寄宿制是大学住宿制度。规定为学生提供住宿的地方。英国牛津大学和剑桥大学最早建立。19 世纪末至 20 世纪初建立的城市大学（又译“市立大学”）主要实行走读制。20 世纪 60 年代建立的新大学恢复此制。以后，其他大学也多方设法为学生提供宿舍， 以下是为大家整理的关于农村寄宿制小学课后服务实施方案5篇 , 供大家参考选择。
农村寄宿制小学课后服务实施方案5篇
第1篇: 农村寄宿制小学课后服务实施方案
马崩小学寄宿制学生寄宿及就餐的实施方案
（2010年9月－2011年8月）
为了使本村享受寄宿生生活补助的学生能够正常地在学校住宿和就餐，解决学生路程远的问题，全面发挥寄宿生生活补助费的效益，全面提高教育教学质量，结合实际，从本村学生的远、边、少、贫这一特征出发，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡总书记科学发展观为指导，本着“一切为了学生”和“为了一切学生”，全面发挥寄宿生生活补助费的效益，全面提高教育教学质量为宗旨。
二、基本情况
全村有完小1所，校点1个，8个教学班，共有学生304人，女生124人少数民族学生291人，享受寄宿制经费的有150人，月生活费为7500元。
学生分布在较远的花地坪、王兴寨、坪上、半坡、老寨、岩脚、吴家寨、上村、中村、下村、地棚、黑山、麻弄、长弄、芭蕉托等寨子。
三、寄宿制学生在学校寄宿及在食堂就餐的具体实施情况
（一）方案一：
1、稍近的如上石板、下石板、龙关寨、上寨、大火院、毛拜、小弄每两个星期轮吃一顿，一至四年级较远的一天吃一顿，五六年级较远的一天吃两顿。
2、一至六年级就金竹山、花地坪、王兴寨、坪上、半坡、老寨、岩脚、吴家寨、上村、中村、下村、地棚、黑山、麻弄、长弄、芭蕉托的学生有145人（五、六年级共有31人，只含远处的）。
上午:一顿吃菜145人×0.4斤／人＝58斤
一顿吃菜共计58斤×1.2元／斤＝69.6元
每月按20天算69.6元×20顿＝1392元
一顿吃米0.3斤×145人＝43.5斤
一顿合计43.5斤×2元／斤＝87元
每月按20天算87元×20天＝1740元
上午每月除油盐外应支出1740元＋1392元＝3132元
下午:吃菜31人×0.4斤＝12.4斤
12.4斤×1.2元／斤＝14.88元
每月吃菜14.88元×20天＝297.6元
吃米31人×0.3斤＝9.3斤
9.3斤×2元／斤＝18.6元
每月吃米18.6元×20天＝372元
下午每月除油盐外应支出372＋297.6＝669.6元
月支出油盐预计500元
月支出生活费计3132元＋669.6元＋500元＝5452元
3、煮饭人员负责给学校喂1至2头猪，预计总工价在1600元左右，两个工人煮饭。
4、五、六年级除街上的学生外，其余学生都在学校住宿，值周教师必须按时于每天晚上9点钟锁大门。
5、预计两个月烧1车柴，每车1700元。
（二）方案二：
1、稍近的如上石板、下石板、龙关寨、上寨、大火院、毛拜、小弄每两个星期轮吃一顿，一至四年级较远的一天吃一顿，五、六年级学生一天吃两顿。
2、一至六年级就金竹山、花地坪、王兴寨、坪上、半坡、老寨、岩脚、吴家寨、上村、中村、下村、地棚、黑山、麻弄、长弄、芭蕉托的学生有197人（含学前班11人，五、六年级共有73人）。
上午:一顿吃菜197人×0.4斤／人＝78.8斤
一顿吃菜共计78.8斤×1.2元／斤＝94.56元
每月按20天算94.56元×20顿＝1891.2元
一顿吃米0.3斤×197人＝59.1斤
一顿合计59.1斤×2元／斤＝118.2元
每月按20天算118.2元×20天＝2364元
上午每月除油盐外应支出1891.2元＋2364元＝4255.2元
下午:吃菜73人×0.4斤＝29.2斤
29.2斤×1.2元／斤＝35.04元
每月吃菜35.04元×20天＝700.8元
吃米73人×0.3斤＝21.9斤
21.9斤×2元／斤＝43.8元
每月吃米43.8元×20天＝876元
下午每月除油盐外应支出700.8＋876＝1576.8元
月支出油盐预计600元
月支出生活费计4255.2元＋1576.8元＋600元＝6432元
3、煮饭人员负责给学校喂1至2头猪，预计工价在2000元左右，两个工人煮饭。
4、五、六年级除街上的学生外，其余学生都在学校住宿，值周教师必须按时于每天晚上9点钟锁大门。
5、预计两个月烧1车柴，每车1700元。
四、必须建立健全寄宿制学校管理制度、规范管理、做到教师到位、管理到位。
第2篇: 农村寄宿制小学课后服务实施方案
法库县十间房镇中心小学关于实行
弹性离校做好课后服务工作
实施方案
为促进我校学生健康成长，满足学生和家长的课后服务需求，根据《沈阳市人民政府办公厅转发市教育局等四部门关于沈阳市中小学生实行弹性离校做好课后服务工作实施意见的通知》和《法库县关于中小学校实行弹性离校做好课后服务工作实施方案》精神，结合本校实际，制订此实施方案。
一、基本原则
1.属地管理。十间房镇中心小学在县教育局和十间房镇人民政府领导下依法履行主体责任，承担“弹性离校、做好课后服务”工作主要职责。
