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最新小鸟游六花,小鸟简笔画(四篇)

时间:2023-04-06 20:30:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的最新小鸟游六花,小鸟简笔画(四篇),供大家参考。

最新小鸟游六花,小鸟简笔画(四篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小鸟游六花 小鸟简笔画篇一

1、师:昨天老师让大家回去背了一首小诗叫《护林军》,你会背了吗,谁愿意来给大家背一背。

生:让三名小学生来背(护林军),如果有谁不会背的,就让其它小朋友帮助。

师:刚才的几位小朋友都背的很棒,我们一起来读一下。《护林军》齐!

(课件出示这首小诗)生:护林军„„(齐读)

今天,我们继续来学习第15课《放小鸟》。生:齐读课题

2、看,今天谁来到我们课堂了。生:是一只小鸟 师:它在说什么? 生:朋友们,大家好!

师:哦,它在向我们打招呼呢!大家欢迎它的带来吗?。生:欢迎。小鸟看到大家这么喜欢他它还给我们带来了一些词语宝宝,你还会读吗?

(课件出示:拍手

非常

羽毛

决心

一定

着急

叫唤

嘴巴

找孩子

一闪一闪

拍拍翅膀

朝着窗外)

师:下面我们来开火车读,火车火车从哪开?好,就从你开始,一人读一个。其它小朋友听他读得对不对。生:拍手、非常、羽毛、决心„„

师:他们都读对了吗?(哦,大家都读对了。注意“叫唤”的唤要读轻声跟我读,着急的着是多音字,还读看着的着)师:我们一起来把每个词语读三遍。齐 生:齐读

二:学习第一自然段:

1、今天姑妈送给我一只小鸟,我可开心了。看,就是这只小鸟。请大家打开语文书,自由地读课文的第一小节,找一找描写这只小鸟样子的句子。大家打开书,读吧!生:自由朗读第一小节

师:找到那句话的小朋友就坐端正。看着老师。

师:好,大家都读完了。课文中是怎样介绍这只小鸟的,你找到那句话了吗?

生:绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

2、师:你们也都找对了吗?恩,我们班的小朋友真厉害,一下子就找到了这句话?我们齐读这句话。“非常可爱”是什么意思?

生:指特别、十分、很可爱,比可爱还要可爱。

师:这里的非常就是指十分、特别。你能用非常说句话吗?

生:回答

师:那么小作者为什么说这只小鸟非常可爱呢?它到底可爱在哪里?在文中找一找。

生:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。师:我们来看,这只小鸟的羽毛是绿色的,这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。这只小鸟不光有绿色的羽毛,它的嘴巴还是黄色的,这黄黄的嘴巴多漂亮啊。再看小鸟的眼睛像星星一样一闪一闪的,多么明亮又有神的眼睛啊。(拿出手做动作)这么美的小鸟好像眼睛都会说话,怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”(显红)

师:谁愿意来读出小鸟的可爱?

生:读第一句话(评价过后再叫几个学生读)

3、姑妈送给我的这只小鸟有着绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。课文中的小作者也一下子被这只小鸟的外形所吸引了。很喜爱这只小鸟,那得到了这只非常心爱的小鸟我又是如何做的呢? 生:我把它关进笼子里„„

师:哦,我把它关进笼子(板书:关进笼子)。为什么要把它关起来? 生:怕它飞走

师:是啊,小主人很爱这只小鸟(板书:爱)所以想要留下它。给它舒服的房子,给它吃,给它喝,照顾得多周到啊。

可是小鸟呢? 生:一动也不动

师:我给它食吃,它吃吗?我给它水喝,它喝吗? 灵巧的小翅膀不再

拍打了,明亮的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)

师:读到这,老师就不明白了。小男孩这么细心地照顾这只小鸟,为什么小鸟反而一动也不动呢?

生:想妈妈了,在陌生的环境很害怕,想要自由,无声的反抗,离开了同伴很孤单„„

师:是啊,小鸟多么想回到大自然中,回到树林里,向这些小鸟一样在蓝天下自由自在飞翔,看,这些小鸟看上去怎么样?在树上自由自在的唱歌,小鸟多么想和这些小鸟一样自由自在飞翔啊,可现在呢只能孤零零的关在笼子了。此时小鸟的心情是怎样的?

绝望、不高兴、失望、很闷、很孤单。

就是不高兴、绝望、难过。这“一动不动”就是小鸟对自由的渴望和被关在笼子里的反抗。谁来读读这个词,读出小鸟的不高兴。生:叫三个小朋友来读。

可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟,此时“我”的心情如何?

生:我很着急,不知道怎么办才好。师:我为什么小男孩如此着急啊

生1:因为小鸟不吃东西,也不动,他很担心。生2:小鸟一动也不动,不吃不喝会饿死的。生3:因为我很爱小鸟。……

师:看见小鸟不吃也不喝你们急不急啊?急,带着这种心情读读这句话。

师:从小男孩着急的心情也可以看出他真的很爱这只小鸟。这个自然段一共有三句话,每句话都能看出我很爱这只小鸟,我想请女生读第一句,男生读第二句,然后一起读第三句话。再次体会我对小鸟的喜爱之情!(生分角色读课文)

二、学习第二小节

1、师:就在我非常着急,不知道怎么办才好的时候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?请小朋友赶快读读第二自然段,找到课文中的句子来告诉大家。发生了什么事? 生:突然„„ 出示第二小节

师:小朋友听:小鸟朝窗外叫,点叫声。为什么刚才还一动不动的小鸟突然朝着窗外叫起来呢? 生:窗外也有一只鸟在叫唤

2、你怎么知道在窗外叫唤的是它妈妈呢?

