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桥十分钟说课稿一等奖5篇
桥十分钟说课稿一等奖篇1
《哦十分钟》音乐说课稿
《哦，十分钟》曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。下面是为你整理了“《哦十分钟》音乐说课稿”，希望能帮助到您。
《哦十分钟》音乐说课稿（1） 一、说教材
1、教材分析
今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
2，说教学目标
（1）、知识目标：掌握四二拍的音乐知识，感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。
（2）、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。
（3）、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
3，说教学重点难点
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。
教学难点：两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）
二、说教法
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．谈话法：（设置情境）我通过欣赏图片后提问：“你们平时课间活动都玩些什么？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．音乐欣赏法：通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。
桥十分钟说课稿一等奖篇2
PEP第二册Unit 4 A Let’s talk Do you like pears? 说课设计
说课内容：
小学三年级英语PEP第2册UNIT4 A Let’s talk Do you like pears?
本课的教学设计注重学生听、说、读、练的能力。在教学中，我鼓励学生多说英语，并适当的给予奖励，为他们提供自主学习和相互学习的机会，让学生在合作中得到能力的锻炼。
小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，本课学习目标设计如下：
教学目标：
能听说认读本课时主要句型： Do you like…? Yes,Ido./No,I don’t.
能听说认读本课时主要单词：peaches\ oranges\pears
2 能理解What about pears？ Let’s have some…等短句.
3． 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；
4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
教学重点、难点分析：
1.重点:Do you like…? Yes,I do./No,I don’t.
2. 难点：否定回答No,I don’t.对What about…意思的理解。
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教学手段
运用多媒体辅助教学。
教具准备
多媒体课件和FLASH动画课件、一个不透明的盒子、水果实物道具、切好的梨子一盘
小黑板、水果篮子等
说教材
本课时主要是通过情景会话，让学生初步学习关于水果的单词 pear, peach, orange,并让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果的句子，通过 Let"s talk为学生提供在实际中学习和在实际中交流语言的机会，使学生在自然而然的学习并运用语言。
1、教材的地位、作用：本课教学主要是有关水果单词教学，引导学生对单复数有一个初步的概念。
2、教学目标的确定及其作用： 学生应争取掌握：peaches\ oranges\pears.单词。能理解并能口头说句子Do you like…? Yes,Ido./No,I don’t. What about pears？ Let’s have some…等短句..
3、教学重点与难点：3单词及句子Do you like…? Yes,Ido./No,I don’t. What about pears？ Let’s have some…等短句..
4、教材处理：单词的教学采用实物和课件为主。句子教学以创设情景、表演为主，通过多种不同形式的练习，提高学生的口语水平。
二. 说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性作为教学的主要目的，本课的单词教学采用看实物多媒体课件的方法进行，并采用游戏性质的练习，使学生在宽松的气氛中学会知识并得到巩固。在教学中，多鼓励、多表扬。鼓励学生大声说，说清楚，并配以丰富的表情，适当的手势，培养学生的口头表达能力，使学生在学习中树立自信心，获得成功感和满足感。
三.说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“The more we get together.”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。
（二）创设情景，导入新课。
1、利用游戏，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过GUESSING，猜水果名称来吸引学生，引入本课的重点。
充分利用水果实物，特点是直观而且便于记忆。
2、分散难点，及时巩固。
对单词的教学，利用实物，同时加入吃喝的动作配合教学，形体动作辅助记忆，而且学生也会感兴趣。在句子的教学中，利用形体动作表示出：Oh, I like them very much.！既巩固所学单词，又练习了句子。
3、反复练习，加强记忆。
通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。分组练习的形式，加强学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知识。而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养学生的口语对话能力。
（三）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下两个环节：1、给出问题（简单的）观看课件，让学生听正确的语音语调。2、给出稍微难点的问题再次观看课件，在听懂对话的基础上加深对它的理解。
然后分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。在扩展练习，让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。
（四）总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。
2、做完活动手册的作业。
桥十分钟说课稿一等奖篇3
《雪》说课稿(人教版八年级必修说课)
各位领导，各位评委、老师，大家好～
今天我说课的篇目是《雪》，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定:
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文，一是想让学生在前个单元最后一课《再塑生命》中，对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，进一步体会诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路和文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定