2.自愿参加。学生家长自愿选择参与“弹性离校”，不搞强制或拒绝学生参加。
3.免费参加。学生一律免费参加，不向学生和家长直接或变相收取任何费用，或擅自“搭车”进行其他有偿服务。
4.不集体教学。课后服务内容主要安排学生完成作业及答疑解惑，对完成作业及没有作业的学生可安排学生自主阅读，适当开展体育、艺术、科普、观看影片等活动。不得利用“弹性离校”时间组织或变相组织集体教学或补课。
5.具体工作。关于课后服务的具体工作由学校统一组织、统一管理，服务内容要求多样化，以满足学生课后服务的需要。
二、组织实施
1.实施对象。凡是我校1—6年级在校在籍学生有课后服务需求的，均可由学生家长自愿提出申请。
2.实施程序。一是学校制定并公示和宣传“弹性离校” 方案，二是家长和学生自愿申请（申请表一式两份），对参与学生人数进行摸底；学校与家长签订“弹性离校”协议书；班级、学校审核并上报教育局备案。三是指定课后服务计划。做好编班、教师及内容安排。学校教师是提供课后服务的主体，鼓励教师积极承担课后服务任务。鼓励非工具学科任课教师积极主动承担课后服务任务，积极整合各学科（考试科目外）教学内容，四是建章立制。带班教师做好日出席签到、周统计、月汇总，并及时上交到教导处存档；建立安保预案；做好学生交接、提前离校登记工作。五是建档备案。学校建立专项工作档案，课后服务工作全程纪实，特别是申请表、协议书、出勤出席统计表、课后服务计划表、补助资金月发放明细表、安保预案等重点保存。
3.实施时间。本方案从2017年9月18日开始执行，实施具体时间为每周一到周五，每天下午15:30—17:30。
三、经费的使用与管理
1.学校实施“弹性离校”所需经费由市财政承担，按照实际参与学生人数拨付，用于保障学校开展课后服务所产生的水电费、消耗品购置、场地使用、各项管理、人员补助等开资，其中百分之九十用于人员补助。
2.结合本校学生人数较少的实际情况，参与课后服务的教师补助标准约为35元/人/时（暂定）。
3.“弹性离校”的经费必须专款专用，不得挤占和挪用，并实名登记予以发放。
四、保障措施
1.加强领导。为确保此项工作顺利实施，学校成立了以校长王世贵同志为组长，党支部书记赵伟同志、副校长史勇飞同志、工会主席张淑媛同志为副组长，学校中层领导及所有班主任老师为组员的领导小组。按照上级文件要求，要建立以政府主导、教育部门牵头、相关部门参与的工作机制，加强统筹管理和保障机制，指导本校做好课后服务工作。
2.审批流程。我校学生有课后服务需求的，均可由学生家长自愿提出申请，经班主任同意、学校审核，并向县教育局报备后，可以参加学校提供的延时离校服务。
3.落实责任。学校通过实施此次“弹性离校”工作，既要减轻学生课业负担，又要减轻家长的经济负担，同时进一步加强教师备课和上课的质量。学校还要联合相关管理部门，在学校门前、人行横道等处设置标识，加强校门前流动商贩、占道经营、私自搭车等违纪违法行为，确保在“弹性离校”的期间学生和教师的安全。
四、有关要求
1.不得讲课。学校科学合理安排学生“弹性离校”的课后服务内容，任何教师在此时间内不得讲授新课或者变相补课。
2.确保安全。学校完善安全管理制度，制定应急预案，明确岗位分工，落实责任到人，确保“弹性离校”期间内的师生安全。
五、职责划分
1.家长责任。家长有责任早上将孩子送上校车，并在学生离校后将孩子安全带回家中。
2.班主任职责。班主任有责任在课后服务结束后将本班级的学生有序带到停车场，并组织学生有序上校车。
方案未尽事宜将由负责此项工作领导小组共同商讨研究决定。
附件一《十间房镇中心小学弹性离校申请表》
附件二《十间房镇中心小学弹性离校协议书》
附件三《十间房镇中心小学弹性离校签到单》
附件四《十间房镇中心小学弹性离校提前离校记录表》
附件五《十间房小学弹性离校安排表》
法库县十间房镇中心小学
2017年9月11日
第3篇: 农村寄宿制小学课后服务实施方案
小学课后延时服务实施方案
一、指导思想
小学生放学早与家长下班晚的矛盾，是部分家长较为关心的问题。为解除小学生看管确有困难家庭的后顾之忧，更好地为学生和家长服务，为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，办有温度的教育，根据省市区教育局关于做好中小学生课后服务工作的相关通知，确保本校学生安全、健康成长，现制定某某小学课后服务实施方案。
二、实施原则
小学生课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则。
第一，是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校事先征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，并报名登记。
第二，课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
第三，完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全。制定并落实严格的考勤、监管措施。