3、是呀,(引读:我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了)鸟妈妈的叫声听起来怎么样?我们再来听一听。(点叫声)生:听上去很焦急

4、品悟“焦急”

小朋友,焦字底下的这个偏旁叫四点底,它表示火,失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急,你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗?(再读词:焦急)

老师听出来了,比着急还要急呢!谁再来读一读,真棒!一起来。)

那你能读好这句话了吗?

(读句:那声音听起来多焦急呀!)

师:为了找孩子,鸟妈妈翅膀快飞断了,嗓子也喊哑了,它找呀找呀,终于,鸟妈妈找到了孩子,却发现孩子被关在笼子里,无法相救,鸟妈妈更焦急了,它泪流满面,不住地叫唤,此时此刻鸟妈妈会说些什么呀?谁来帮它说一说?(预设:

1、孩子,我终于找到你了,可你怎么被关在笼子里呀!

我一定想办法救你出去

2、孩子,你快飞出来呀,跟妈妈一起回家吧!)

(4)那被关在笼子里的小鸟呢?它又渴又饿,突然看见自己的妈妈在窗户上,却不能和妈妈一起飞走!这时,小鸟又

会对鸟妈妈说什么?

(预设:

1、妈妈,我好想你呀!妈妈,我想回家。

2、妈妈,快救我出去吧!)

老师描述:是呀,母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤,小鸟无法依偎在妈妈的怀里,妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛,它们虽然就在眼前,却好像隔了很远很远。。。小朋友们,想想这样的画面再来读读第二小节。

四、学习第三自然段

1、看到这一切,我也被它们的母子情深感动了(板书:母子情深),于是我引读:

我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。(板书:放它回家)

师:我看了看笼子里的小鸟,“看了看”说明小作者其实很喜爱,很舍不得这只小鸟的。但他最后还是下定决心要放它回家,为什么小作者下决心放了小鸟呢?

3、(是呀,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,不能在天空飞翔了,小鸟是不会快乐的。)

想到这里,所以我(读:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去)决心再大些,(再读)语气再坚定些(再读)

4、孩子们,如果你是文中的那个小朋友,此时此刻你决心放小鸟吗?把你的决心大声地说出来。(我决心„„)

师小结:看来不仅是文中的小朋友这样,你们也懂了,给小鸟自由,让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现!(板书更爱)

五、学习第4自然段

1、既然大家已决定了,就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧!看着屏幕齐读最后一小节

2、(出示图片)

3、看,小鸟和鸟妈妈越飞越远了,它们又可以在蓝天下自由自在地飞翔了。你看小鸟还回过头来看着小作者呢,想想此时的小鸟还会对我说什么呢?谁来想象一下(出示句式:小鸟对着我拍拍翅膀,好像在说:“谢谢你

。)生:谢谢你把我放回大自然、我会多捉害虫、让庄家长得更好、我会回来看你的。

4、小作者也对小鸟挥着手,他会对小鸟说什么呢? 生:再见了,小鸟

5、再见了,小鸟,飞吧,飞到蓝天上去吧,飞到大自然中去吧,那里才是你真正的家。

让我们再来读一读最后一小节,再感受这温馨而动人的场面。(齐读最后一小节)

课文学完了。一开始啊,作者喜爱小鸟是把它关在笼子里,精心的喂养它,他是用这种方式来爱小鸟的,可是小鸟一点也不快乐,可是后来小作者明白了要让小鸟快乐起来,只有

放它回家,让它回到大自然中去,虽然我很不舍,但是为了让小鸟幸福快乐我还是决心放小鸟。老师觉着这后面的爱比前面的爱更无私,是一种博大的爱。

六、总结全文,深化主题。

师:课文到这就学完了,虽然课文很短,但是这个故事却很感人。让我们一起来把课文美美的读一遍吧(齐读全文)师:小朋友,鸟儿是我们人类的好朋友,他们给自然界带来了生机,给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

老师这儿也收集了一些图片,我们一起来看看(老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。)

杜鹃:被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

大山雀:人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰:又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鸟:大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

2、师:(边说边板书:鸟是人类的朋友)

看到这么多可爱的鸟大家喜欢吗?让我们一起来做一名爱鸟护鸟的孩子吧因为出示:鸟是我们人类的朋友!(齐读)

七:布置作业

小鸟游六花 小鸟简笔画篇二

15.放小鸟

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教学重点:

1.正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。2.在朗读中体会文章的思想感情。教学难点:

认识一个多音字“着”。理解由生字组成的词语。疑点分析:

