篇一：课前三分钟演讲稿精选】
范文一：
人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。
祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。
当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。
温馨提示：命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。
范文二：
同学们：
大家好！
我今天演讲的主题是学会换位思考，缔造属于自己的八度幸福。
12月20日，也就是上个星期六我们进行了英语四级考试，结果怎么样就不多说了，反正我是惨不忍睹。基本上每个人都说时间不够吧，比较惨的人是做好的题目来不及涂答题卡，我们班似乎也有人，是吧。
但是我在回寝室的路上却听到一个刺耳的声音，是一女生在骂脏话，细细一听原来她在咒骂她的监考老师，抱怨那个老师老催她涂答题，这本是出于老师的一片好意，在这位同学看来却是非常不耐烦，甚至将自己答题的不如意也归咎于老师的身上。我不知道别的人听到这几句粗话作何感想，而我是深深的同情那位老师，真的是所谓好心没好报吧。
曾经听说一个关于篮球的故事。据说篮球运动刚诞生时，篮板上钉的是真正的篮子。每当有人进球，就需要有一个人专门踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛总是时断时续地进行，缺少紧张激烈的气氛。人们想了很多取球方法，但是都不太理想。有一位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，但这仍没有实质的改善。终于有一天，一位父亲带着儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，于是才有了今天我们看到的篮筐样式。
去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的难题却困扰了人们多年。可见，无形的思维定势就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑，使我们笨拙地去搬梯子、去制造机器 却忘了将篮底去掉这一最简单的方式。
其实生活中何尝不是这样，我们总是用我们自己的模式去思考问题，往往忘了站在他人的角度去重新看问题。我们总是抱怨他人的不是，忘了去反省自己是否也有错这就需要我们学习换位思考。
换位思考就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。我们都有被冒犯,误解的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩;如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理
解！！
在一个不出名的景点草堂门口立着一块杉木牌。那块木牌上刻着这样一段话
如先改变自己，对方也会改变；对方有了改变，心境也会改变；心境有了改变，言词也会改变；言词一有改变，态度也会改变；态度一有改变，习惯就会改变；习惯一有改变，运气就会改变；运气一有改变，人生随之改变！
这块杉木牌的名字就叫八度幸福。
人生不如意事十之八九，如果不能拥有美好的人生，就要拥有美好的人生观。
我们迫切需要的，不是如何一夜之间迅速实现自己的梦想，而是拿出一面镜子，时常反省自己：我是否为自己的人生刻制了一块那样的杉木牌？
让我们学会换位思考，为他们着想，缔造属于自己的八度幸福！
谢谢大家！
范文三：
各位同学：大家好！
前不久，我读了
一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福
王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。
我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。
与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。
【篇二：英语课课前演讲好处多】
英语课前演讲好处多
静宁县红寺中学 张宗翾
摘要：近些年，我县在教育教学方面进行了大规模的改革，先后提出语文，英语课前演讲三到五分钟，其结果是调动了学生的课堂积极性，激发了课堂教学的趣味性，纠正了学生们的许多发音和语法错误，使学生充分融入到教学活动中，提高了课堂效率、收到良好教学效果。我们要充分地把握英语语言的特点以及初中学生的年龄特点，深入地钻研教材，优化课堂教学，为他们的发展打下良好的基础。
关键词：英语教学；英语口语；兴趣；能力
英语教学的最主要目的是培养学生的能力。它是英语课的重要任务，又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看，由于“应试”，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考它，做大量的练习题，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“听”和“写”打基础，它们之间相辅相成，是不可分的。也是引导学生进行不同思维方式的相互转变，从而达到让学生集中注意力，提高学习效率的目的。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每堂语文课在讲授新课前按一定顺序，由一名或两名学生演讲，然后根据他们的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，刚开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，内容可讲与科本相关的，也可以讲自己的所闻所见所感。“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生把准备好的内容表达出来。要求脱稿，内容明了，围绕一个主题。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己，在这种较为轻松的氛围在，不知不觉地增加学生的学习兴趣。