家长职责：
1、按照课后服务延时时间请按时接孩子离校。
2、教育孩子遵守学校的规章制度，听从值班老师的管理。
3、如有问题，和班主任及值班老师及时沟通交流。
三、工作目标：
1.让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的服务，提升学校公信力。
2.对每个孩子负责。组织学生开展各类活动，让孩子在校园学习生活中享受幸福、健康成长。
四、加强领导 ，健全组织机构 延时看管服务是一项重要的民心工程，为保证此活动在我校正常开展，成立了学校延时看管服务工作领导小组。
组 长： （校长）
副组长： （副校长）
成 员：教务处、政教处、安全处成员
陈 四、服务时段及主要内容：
1、每天早7：00-8：10在自己教室读书班级内诵读(值班老师负责好自己负责的班级)。
内容：周一三五 大声朗读语文 古诗文 散文等 周二四 大声朗读英语 2、中午11：30--12：50值班教师协助各班级做好在校午餐等安全工作。
午休前：周一三五阅读课外书 摘抄或者练字 周二四阅读英语 午休由班主任负责(不计入延时服务)
午间读写由班主任负责：周一三五阅读课外书 摘抄 或者练字 周二四阅读英语 3、下午(夏季：16：20——16:45;
春秋冬季：3:50---4:15)各班开展益智课堂等社团活动由相关社团负责老师进班级专用教室场地指导。(不值班老师夏季4：45 ;
春秋冬4:15签退)
4、夏季16:45—17:30，秋冬季16:15——17:00班级作业辅导、读书、写字。(由当日值班老师负责)让学生们在放学后这段自由活动时间内感受轻松、愉快，确保安全。
5、楼梯值班教师每天负责自己所在楼梯值班，每天各个课间时间准时到岗，特别是大课间、中午下午放学时间段及学校组织重大活动时要提前到岗，由少队检查人员和值班领导检查到岗情况，不到岗的取消当天延时服务补助。
6、值班教师如迟到或者不到岗除不发放延时补助外，作为一次安全责任事故追究责任。
五、服务时段课时计算方法：
1、早7：00-8：10计2课时 2、中午11：30--12：50计3课时 3、下午夏季16：20——16：45;(秋冬季15:50——16:15)计1课时 4、夏季16:45—17:30;
秋冬季16:15——17:00计1课时 5、校车值班计2课时 6、楼梯值班计2课时 7、遇节假日或特殊情况需到校加班按在校实际时间段按课时计算。
六、延时服务考勤办法：
1、 早上7:00—7:10为早考勤时间采用考勤机加签到双考勤方式，在此时间段未进行考勤的取消当天延时服务补助。
2、中午要在11：30--13：30用考勤机签两次，若未进行考勤取消中午延时服务课时费。
3、夏季当日值班教师下午需在17:30以后签退，社团活动教师在16:45签退。秋冬季当日值班教师下午需在17:00以后签退，社团活动教师在16:15签退否则取消下午延时服务课时费。
4、每天楼层值班教师负责本楼层不间断巡视，包括本楼层至上一层的楼梯，至值班结束。操场值班教师负责整个教学楼前巡视，注意学生举止言行，及时将学生劝入教室。一中大门口值班教师负责巡查家长接送孩子骑车进入学校大门情况，学生进校后再出校情况等。
七、延时服务午餐：
鉴于我校实际为保证延时服务的连续性及方便延时值班对学生的全程跟踪，当天延时值班老师及带班领导在学校自行就餐。
八、规范管理。
延时服务工作必须做到以下几条：
(1)坚持“家长自愿、公益服务”原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。
(2)严格规范办学行为，不得将延时服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补课或举办各种兴趣班。
(3)不得与社会机构合作进行有偿服务。
(4)不得向学生及家长收取任何费用。
某某小学
2019年3月
第4篇: 农村寄宿制小学课后服务实施方案
农村小学实行寄宿制调研报告范文
四川xxxxxx位于南部，座落在万里长江第一支流南广河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡，285个村，总人口50万人，其中农业人口45万人。
随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约13万人，占全县农村人口的29%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。面对困惑与挑战，xxxxxx文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。于20xx年9月，文江镇滥田坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。一、农村小学建立寄宿制的思考
随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远