学生对鸟都非常喜爱,本课的语言优美,充满儿童情趣,适合学生朗读,学生的学习兴趣也很高。教师用形象的图片展示给学生,这样学生的理解能力会更强。让学生多次比较,将课文语句和比较简单的句子作比,“驯养”学生的语言表达能力,领会具体含义。一年级读是关键所以教师应当要反复引导学生读,在读中感悟课文语言,形成自己的感受,引导学生走进文本,又走出文本。

教学准备:
小黑板、课件 课时安排:
三课时

第一课时

课时目标:

1.初步了解课文内容,朗读课文。

2.学习生字“闪”、“找”、“想”,理解由生字组成的词语。教学重点:

初步了解课文内容,朗读课文。教学难点:

学习生字“闪”、“找”、“想”,理解由生字组成的词语。教学过程:

一、导入揭题

1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。2.板书课题:放小鸟

3.指名读题,齐读题。齐读课题。(重音“放”)4.质疑:读了课题,你们想知道些什么? 过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)2.检查自读情况(出示生字词)

羽毛

一闪

非常

一定

决心

着急

焦急

翅膀

窗外

朝 ⑴自由读。

⑵同桌互读,相互纠正。⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。⑸指名领读一类字。(6)揭示长句子。

①姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

②我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。③我抬头看去,原来窗外也有一只小在叫唤,那声音听起来多焦急呀!

④我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。练习朗读长句子。

过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)自由读全文,理解生字词的意思,互相交流。

4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示,说说其外形。

过渡:我们书中的这只小鸟长得什么样呢?

三、初读第一自然段 1.自由读

2.自由选读喜欢的句子

过渡:我这么喜欢小鸟,接下来又会怎么做呢?我们下节课再学习。

四、教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

想:启发 与“怎”、“息”比较,知道“心”字底的字,都是上大下小。要写好“心”,关键是写好卧钩,安排好三个“点”。

闪、找:“闪”的第一笔是“点”,第二笔才是“竖”。里面的部分要略向上靠,下方留较多余地,千万不能让它露出“门”外。“找”是左右结构的字,右边的斜钩要成长,呈斜势。最后一笔是“点”。

2.交流记住生字的方法 3.认识新偏旁“” 4.学生描红

5.练写《习字册》,教师巡视,矫正坐姿和握笔姿势

第二课时

课时目标:

1.抓住重点词句感悟并朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,只有给鸟自由,才是真正爱小鸟。

2.理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。3.根据课文内容,展开合理的想象。教学重点:

感情朗读课文,教学生字“非常”。教学难点:

引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教学过程:

一、复习导入

1.师:今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

拍手

非常

羽毛

决心

一定

着急

叫唤

嘴巴

找孩子

一闪一闪

拍拍翅膀

朝着窗外

二、精读课文

1.自由读课文,思考:课件出示:句式:

送给

一只小鸟,把它放回家。谁送给谁一只小鸟,谁把它放回家? 2.第一自然段

1. 上节课我们把课文读了一遍,知道姑妈送给明明一只小鸟。板书:送(出示小鸟)2.你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?(颜色、动作,随着学生回答出示:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!指导朗读。我听出来了,这只小鸟的羽毛特别漂亮,我们学着他的样子一起来读。啊,这只小鸟的嘴巴特别好看„„它的小眼睛多亮呀„„)小朋友一说,老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找,课文里是这样描写这只小鸟的吗?

师:这只小鸟“非常可爱”,(点击“非常”加点,重读。小朋友“非常”爱动脑筋,眼睛“非常”亮,听得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字,可要把它记住。“非”左竖短右竖长,两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。

(师在田字格中书写“非”,学生说笔画书空。)

师:“常”这个生字宝宝可调皮了,上面部分小朋友总容易写错,上面部分先写——(师在田字格中书写“常”,用红粉笔写上面部分,学生说笔画书空。)3.男生和女生比一比,看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的可爱读出来,注意重点的词。(重点词变色)。(出示句子:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!)老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读,好吗?齐读。(板书“爱”,加拼音)

4.小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么?

5.学生自读后回答。(关进笼子里,给它食吃„„)出示鸟笼图片。

1)作者为什么要把小鸟关起来呢?(因为它害怕小鸟飞走了,如果飞走了,他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己,想天天都看到小鸟!„„)

2)那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了?(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝,给它食吃,可它一动也不动!)

3)小作者害怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡;
害怕它饿着端来食物给它吃;
又担心它渴了,送来水喝,精心的喂养小鸟。(板书可是小鸟喜欢吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)

师:对,给它食吃,它不吃“不动”,给它水喝,它不喝“也不动”,它“一动也不动”。(点击加点:一动也不动)

4)师:小鸟呀,小主人这么爱你,你为什么一动也不动呀?(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然,大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟,我就会想:小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飞回大自然中啊!„„)

总之一句话,小鸟感到很难过,所以它才会——一动也不动。(出示:一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难过呀!)如果小鸟一直这样一动也不动,它会怎么样呢?(饿死)

6.可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道,没关系,你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可着急了,同桌的小朋友互相比一比,看谁能把小男孩的着急读出来。

7.小鸟不吃不喝,已经没精神了,我们学到这儿也有些累了,来,让我们站起来动动,帮小男孩一个忙,帮他劝劝小鸟吧!怎么劝呢?老师这儿有一首儿歌,你们拍着手跟老师念。我念一句,你念一句。

出示儿歌:小鸟小鸟你别怕,这儿就是你的家;

喝喝水,吃吃虫,拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气,我们一起做游戏;

喝喝水,吃吃虫,拍拍翅膀做运动。

是啊,这可怎么办呢?它一动也不动,不吃也不喝,眼看就要饿死了,能不让人着急吗?让我们一起体会一下作者的心情。齐读!