1、知识能力目标:
?反复诵读，把握作者的思路和文章的语境，领会诗歌表达的思想感情。 ?学习本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会诗歌借景抒情的写法。
2、过程方法目标:在反复诵读中合作探究，流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问。
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3、情感态度目标:品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析:八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为:反复诵读，体会文章的语言美。而把体会文章的深邃寓意，学习散文诗借景抒情的写法作为难点。
桥十分钟说课稿一等奖篇4
《桥》十分钟片段教学设计
长沙市雨花区天华寄宿制学校 方琼 电话
一、教材分析：
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1．抓住 “揪” 、“推”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
2．有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。
三、教学重点
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
四、教学过程
一、理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质
1、导语：突如其来的山洪像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，袭向村庄，惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是，东面、西面、南面都没有路了，仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥，正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时，有一个人站在了木桥前，指挥大家。这个人是谁呢？（生回答：老汉/村支书）
2、这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。（板书“拥戴”）谁能说说“拥戴”的意思？（生说：拥护爱戴）
3、你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉？（生说：人们停住脚，望着老汉。竟没人再喊……）
这可是危险紧急的时刻，这里可只有一条路能让大家逃生呀！但是，大家都听从老汉的指挥，让我们感受到全村人确实很——（生读“拥戴”）——老汉。
二、品读“拥戴”，猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特点和高贵品质
1、同学们，今天，在这窄窄的木桥边发生的一幕让全村人更拥戴老汉了，请你快速浏览课文，想一想，是什么使全村人更拥戴老汉了。（生读）
2、汇报交流
你能用一个词来说一说吗？（生：舍己为人/大公无私）
3、你从哪里体会出来的？（引导学生找到相关的段落——15自然段）
指名读
最能体现老汉这种精神的是哪个字？（生说“揪”）
4、指导朗读、感悟
（1）老汉揪出的这个小伙子是谁？
（2）老汉是在怎样的情况下揪出自己的儿子？
（3）他把儿子从哪里揪到了哪里？
（4）他为什么要揪出自己的儿子？
（5）他是怎样揪出自己的儿子的？你从哪儿知道的？（老汉说话的语气）指名读
（6）看着文章的插图，请你仔细观察老汉的表情，从他的表情中，你看到了他是怎样揪出自己的儿子的？（指名读、齐读）
（7）可这小伙子是他的儿子，他的亲生儿子呀！但是，在这生死存亡之际，他却将自己的儿子揪出来，为的是让乡亲们能够得救，正是为了救更多的乡亲，所以老汉才突然冲上前，揪出儿子，大声地吼道：（生读“你还算是个党员吗？排到后面去！”
5、老汉这一揪，把儿子从哪里就到了哪里？
（生说：从队伍前揪到了队伍后）
在这危急时刻，儿子早一秒钟上桥，就多一份生存的希望，可是老汉却把他揪了出来，这一揪，不仅仅是把他从队伍前揪到了队伍后，更是把他从哪里揪到了哪里？
（生说：从生命线揪到了死亡的边缘）
6、多狠心的老汉呀！难道他不在乎儿子的生死，难道他不爱自己的孩子吗？
7、你从哪里读出了他对儿子的爱？从哪个字读出了他对儿子的爱？（生说：推）
8、老汉是怎样推的？这一推推出的是什么？（用力推，推出的是浓浓的父爱）
9、老汉又一次“吼道”，但是这一声吼，绝不是责骂，是什么呢？（生说。指名读、齐读）
10、在只剩下自己和儿子时，他用尽全力，将儿子推上桥，简单的五个字，一个动作，他将最后一线生机留给了自己的儿子，哪怕这生机已经渺小得不能再渺小。可是，就在这时，一声轰响，一个谁也不愿意看到的悲剧发生了——老汉和儿子都被滚滚的洪水吞没了。
三、总结
这是一位多么可敬的老汉呀！正是因为有了他的指挥，窄窄的木桥拯救了全村人的生命，所以他得到了大家的——（生读）拥戴！就是这样一位舍己为人的老汉，在儿子和乡亲们之间，他选择了牺牲儿子，在自己和儿子之间， 他选择了牺牲自己。他把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，也只有这样的人，他才配得到全村人的——（生读）拥戴！
桥十分钟说课稿一等奖篇5
小学语文《哦，十分钟》说课稿
导语：说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是XX整理的小学语文《哦，十分钟》说课稿，欢迎阅读！
尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。
《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》
2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。
3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。
本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。 难点为：掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。
为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程，一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是：
1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听
第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0××带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。
2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第二种是×× ×0 ，通过让学生听、比较和多次练习，掌握
突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如，并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。
2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如，让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节：课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。