其次，能够激发学生学习英语的兴趣。演讲的学生只是面对老师好同班同学，
心理压力不大，时间久了，学生的演讲活动就会变为一种轻松愉快的活动，当然，演讲者一定是非常认真的，在获得老师和同学的鼓励后，其学习兴趣会有一定程度的提升。
第三，能够纠正了学生们的许多发音和语法错误，增强学生的自信心。学生在进行英语演讲时会有许多发音和句子的语法错误，这些错误中，一些是个别学生的错误，一些是许多学生的错误，在讲评时会加以纠正，如此长此以往，学生在发音和句子的组织能力会有很大进步；学生也会增强自己的自信心，由不敢说到说不好再到无拘无束、大胆地说，一次成功的讲述、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也会为自己带来强烈的自尊与自信。得别对农村的学生来说，意义更不一样。
第三，它有助于提高学生的英语写作能力。学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要精心准备，组织好材料，最后修改成稿（为了讲好，有个别学生还需要请教其他学生）。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。此外，课前的演讲锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
第四，能增进学生与学生、老师与学生之间的信任，缩短距离。学生演讲结束后，学生和老师要进行评述，这其实是一种帮助，他们心理会感激，自然地，我们之间的距离就拉近。对于所在的小组成员，为了能给小组加分，小组成员更会热情帮助的。
“教无定法，贵在得法。”以上对课前三分钟演讲活动的认识对大家只作一个参考，其实教师什么时候开始实践都不算晚。只要认识到此项活动对发展学生口语的重要性，并持之以恒地进行下去，学生学习的兴趣肯定能得到激发，班级管理的能力肯也会得到的全面提高，学生学习的环境会更美好。
【篇三：课前三分钟演讲稿25篇】
课前三分钟演讲稿（一）：
同学们：
大家好！
作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就是最好的证明。应对成绩，无疑要胜而不骄，再接再厉；而应对失败，我们则要坚定地说，切莫放下。
亚伯拉罕林肯先生，24岁经商失败，26岁恋人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，均告失败。或许只有这些，才能算得上人生中真正的挫折。可应对这么多挫折，林肯并没有放下自己的追求，而是仍旧坚持不懈地努力。最终，他成为了美国第十六任总统。正是因为决不在挫折面前轻言放下，林肯最终实现了自己的理想。
同学们，决不轻言放下是一种美德，更是一种用心的人生态度。我们无法创造命运，但我们能够以实际行动改变命运，我们能够向命运中的艰难困苦挑战。不被困难所吓倒，不言放下，终能历经风雨见彩虹，谱写精彩的人生。
桑兰摔残了肢体，张海迪高位截瘫，海伦凯勒的生命中没有光明与黑暗，可她们从未放下自己对完美理想的追求。正是不轻言放下，她们有了壮美的人生，赢得了世人的尊重。
白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终实现自己的理想。这，才是我们生命的好处。
无论前路多么坎坷，决不轻言放下将永远是我们人生追求的永恒动力。
谢谢大家！
课前三分钟演讲稿（二）：
同学们：
大家好！
在高考中有位考生写过这样一段话：我以前埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹；我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽微笑
也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝是公平的，磨难也是一种财富。
以前有人做了一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人。照理说，红羊就应是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原先一支整齐的队伍变为一盘散沙。经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机，同时也失去了生机。可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统。
张海迪胸部以下失去知觉，但这些困难反而使她有了更为远大的目标，学习掌握了德语、日语、英语。范文她为什么能取得常人都不容易取得的成就呢因为她在承受巨大挫折的同时，也将挫折化为了动力，让挫折成为自己的奴隶，再一次战胜了磨难。
人生如一块璞玉，这是上帝赐予你最大的财富，这块璞玉中有着酸甜苦辣，也许痛苦过后便是幸福，这是上帝给予你最大的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉，才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们，当你遇到挫折、困难时，不妨想想，上帝是公平的，有时磨难也是一种财富。
课前三分钟演讲稿（三）：
同学们:
大家好!