(出示句子:我把它放进笼子里,给„„我很着急,不知道怎么办才好。注意重点词。)

三、教学第二、第三自然段。

1.正当我急得不知道怎么办的时候,发生了什么事情? 赶快读读第二、第三自然段。(学生自由读)

2.指答。(我知道了,又来了一只小鸟!出示图片:鸟妈妈来找小鸟了 3.小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟,他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。„„)

4.鸟妈妈发现自己的孩子不见了,它非常的着急:顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子,大树上没有、小溪边没有、草地上也没有,一天、两天,找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了,却发现孩子被关进了笼子里,鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听,鸟妈妈在叫小鸟呢!(放mp3鸟叫声:鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)它的叫声是那样的?(着急、焦急)

5.焦急,什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读:那声音听起来多焦急呀!)

6.这时,如果你就是小鸟的妈妈,你会对小鸟说些什么?如果你就是被关在笼子里的小鸟,又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!这时,你又会怎么做?对妈妈说什么?出示填空指答。(我是鸟妈妈,我对小鸟说:“。”我是小鸟,我对妈妈说:“

(想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样,妈妈下班回来,见不到你又会怎么样?)(孩子,你怎么在这儿,妈妈找你找的好苦啊。孩子,你吃饭了吗?那个小男孩对你好不好!孩子,你不用担心,我一定会想办法救你的!孩子,几天不见,你都瘦了呀!„„妈妈,我想你,快想办法救我出去吧!妈妈,我很害怕,我想跟你在一起!妈妈,我不想在笼子里,我想回到咱们的家!„„)

7.同桌的小朋友,一个做鸟妈妈,一个做小鸟,互相说一说。等一会儿,请小朋友来表演。

8.如果你是站在一旁的小男孩,看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景,你会怎么想?(小鸟真可怜。我一定要放了小鸟,让它和妈妈一起飞回美丽的大自然!飞到属于它们的家!„„)

9.小鸟和妈妈的感情真让人感动啊,我听懂了小鸟的话,我明白了小鸟的心思。我爱小鸟,(板书爱)不能因为自己的自私,使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐!我要让小鸟和妈妈在一起,我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家!我看了看笼子里的小鸟,决心怎么样?(放它回家去!)

10.现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段,体会一下孩子爱妈妈,妈妈爱孩子的感情,体会一下,“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。

四、教学第四自然段。

1. 小男孩把小鸟放了吗?(放了。)

2.瞧,(出示图片:小鸟和妈妈一起飞走了,小男孩高兴的拍起手来!)

3.小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍:放!)4.一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5.小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对小男孩说什么话?(“谢谢!” “我一定会回来看你的,再见!” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人!”„„出示:小鸟对小男孩:

6.总结:小鸟的自由,小鸟的快乐,就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱,我们的世界就会变的更加美丽!(板书:画心,)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!

五、总结全文,深化主题。

小朋友放小鸟的故事被我们学校广播站的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们来当一回放小鸟的孩子,老师就是那位小记者。采访马上开始,准备好了吗?

a.你放走得小鸟是什么样子的?

b.你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了? c.你想对广播前的小朋友说些什么?

四、教学生字

“常”的第一笔“竖”和最后一笔“竖”都写在竖中线上。中间的“口”也要居中。“非”左右两部分笔画相同,但两两相背。高低及笔画长短的安排也要有变化。

第三课时

教学目标:完成《补充习题》。教学过程:

一、读一读,写一写 羽毛

非常

决定 找到

拍手

闪光

这里面的词语,其中“常”字易混淆,学生容易写错,要提醒学生写好。

二、按课文内容填空,然后回答问题 1.我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。

2.我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,然后跟着妈妈飞走了。

这是课文一、四自然段的内容,本文的要求是朗读课文,在熟读的基础上,学生可以填空出。

这两个问题,就是考查学生是否理解了课文的内容。

1.因为把它关进了笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。小作者在看到小鸟无力的样子,所以做出了一个重要的决定,放小鸟回家。

2.小鸟的动作,实际上就是感谢小作者放他自由,以此表示感谢。

一、请给下面这些动物一个合适的美称,把序号写在括号里。3

这些实际上借此让学生了解各种动物的鲜明特征,明白在不同环境下的各种动物的特点。

第十三篇教后小记:

《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,课文通过“我”放飞一只小鸟的故事,让学生懂得鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们。教学中,我关注学生的差异,抓住每一个契机,用不同的方式、方法引导学生想象课文场景,进行说话训练,然后通过入境的朗读,使学生真正理解课文,取得了较好的教学效果。

教学中,我抓住“小鸟与小男孩的关系”,着力训练学生的想象力、思维能力和语言表达能力。我联系学生的生活经验,设计了以下几个问题:“小鸟的妈妈是多么焦急呀!如果你是鸟妈妈,找了很多天,现在终于找到了自己的孩子,然而却发现自己的孩子被关在笼子里,小鸟看到自己的妈妈来了,可是自己却不能飞出去,与妈妈一起在蓝天自由飞翔,此时,这两只鸟在焦急地说些什么呢?”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟,你会对“我”说些什么呢?”“他这么喜欢这只可爱的小鸟,为什么决心放小鸟呢?”

