指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现， 以下是为大家整理的关于雷雨全文阅读高中课文2篇 , 供大家参考选择。
雷雨全文阅读高中课文2篇
【篇一】雷雨全文阅读高中课文
《消息二则》课文全文阅读
消息二则
勃兰特下跪赎罪受到称赞
1970年12月7日，联邦德国前总理勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪
1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并
勃兰特下跪赎罪受到称赞
虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特因此获得了诺贝尔和平奖。
勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人意外的行动的感受。他说：“我明确区分罪过和责任.我问心无愧，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担.尽管我很早就离开德国(二战期间勃兰特流亡国外，从事反法西斯斗争)，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有连带责任。出任德国总理后，我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。那天早晨醒来时，我有一种奇异的感觉，觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈.我本能地预感到将有意外的事情发生，尽管我不知道是什么事情。献完花圈后我突然感到有下跪的必要，这就是下意识吧?”
勃兰特在波兰犹太人纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施罗德曾经亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。德国还在首都柏林著名的勃兰登堡门附近建立由2700根方柱组成的纳粹大屠杀受害者纪念碑，这使得希特勒后裔也因为强烈耻辱感而决定永不结婚生育，让那个罪恶家族断种绝根。(本报综合北京电)
（天津日报(新闻)-海外纵横-第6版-2005-04-14）
加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材
[人民网渥太华4月12日电]特派记者邹德浩报道：4月11日，加拿大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太战区历史课推荐教材，将向各中学推出新的历史教科书，新书的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度以及与二战历史有关的历史与现实问题。
麦菲11日在温哥华东区谭普顿中学宣布该消息时表示，由于省内亚裔人口逐年增加，大不列颠哥伦比亚省与亚太地区的联系也日益增多，因此，学校历史教育不应继续以欧洲为中心，学生也应有机会认识在亚洲太平洋地区发生的历史事实。大不列颠哥伦比亚省抗日战争史实维护会主席列国远对这套推荐教材的出版表示欣慰，她相信会给日本国内拒不承认战争罪行的右翼势力增加压力。她表示，该会下一步工作将是通过大不列颠哥伦比亚省教师联合会鼓励教师了解亚太历史，协助他们采用这一新教材。
这套由大不列颠哥伦比亚省教育厅推荐的历史教材名为“1931－1945亚太地区的人权：社会责任与全球公民权责”，教材由教育厅联合大不列颠哥伦比亚省抗日战争史实维护会、温哥华日裔加拿大人协会人权委员会等组织与个人撰写。编辑小组成员中有4名中学教师，2名历史学家，其中列国远、鹿毛达雄、维多利亚大学历史系教授普莱斯等4人为大不列颠哥伦比亚省抗日战争史实维护会成员。
大不列颠哥伦比亚省温哥华日裔加拿大人协会人权委员会代表鹿毛达雄表示，在日本，甚至在加拿大的日裔社区中，正确认识二战历史和日本的战争责任，都有相当大的阻力。加拿大有责任认识欧洲以外的二次大战历史，也应该对战争和有关争议，具有客观公正的观点。
麦菲说，加拿大人拥有宽容、同情、重视人权的价值观，加也负有维持国际和平的道义责任。这套历史教学推荐教材将有助于增进亚裔社区与非亚裔社区之间的互相了解，帮助学生了解个人对国家和国际公义应负的责任。
全套教材内容除第五课课文之外，还包括教师的教学活动和历史知识参考资料，以及发给学生的讲义，内容涵盖了日本的战争罪、侵犯人类和人权罪等。其目的是教导学生在国际法等法律及道义指引下，正确认识二次大战历史真相，检讨加在二次大战亚太战区中应负的历史责任，培养学生的公民责任感，避免历史悲剧重演。教材最后还让学生在课堂上有机会组织一个模拟审判战犯的法庭，重现当年日本投降的历史情景。
成立于1997年1月的大不列颠哥伦比亚省抗日战争史实维护会，致力推动社区及国际活动，帮助公众认识二战期间日军所犯暴行的史实，以人道、社会公义、族裔和谐作为立足点，以抚平历史伤口，吸取历史教训，从而求得各族裔真正和平共存。在该会的推动下，大不列颠哥伦比亚省政府曾将去年8月15日定为“亚太地区和平日”。
大不列颠哥伦比亚省教育厅提供的历史教材和参考资料，将由授课教师根据教学大纲自己选用。这套与抗日战争史实有关的教科书，将供11年级、12年级、以及从事社会学研究和法律课教学的老师使用。
《安妮日记》(节选)学案
一、给下列加点字注音
藏匿 跛脚 拎着 揪紧 引擎
窒息 呆滞 霎时间 蜕变 匮乏
二、从文中找出包含下列词语的句子，并对该词加以解释。
1、肆虐：
2、芸芸众生：
3、匮乏：
三、文本研习
1、 文章共节选了安妮的九则日记，试概括每则日记的内容。
2、 一个十三岁女孩亲历了残酷的二次世界大战，她的内心一定有许多感受。从文中找出反映人物对战争感受的词句。
3、 在第一则日记中安妮写道：“……我觉得以后我自己和谁都不会对一个13岁的女生的胡思乱想感兴趣。……再说，我有一大堆心事，不吐不快。”
“胡思乱想”指：
“一大堆心事”指：
四、问题探讨
1、 在“第八则”日记中，安妮提出了许多的疑问，对这些问题你是如何思考的？
2、安妮在“第八则”日记中写道：“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；……”怎样理解这句话的含义？
【篇二】雷雨全文阅读高中课文
【高中课文雷雨课堂实录】高中 雷雨 课堂实录
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雷雨是一篇有名的话剧，那么这篇文章主要讲述了怎样的一件事?同学们需要从中学习什么道理?下面是由小编整理的高中课文雷雨课堂实录，希望对您有用。
高中课文雷雨课堂实录第一课时
【学习目标】
1、会认本课的4个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第一、二、三自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的
【学习重点】
1、记本课的4个生字。
2、有感情地朗读第一、二、三自然段。
【学习难点】
感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【课前准备】
反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你见过雷雨吗?
生：见过。
师：那谁来说说雷雨是怎样的?
生：有乌云。
生：有闪电。
生：有雷声。
生：有彩虹。
生：有风。
师：你们观察的真仔细，今天我们再来感受一下，好不好?
生：好!
师：仔细地听。
生：听。
师：这就是雷雨的声音。今天就让我们一起来学习《雷雨》，我们来齐读课题。
生：雷雨。
师：现在请同学们打开课本，翻到80页，自由地读课文。
1、遇到不认识的字借助拼音读一读，
2、给每一段标上序号。
3、你喜欢哪一段，就把这一段多读几遍。等会儿老师要请同学站起来读一读。
4、边读边想雷雨来临之前天空发生了什么变化
师：现在老师请三位同学来读一读，其他同学可要听牢哦，读完之后要请你们评一评，他们读得对不对，读得好不好。
生：1 2 3 请学生评价。
师：你们的耳朵真尖。雷雨公公为同学们带来了礼物谁来读读。
生：压 乱 垂 虹
师：去掉拼音，你们还认识吗?
生：认识。
师：这些生字婴幼儿跑到词语中去了，你们还认识吗?
生：认识。
师：那谁来读读。
师：同学们，雷雨前的天气到底是怎样变化的呢?先请大家读一读这三段。
生：生读第一二三段。
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