看看身边，想想自己，我们可能会有这样的发现:不知从何时起，考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾！
高考，在我们的心目中是权威的、神圣的，但是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的高考群众舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等，这一幕幕，让我们觉得诚信正在一步步远离我们。
回过头来想想我们自己，有很多人也的确如此：应对一次次阶段性考试，应对自己郑重签下的诚信承诺书，居然没有几个人能坚守住那份诚信，最终，一部分人选取了作弊。
我的学长们，我的同学们，你们想过没有，其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样安全作弊。但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢？也许应对分数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱？别人都不要诚信了，我还要诚信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看？签了又有什么用？虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们必须会收获到令自己满意的成绩。
我们真的不想人们再说起诚信时，留下的只是一声叹息。同学们，期望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们，让我们用心期盼诚信，在诚信里感受温暖，在诚信中憧憬明天。
谢谢大家！
课前三分钟演讲稿（四）：
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
按照惯例，这次轮到我来做课前三分钟励志演讲，下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。
曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说，天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不一样的态度，相信后者的态度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子，你对他笑，他就会向你露出笑脸，你对它哭，那么你最终只会收获沮丧的情绪。
或许有人会抱怨说，上天是如此的不公平，努力奋斗多年的我到此刻为止还是一个经理助手。寒窗苦读十二年书的我，最终还是没能考上理想的大学。然而，这些抱怨无法改变现实，只能加重自己的烦恼，何不以用心乐观的心态看待呢？
相反的，正如我们熟知的林肯先生，在遭受24岁经商失败，26岁爱人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，却均以失败告终，可应对如此多的打击与磨难，他始终没有放下自己的梦想，而是以用心的生活态度应对这些不如意，最终他成为美国第十六任总统，正是这用心乐观的生活态度，让林肯最终实现自己的理想。
相信，假若没有用心乐观的生活态度，摔残肢体的桑兰，高位截肢的张海迪，生命中没有光明与黑暗的海伦-凯勒，他们同样不会有灿烂的人生，也就不会赢得世人的尊重与赞美。
亲爱的朋友们，虽然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情，但相信只要我们持一种用心乐观的生活态度，我们生活一向是快乐的。所以，即使有一千个理由哭泣，也要为自己找出一万个理由微笑，这样，我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。
课前三分钟演讲稿（五）：
独乐乐，不如众乐乐
各位老师、各位同学：
大家好！
前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远
留在那里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。之后，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福
王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。
我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。
与别人一齐分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好情绪，自己也留下了一份好情绪。
既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧自己是一团火，就要想法把别人点亮；自己是一盆水，就要想法把别人洗净；自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗；自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉与人共享快乐，你也会更加快乐！
谢谢大家！
课前三分钟演讲稿（六）：
这天是语文课。我也想说说语文。
语文是中华民族国语的基础，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。
我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。应对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，抨击黑暗落后，唤醒了大众。
第四篇: 英语课前三分钟演讲讲什么好
英语课前三分钟演讲
英语课前三分钟演讲
friendshipi often onder hat friendship is. friendship is too big a topic to talk about either specifically or generally. i guemost of us are still in a puzzling state about hat friendship is, and i myself should be included. maybe people ho define friendship according to his on life experience ill say that they have a good
concept of friendship, hich i think is too narro to get an objective definition of it. but ho hard it ould be to talk about friendship ithout mixing
personal feeling in it, especially hen it es to the matter of closest friend. so here i ould like to share my vies ith you about friendship, about my closest friend. i have had friends since i as born, some of hom have e along ith me through my life, and it is impossible to alays keep your friends around you since departure is one part of life that everybody must experience. though some of you may oppose me by exaggerating the connotation of the concept of being together that is friends may not stay together physically but they can stay together alays psychologically,i still hold that departure is an absolute thing. ho could it be possible that your friend alays keeps you in heart as he/she had, is having and ill have different experiences from yours? someho different experiences make up of different hearts. man’s heart is a quite strange thing. never think that one can holly touch it. sometimes our heart is so abstract that you don’t even kno ho to get to them. if e take heart as a cube, and closest friend a gentle breeze, this breeze
can only blo one facet of this cube from one direction and can rarely reach any other sides of your heart. i’m not
sure hether i have put it very clearly but believe me that there are no fixed closest friend in your life. ith different time, place, space, emotion and situation, you have different closest friends. hen i play basketball, i have a closest friend ho knos ho to cooperate ith me and together give our opponents a deadly attack; hen i am alone and feel so lonely, i have a friend ho can alays fort me by saying that he is my friend; hen i am in need of money, the one ho es all the ay and lend his money to me ithout any hesitation is my closest friend;hen i am proud and a friend dares to stand out to arn me that i should keep modest, he is my closest friend; and, hen i read old man and the sea, i think hemingay is my best friend. you see then, ho many closest friends i have. but i must say, though i alays ant to keep all of them in my heart, they are not actually alays in my heart. they have their on friends and their on life. inston churchill once said that there’
s no perpetual friend, nor perpetual enemy, only perpetual interest. i guehe’s right in some
ay.personally i think it is a shame for people ho take a pet as his closest friend as this is a sheer insult to human being and an absolute indignity for the ord friendship. if a dog is his closest friend, hat is human to him? you can imagine ho ould a person ith his animal closest friend do to people. and maybe sometimes a dog can give him mental fort, but hat a dog likes best is just a bone. friendship is indeed an inborn desire of mankind, and it is relationship beteen people, not beteen people and animals. if you seek friendship, please seek it from people, from people around you.actually i have much more to say but… your criticism ele。