简单的问题,勾起了学生大胆而丰富的想象,学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流,强烈的表达欲望也随之展现。“窗外的小鸟说:‘孩子,你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’窗外的小鸟想:孩子真可怜,这么小就没了自由。”“窗外的鸟妈妈说:‘孩子,我终于找到你了。’”笼子里小鸟在喊:“妈妈——快救救我!”

鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友,哭着哀求道:‘求求你,放了我的孩子吧,它可是我的亲骨肉啊!’ „„学生在不断参与语言实践的过程中,思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情,看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬,使学生明白了人类与小鸟的关系,学生在不知不觉中得到启发,受到教育,轻松达到教学目的。

小鸟游六花 小鸟简笔画篇三

《小鸟小鸟》教案

教学目标:

1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部,表达对大自然的赞美之情。

2、通过学习歌曲,进一步激发学生保护小动物,热爱大自然的情怀。

教学重点:

体验、表现歌曲

教学难点:

1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。

2、相同节奏不同旋律的掌握。

教学过程:

一、?? 引入

师:孩子们!我们现看一个短片,看完后请你告诉我是哪个季节?

生:„„.师:孩子们,你们喜欢春天吗?

生:请你用语言描绘一下春天好吗?谁来?

师:对,春天万物复苏,生机一片,让我们闭上眼睛,一起感受一下春天的气息。看见了吗?蓝蓝的天空,暖暖的阳光,清清的绿草,艳丽的鲜花闻到了吗?来,再来闻闻!(2-3次)微风送来阵阵花的芳香„听到了吗?小鸟也在欢快的唱歌。(放录音学生拍手感受速度)

二、?? 学唱歌曲

1、? 听范唱

师:孩子们,好听吗?

生:„

师:让我们同小鸟一起歌唱好吗?(板书课题)老师先来试试,请孩子们认真听,找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。(老师范唱)

师:听出来了吗?

生:有或没有

2、? 学习1、2乐句

师:好,让我们来学习歌曲一、二乐句。(听、摸)

师:同学们:你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗?

生:(跳:轻快,飞连贯)

师:请孩子们再把一、二乐句唱一唱,注意跳和飞的不同。

师:接下来让我们学习三、四乐句(听琴模唱)3学习三、四乐句

师:

三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)

生:„.师:哪些地方时不相同的,我们来唱唱。(师清唱并划出旋律线二、四句)

师:下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。(指导学生随旋律线跟唱)

3、? 学习副歌

师:小鸟感受春天的美,迎着春天在唱歌,听!它是怎么唱的。(听、模)

师:你能听出这部分,哪些是相同的吗?(师清唱)

生:„.师:那我们把相同的部分跟琴唱唱。

师:接下来这两句哪里不同?请仔细听,然后告诉我。(师清唱)

生:„„.师:看着书,我们把不同的唱唱。

师:好!我们把后面部分完整的唱唱。

师:孩子们,小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低,你能用声音表现出来吗?(抽生)师:我们一起来试试。

师:来!我们带着这种表情,这样的声音把这部分唱唱。(跟琴)

4、? 学习第二段

师:我们来看看第二段歌词,请你小声的唱唱它的前面部分,唱完告诉我歌词告诉我们什么?(自由唱)

师:歌词在告诉我们什么?

生:小鸟是我们的好朋友。

师:来!我们跟琴小声再把这部分唱唱。(纠正“一起飞翔”)

(分析)师:春天的阳光、湖水、花香我们是喜欢的,可爱的小鸟我们更喜欢,所以我们能不能去伤害它们?

生:不能,,,, 师:我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉,把第二段全部连起来唱唱。

师:接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。

师:让我们来回忆一下整首歌曲的情绪,在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快,让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。

师:现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。

三、?? 拓展

师:孩子们,假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作,下面让我们小组自由讨论一下。

生:。。

师:孩子们,现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。

师:接下来我要请一个同学上来表演,看看哪些同学表演的最好。

四、?? 结束

师:孩子们,在生机盎然的春天里,阳光是那么的明媚、空气是那么的清新,它让我们的心情也格外的愉快,让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧!(播放音乐)

跳跃:轻快

板书设计:
小鸟小鸟 飞翔:连贯

《小鸟,小鸟》教案李海燕 教学内容:学唱歌曲《小鸟,小鸟》教学目标:

1、通过演唱歌曲《小鸟,小鸟》,培养学生良好的演唱习惯,引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象,启发学生热爱、保护动物。

3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。教学重点:感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用,在表现歌曲时注意情绪的把握,并有情感的演唱歌曲。教学难点:注意解决 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。教学过程:一:导入动物和人类同顶一片蓝天,它们是人类的好朋友,大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲,老师:可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣,下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》,听后请你们说说自己的感受。” 二:新授