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山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。
（一）农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师26名，占9.2%，具有中师学历以上教师267占94%，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。
（二）农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。村小点多面宽，无法保证一一投入。薄弱村小的校舍简陋、设备设施不足（13所村小的学生都没有条件学习计算机），活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。村小生源逐年下降，盲目投入也将造成很大财力浪费。其二、村小管理相对薄弱。由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管理。同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因此，村小的整体管
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理水平低下。
（三）农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性问题。一方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校流动，也给城市教育教学带来难度。另一方面，家庭条件较差、问题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。二、寄宿制学校建设的具体实践
文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着“调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展”的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远、年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、学习和管理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
（一）提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保障。一是硬件设施方面，经过认真思考、精心测算、反复研究，结合该校实际，多方筹资10万元，改善必备基础实施。主要是利用原来的两间教师
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第5篇: 农村寄宿制小学课后服务实施方案
农村小学实行寄宿制调研报告农村小学实行寄宿制调研报告四川xxxxxx位于南部，座降在万里长江第一支流南广河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡，285个村，总人口50万人，其中农业人口45万人。随着经济社会的进展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约13万人，占全县农村人口的29%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻都市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育别到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接妨碍到农村未成年人素养的提高，妨碍到素养教育的进程。面对困惑与挑战，xxxxxx文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡进展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。于20xx年9月，文江镇滥田坝小学领先实施了农村小学寄宿制，经过一年多的实践，都是解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的咨询题，实现了学生中意、家长中意、社会中意的农村教育新格局。一、农村小学建立寄宿制的考虑随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广阔农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量别高、教师队伍别稳、优秀教师外流、教学质量呈下落的态势等咨询题日益突出，要解决这些矛盾咨询题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地点以后农村教育的有益尝试。