1、感受歌曲:
学生初听歌曲,感受歌曲情绪。(引导学生带问题去欣赏歌曲,以明确新撒谎那个目的,提高欣赏效果。)学生表达自己的感受:欢跃、亲切地;
活泼地„„ 师总结:这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里,小鸟在自由地飞翔,迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱,同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、唱准歌曲:出示歌曲总谱生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容,给乐曲分段。(两个乐段)这首歌是6/8 拍的,6/8 是什么意思?它的强弱规律是什么?(同桌讨论)音乐小知识:
6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍,每小节有六拍。6/8 的强弱规律是:强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段,按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句:教师范唱第一乐段,学生找出相同的地方(节奏和旋律)1.节奏学习:
a、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香 b、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)6/8 xx| x xx x xx| x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱教师带学生一起练习节奏,在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。

2、学唱旋律:教师范唱,注意两个乐句的后半句不同的地方。(用旋律线帮助学生掌握)1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3?3 5 4 ︱3?1 3 2 0 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3? 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样,学习较简单。1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱,学生分小组自学,可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。

3、填词演唱学生朗诵歌词,再听歌曲,看歌词轻唱感受歌曲。

4、学生轻声跟琴演唱歌曲,教师适当指导。(注意休止符)

5、全班学生熟练演唱歌曲。

四、唱美歌曲:完整欣赏录音范唱教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现?

2、用什么样的表情表现歌曲?引导学生从旋律上想象:歌曲分为两个乐段,小组讨论,你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面?小组交流,教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食,唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞,根据你的想象,这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱?以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。总结:全曲可用 mpmp 的力度来处理。第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱,表现小鸟的活泼跳跃;
第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。

五、巩固新课:按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱,一开头括号里的旋律,这是什么?音乐小知识:前奏又称引子,是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问:这首《小鸟,小鸟》的前奏是歌曲的哪一句?(歌曲的最后一句)

七、小结:进行保护自然、保护动物的教 歌唱:优美、欢快 绿茶 我就是我

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? 网络视频资源库(不断更新中)? 《巴塘连北京》《迷人的火塘》教学设计 <小鸟小鸟><春雨蒙蒙地下>教案?? 2011-06-27 15:58:14|??分类:
十册音乐 |??标签:
|字号大中小?订阅 ? 小鸟小鸟

一、教学目的

??? 1、指导学生用有弹性的声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲《小鸟、小鸟》。

2、通过学唱歌曲,让他们懂得环境保护的重要性。

二、教学重点和难点

1、歌曲中的节奏型易出错,较难学唱。

2、对学生进行环保教育。

三、教具准备

钢琴、各种小鸟头饰、歌词大卡片、录音机、电脑课件。

四、教学过程

一、创设情境

1、今天是鸟的聚会,欢迎大家的到来,大家互相认识一下吧!(生介绍)我们再次用掌声欢迎伙伴们的到来。

?

2、今天,老师想考大家一个小问题,有很多词曲作家为你们小鸟创作了很多的歌曲和乐曲,你们都知道哪些?(生答)?

二、寓教于乐,学习歌曲

1、同学们知道

的可真多,接下来老师将带大家去一个地方,那是个有绿树、鲜花、清泉的好地方。

(课件一,师示唱)

你们都有什么样的感受,大家来共同分享分享吧!(生答)你们喜欢这儿吗?(生答),那好吧,就让我们用歌声呼唤其他的伙伴们,一起来到这个“鸟的天堂”生活吧!

2、歌曲聆听,感受歌曲..

3、学唱歌曲

(1)、随琴轻声唱歌词,我们现在试着填入歌词演唱一下。

(随琴伴奏演唱)

?(2)、分析学习:接下去我们做一个小侦察的游戏,小鸟侦察员们有没有准备好,搜索范围《小鸟小鸟》的歌词卡片,侦察任务:歌曲旋律哪些是相同的?比一比,哪组小鸟任务完成的既快又准确,可以互相讨论一下。(生答)

4、完整演唱歌曲

小鸟们生活在这么美好的环境中,你们开心吗?快乐吗?你们觉得这首曲子可以用什么样的颜色来表现?用什么样的情绪演唱?

(生答:愉快、活泼)

5、让我们一齐用歌声表达此刻的心情

跟录音完整演唱。

三、表现创造,开拓视野

课堂拓展,对学生进行保护环境的思想教育

1、 小鸟们多么向往那只有绿树、鲜花、清泉的好地方,(放有关环境污染的课件),看完以后告诉老师你们愿意在那儿生活吗?

2、对人类说几句话,提一些合理化建议。

四、完美结课

师总结下课。? 春雨蒙蒙地下

教学目标:

1、指导学生用连贯平稳的气息,唱出优美舒展的旋律,能运用连音与非连音对比的唱法,表达歌曲感情。

2、掌握曲中带有切分音的唱法。

教学难点、重点:

歌曲中的节奏有不少难点,如首句中最后一个“下”字,应唱三拍半,接着要敏捷地换气,在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。

教学准备:钢琴、范唱磁带、教学课件、自制沙锤。

教学过程:

(一)创设情境

1、分角色复习歌曲《小鸟小鸟》

师放伴奏带《小鸟小鸟》,营造春天的气氛。

2、导入新课:

师|:刚才你演唱这首歌曲的心情是怎样的?(愉快的、高兴的„„)

所感受到的春天是怎样的?(美好的、春光明媚的„„)

那么天气是不是一直都这样好呢?

生:还会下雨

教师:那么你喜欢什么样的雨呢?你能用手上的道具模仿一下吗?

2、师:春天下雨好吗?大地呈现出什么美景?

师生交流

(二)寓教于乐、学习新歌:

1、教师有感情地范唱歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲。

3 这首歌给你什么样的感受?要用什么样的感情来演唱它?

教师小结:

春天的毛毛细雨滋润了万物,使大地充满了生机,我们应该用轻柔的声音来演唱它,并且春天是那么的让人愉快。

2、读歌词:下面,让我们带着欣喜,愉快的心情来读下歌词吧!大家在读“刷刷刷刷”时感觉怎么样?我们能读得更好听点吗?

3

3、再听歌曲:这次听的时候大家可以轻声地跟着唱唱看,注意一下哪些地方你觉得不容易唱?一会提出来。(再听歌曲,学生说说难唱的地方)

4、师讲解切分音,让学生重点练习有切分音的部分。

5、学唱歌曲:注意歌曲的第一小节,是从第二拍开始的,我们把这种情况称为弱起小节,我们该唱得强还是弱?

(弱)

听老师先打一拍之后我们再接上去唱。

(处理学生不易唱准的地方,以学生自己解决为主)

6、学生完整地跟琴完整地将曲唱一遍。

7、师生共同有感情朗诵歌词,理解歌词意境,让学生以情代声去演唱歌曲

8、。学生先听范唱后跟伴奏带有感情地演唱歌曲。

9、三、创造表现歌曲:

1、学生利用以前学过的强弱,音色等等的处理,分角色演唱。

2、、表演唱歌曲:让一组学生用手中自制沙锤有节奏的恰当为歌曲伴奏,另一组学生有感情地演唱。(歌曲的表现以学生为主,如:学生用装有沙子、米等矿泉水瓶晃动的声音来为“刷刷刷刷”配伴奏,给学生以思维上的自由的空间)

四、总结

??? 春天是播种的季节,也是大家学习的好时机,“一年之季在于春”,让我们抓紧现在的美好时光,努力学习,让自己象春天的小树一样茁壮成长!? 人音版五年级音乐下册《小鸟小鸟》教案

[日期:2012-3-12 16:51:07] 来源:本站原创? 作者:佚名 [字体:大 中 小] 关键字:
教案

教学内容:学唱歌曲《小鸟,小鸟》 教学目标:通过教唱《小鸟,小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教材分析:《小鸟,小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点:能较熟练的演唱歌曲。

教学难点:6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、情境导入

出示几幅风景画,展示春天的景色,感受春天的美景。老师说:“小鸟非常的可爱,给我们的生活带来了无穷的乐趣,下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》,听后请你们说说自己的感受。”

二、寓教于乐

??学生初听歌曲,感受歌曲情绪。

???学生表达自己的感受:欢跃、亲切地;
活泼地„„ ???师:这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生回答)下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么? ???学生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱„„ ???生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容。三:创造表现 ? 展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)xx|?x0xx???x0xx?|?x0xx??x0?| 爱春??天?爱阳光?爱湖??水?爱花?香

展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)xx|?x??xx??x??xx|?x.?xx??x.?| 小??鸟??小??鸟??迎着?春??天歌唱 再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。学生轻声跟琴演唱歌曲,教师适当指导。

“啦啦„„”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。全班学生熟练演唱歌曲。(教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现?

2、用什么样的表情表现歌曲?)

在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。处理歌曲:

全曲可用???mp?-??f?-?mp??等力度记号来处理。以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。全班熟练演唱歌曲。分男、女生演唱。

背唱歌曲,跟录音伴奏唱。四:完美结课

进行保护自然、保护动物的教育。?? 在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语加以鼓励,努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主,通过对重点词句的理解体会和想象感悟,指导学生反复诵读课文,轻松完成教学目标,解决了教学重难点。教案《人音版五年级音乐下册《小鸟小鸟》教案》来自斐斐课件园!/jiaoan/yinyuejax/ 课 时 备 课 课题

《小鸟 小鸟》 课型 新授

教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感

★让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。

获取 知识

★《小鸟小鸟》歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

提升 能力

△在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

课前 准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教 学 过 程 思路预设(过程与方法)设计意图 师生问好

生有秩序进入艺术教室

学习《小鸟小鸟》1.生态环保导入。

设问:(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞„„)2.聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问:(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问:听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问:听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习:

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;
注意用稍快的速度表达喜悦的心情;
注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式;
编配打击乐;
伴舞;
小品表演„„进行二度创作表演。表达对春天的赞美。6.课堂小结 师生下课

生有秩序走出艺术教室

谈话(生态环保)进行导入

复习6/8拍号 节拍特点

教师范唱曲调

教师的指挥来引导孩子们学习

学唱合唱部分(第二乐段)曲调

解决难点的部分

教师重点辅导低声部

进行二度创作表演

作业布置:把握音准,能够背唱歌曲。目标达成分析

跟进思考

课 时 备 课 课题

《春水》 课型 欣赏

教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感

★聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。获取 知识

★领会音乐作品中的“春水”,能够听辨演唱形式。能根据歌曲做不同的伴奏方式。

提升 能力

△按节奏谱给音乐进行有效的伴奏。

课前 准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教 学 过 程 思路预设(过程与方法)设计意图 师生问好