（一）农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是别容回避的现实。首先是教师严峻缺编，文江镇的村小，除城郊的两三因此外，几乎基本上一班一师，其中代课教师26名，占9.2%，具有中师学历以上教师267占94%，其次，师资别稳定，偏远村小由于日子条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师别能安心工作。第三是师资结构别合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开脚课时。（二）农村教育基础设施与治理的客观现实其一，村小投入别脚，设备设施降后，办学条件差。村小点多面宽，无法保证一一投入。薄弱村小的校舍简陋、设备设施别脚（13所村小的学生都没有条件学习计算机），活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。村小生源逐年下落，盲目投入也将造成很大财力白费。其二、村小治理相对薄弱。由于村小规模小，别能配备特意的治理人员，缺乏规范治理。并且，村小得到上级直接治理的机会又相对较少，所以，村小的整体治理水平低下。（三）农村学生流淌与留守儿童的客观现实让农村学生怎么能享受都市学生同等教育是当代中国教育的现实性咨询题。一方面，农村学生流淌咨询题普遍存在，村小向村完小流淌，村完小向中心校流淌，中心校向县城重点小学校流淌，也给都市教育教学带来难度。另一方面，家庭条件较差、咨询题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题，别仅妨碍到这些孩子本身的健康成长，也妨碍到农村人口素养，妨碍到普及九年制义务教育的国策，是一具值得考虑和关注的社会咨询题。二、寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校经过深入调查，广泛宣传，本着“调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步进展”的原则，首先在偏远的滥田小学领先实施寄宿制，把离校太远、年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、学习和治理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实，本着家长接受，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。（一）提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保障。一是硬件设施方面，经过仔细考虑、精心测算、反复研究，结合该校实际，多方筹资10万元，改善必备基础实施。要紧是利用原来的两间教师办公室改建男女生宿舍，新建学生食堂和教师办公室，学生浴室，改建厕所；新添电视接收设备，男女生床位各10张，安通无线接入电话等，确保了在20xx年秋期开学前全部投入使用。二是软件建设方面。首先是制度建设，学校依照自身实际，成立了住校生治理小组，各类人员分工明确，各司其责，建立健全了住校生的规章制度：如《住校生行为规范》、《住校生内务治理条例》、《住校生管组职责》、《住校生治理实施细则》、《住校生安全应
急预案》等规章制度。学生一住进学校，就进行制度教育，凡事做到有章可循。（二）筑牢实施“寄宿制”学校的规范治理“四个统一”机制一是统一作息：全体住校学生统一按照学校规定的作息时刻，按时作息，努力让学生养成自觉遵守作息时刻的好适应。二是统一食宿：学校安排特意负责学生食宿的日子教师，监督学生吃饭、睡觉，让学生逐步养成日子有规律，勤俭节省、别挑吃穿的好适应。三是统一活动：全体住校学生按时出早操和参加体育锻炼，统一收看《新闻联播》、少儿节
目。四是统一辅导：教师进行统一辅导，学生有咨询题可及时咨询老师，老师也对这部分学生的作业事情做到了心中有数。（三）强化实施“寄宿制”学校的后勤治理体系建设。一是学生日子安全方面：日子上，采取教师采购，工友做饭，合理搭配，按需供应，按实结算，别让学生交一分钞票的水电费以及燃料费，平均每周日子费别到20元，每月日子费别超过90余元。多数学生家长每月都能按时寄日子费到学校，大部分家庭关于此项支出彻底可以承受。安全上，坚持每天学生睡觉前进行寝室检查，夜间至少查铺两次，假如遇到学生生病，值班教师及时送医院，并及时与家长联系。二是学生心理健康方面。由于留守学生与父母相处的时刻别多，缺少情感与心理关心，亲情缺失，个性孤僻和胆小，甚至表现出偏执、冷漠和自私。为此，学校开通了亲情电话，让学生家长经过电话与自己的孩子说说内心话，使孩子时时间刻感觉到家庭的温暖，并且也能够向教师了解学生的在校事情。三是值班教师的治理方面。学校成立以校长为组长，以全校教职工为成员的学生治理小组，每晚安排男女教师各一名进行值班，做到时时有人管，事事有人管，按照值班考勤打分与年度考核相结合的方法进行治理。