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问:春水从何处来?冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。设问:

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏:播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问:

能否设计其他形式表演,并说说意图。如配乐作画;
小品表演;
歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。

四、课后小结

自然现象的变化导入

初步感受乐曲情绪

按教材上标出的节奏,练习徒手拍击

播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏

拓展学习如: 配乐作画;
小品表演;
歌曲伴舞

作业布置:能够听辨演唱形式。能根据歌曲做不同的伴奏方式。

目标达成分析

跟进思考

课 时 备 课 课题

《春雨蒙蒙地下》 课型 新授

教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感

★曲调欢悦,表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。

获取 知识

★《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

提升 能力

△在学唱过程中学习切分音及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

课前 准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教 学 过 程 思路预设(过程与方法)设计意图 师生问好

一、学习歌曲

1气象知识导入:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问:

(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。设问:

(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调,学习切分音。 (1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点 地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。

6.学唱歌曲,表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。

设问:第一段歌词的含义是什么? 第二段歌词:“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识:切分音 1.正常的强弱节奏:


2.改变了强弱关系,产生了切分音: 

改写成节奏,并唱一唱:

三、课后小结

气象知识导入

欣赏歌曲范唱

练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”

学唱曲调,学习切分音

学唱歌曲,表演歌曲

巩固音乐知识 切分音

正常的强弱节奏

改变了强弱关系,产生了切分音

改写成节奏,并练习练习

教师课后小结

作业布置:尝试用轻柔的声音演唱一字多音的衬词部分,准确表现二声部部分。

目标达成分析

跟进思考

《小鸟小鸟》音乐教案?? 2012-03-16 08:11:22|??分类:
默认分类 |??标签:
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教学目标:通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

??? 技能目标:通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。知识目标:通过学唱《小鸟小鸟》,了解-拍的强弱规律及其韵律;
八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确,和谐统一。教学重点:

a)感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用;
-拍的强弱规律及其韵律。b)有感情的演唱歌曲,达到声部准确,和谐统一。c)让学生听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。

教学过程:
模唱与听辨

1、听辨节奏①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱部分第二声部的旋律,进行听辨。②打节奏,(二)节奏练习:

1、练习基本节奏型:
xx x x— xxxx 练习方法:(1)生集中练习基本节奏型;
(2)分组练习;
(3)师找掌握比较慢的学生读。

2、师出示节奏:

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x— 练习方法:(1)师指导较难小结的节奏;
(2)师指名示范读节奏;
(3)集体读节奏。感受强弱规律。通过听辨节奏,让学生了解歌曲的节拍(-)以及强弱规律,解决重点。

2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求学生注意歌唱状态:打开口腔,轻声高位置演唱。(教师作示范)在模唱的过程中,学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律,为后面的合唱环节做准备。解决难点。学与唱

(1)听范唱。带问题:①歌曲表现的情绪是怎样的?②能听出刚才模唱的旋律吗?(2)填唱歌词:①学生随琴唱第二声部歌词。②学生随琴唱第二声部歌词。(3)二声部合唱。引导学生达到声部准确、和谐统一

师:这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生回答)下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么?

3、生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱„„

4、生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容。

师:这样一首欢快的歌曲,这样一幅美丽的图画,你们能用什么方式把它表达出来呀?

5、生讨论表现方式并展示给大家。(击掌、律动)

6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。

3、处理歌曲:(1)运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论:谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。(2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。(3)学生讨论:a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么?b、歌曲展现了一种什么精神面貌?(4)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象,启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

4、巩固练习:边打节奏边演唱歌曲。听析二声部旋律,加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处理,提高学生音准和合唱水平。解决难点。这一环节充分体现了学生主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论,让学生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高学生的分析能力和鉴赏能力。

小鸟游六花 小鸟简笔画篇四

小鸟

我一个人,就象没有自由而被关在笼子里的小鸟

这只小鸟被关了很久,似乎已经忘了怎样飞翔

这只小鸟好似那折翅的天使,堕落的恶魔

而我就是那只有翅膀而不会飞的“小鸟”

我试着用我柔弱的翅膀撑起我沉重的身体飞到蓝蓝的天空上

想飞上去就不再下来,尽情吸吮那新鲜的空气

可是刚当我掌开我的那对柔弱的“翅膀”,还没来得及飞翔

就已经坠落到了地上,再也爬不起来

我知道,一切的一切,只因为没有父母的搀扶而另我失去信心

当我受伤的时候才感受到一个人做一件事不容易

感受到没有父母陪伴是多少痛苦

感受到这无忧无虑的时光竟然还有烦恼的存在 但我相信,我可以做到

我可以寻找到以前那个自信的自己

我可以寻找到以前那个坚强的自己

我可以寻找到以前那个不会低头的自己

我对自己说“i must hold out。i mustn‘t be frightened by the difficulties”

我相信我能够做到,走出这充满忧愁的世界

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