值班考勤内容包括：按时清理学生人数，按时按实填写好相关表册，准时到岗，催促学生参加晨操，查铺工作，登记表现异常的学生事情，以及周五下午清校工作，早晚自习辅导，就餐治理记载等。三、寄宿制学校建设的基本成效滥田小学在实施寄宿制学校建设过程中，全校师生齐抓共管、同甘共苦，爱教并举，大胆实践，取得“五个转变”和“五个中意”的成效。（一）五个转变。一是思想转变了。因学生整天住在学校，学生的思想动向教师能及时掌控，经过教师耐心细致的教育，变得更知道事，变得别再整日思念外出的父母，学习也更专心，对父母外出务工挣钞票的艰辛也更加理解。如：三年级的井小刚同学，住校前由奶奶带养，经常夜别归宿，奶奶也多次寻到学校与教师交换意见，但均别见效，自从住校后，该孩子特别遵守学校作息时刻，学习也有了很大进步，就连星期天都别愿回家。二是成绩提高了。学生住校后，增加了师生之间相互交流的机会，师生关系变得更加和谐融洽，学生学习适应明显好转，学习成绩明显提高。一期来，住校的２7个学生,有17个学生成绩明显提高，其中朱兴、叶凡丰、张萌、张洪皓、叶秋梅5个学生进步特别大，总体来说年级越高进步越明显。三是兴趣广泛了。学生住校后，课外时刻安排恰当，每天除坚持“两操一活动”外，课余时刻可打篮球、乒乓球、做游戏……学生积极参加课外活动，兴趣爱好更加广泛。四是行为转变了。学生住校后，由于学校对住校生实施了比较规范的治理，狠抓学生行为适应养成教育，以“四个统一”作保障，学生行为适应明显好转。一位住校生家长是这么说的：“自从住校后，孩子回家没往常野了，知道事多了，也比往常听话了”。五是，能力增强了。学生寄宿后，统一过集体日子，住校同学之间有事互相帮助，感情更加融洽，自主治理能力明显增强。（二）“五个中意”一是学生中意。寄宿制学生整天和老师在一起，丰富的校园活动和融洽的集体日子，与住校前的孤独闲散，枯燥无味，日子无规律，学习上有困难无人帮助的日子相比，中意率达92%。二是家长中意。一方面，寄宿制的实行，对留守学生进行“监护人――学校――外出家长”双向互动治理模式，家长可经过学校的“住校生治理电话”与孩子沟通交流，了解孩子各方面事情。另一方面，学生的日子有专人治理，学习有
老师辅导，外出务工家长可放心出去挣钞票，因此学生家长对寄宿制学校治理中意。三是教师中意。留守学生往往在家缺乏管教，学习成绩别稳定，个人适应差，好别容易在学校形成的一点好适应，也因家教工作的缺失劳而无功，实施寄宿制后，留守学生思想动态全在教师的掌握中，师生成了无话别谈的好朋友，学校成了温暖的大伙儿庭。四是学校中意。实施寄宿制，缓解了农村教育进展与政府投入别脚的矛盾，有利于合理调整学校布局，发挥规模办学效益，将三年级以上学生逐步向中心校、完小相对集中，有利于师资的整合（如：教学质量薄弱教师可作为日子辅导教师，教师的结构也会得到相应改善），有利于教育资源的整合，教育治理成本相应落低，教育教学质量将得到保证。五是社会中意。实施寄宿制，是全面实施素养教育，真正实现农村教育均衡进展的有效载体，是农村教育和经济进展结合的最佳形式，有助于加快社会主义新农村建设步伐，让外出务工人员更安心工作，让留守孩子能更健康地成长，让整个社会更和谐进展。四、加快推进寄宿制学校建设的努力方向xxxxxx文江镇滥田小学校寄宿制建设揭开了该县农村小学寄宿制学校建设的序幕，尽管取得时期性成效，显现出对学生进展的诸多优势，但针对实施过程中遇到的一些别利因素，也必须别断加以克服，在实践中别断总结经验，才干为寄宿制学校建设的全面实施奠定坚实的基础。（一）别利因素。一是学校治理人力别脚。由于农村师资配备别脚，没有专职治理学生日子人员，导致学校对学生的治理别到位，疏忽了对学生日常日子的治理。部分学生在家很少做家务存在着日子自理能力差的现象；二是困难学生寄住难。部分留守学生家庭经济太困难，住校日子费得别到保障，而这类学生离校太远、年龄偏小、每天往返学校需几个小时，造成至今尚未住校。三是学生心理健康教育别配套。由于学生在校时刻相对照原来多，与父母或亲人接触太少，缺乏亲情沟通，学校没有专业心理辅导教师和开设心理课程，将会造成留守学生孤癖、古怪、扭曲的个性。（二）将来工作努力方向一要完善配套设施。寄宿制学校中，应完善学生寝室和食堂，完善体育锻炼设备设施，购置部分必须的图书，为学生的校园日子提供硬件保障。二要增加教职工编制。适当提高农村寄宿制学校的教职工编制标准，依照农村寄宿制学校的实际需要，增配学校后勤治理人员、学生日子辅导员、医务保健人员和安全保卫人员的编制，确保寄宿制学校的治理工作降实到位。三要提高生均公用经费。寄宿制学校建设完成后，学校各方面的运转成本都明显增加，必需确保运转经费正常。四要加大“两免一补”投入。农村留守孩子教育是一项庞大的社会工程，需要社会各界的广泛参与和大力支持，仅靠学校一方可能心有余而力别脚，应加大对农村寄宿制学生的“两免一补”。例如有的留守贫困学生，家境贫寒，日子困难，无力负担每月的日子费。五要规划科学合理。农村寄宿制学校要建设在跨乡镇中心场镇或人口流向相对集中的地点，建设后能保证办学规模，以落低投入成本和治理成本，从而产生规模效应。