教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于六年级心理健康教育课学情分析6篇 , 供大家参考选择。
六年级心理健康教育课学情分析6篇
【篇1】六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教育课教案
第一课：青春期的生长发育
教学目标：
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：
认识青春期的身体发生的变化,正确迎接青春期的到来。
教学难点：
正确迎接青春期的到来。
教学过程：
一．导入新课
1．上节课我们学习了什么？
2．板书课题：迎接青春期的到来
二．新授
1、讨论：
你们知道什么是青春期吗？
你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结
3、课堂总结：
（1）迅速长高。
（2）心肺功能明显增强。
（3）肌肉的发育十分迅速
（4）体重增加。
（5）神经兴奋性加强。
4．为了今后的强健的身体,我们现在该怎么做？
归纳：
（1）养成良好的习惯。
（2）加强营养、合理安排饮食。
（3）不吸烟,不喝酒。
（4）保持正确的坐、立、走姿势。
（5）加强体育锻炼。
（6）保护好嗓子,不大声喊叫。
第二课 青春前期的心理健康
教学目标：
通过本课的学习,使学生了解青春期的心理特征,对即将到来的青春发育期作好充分心理准备,学会自我控制和自我管理,以心理健康的标准要求自己。
重难点：
心理健康的概念和心理健康的标准。
如何使自己逐步具备良好的社会适应能力。
教学过程：
一、教师讲2-3个青春期到来的男女生心理问题的个案；每讲完一个,请2-3个同学发言进行分析,并结合课文内容讲一讲他们自己的看法。
二、讲述青春期的心理特征：
1、自我意识增强。
2、情感丰富多采。
3、性意识发展。
三、讲述青春期怎样保持心理健康：
1、注意学习中的心理健康。
2、培养良好性格。
3、增进自我了解。
4、建立良好的人际关系。
5、培养健全的情绪生活。
四、作业：
怎样保持青春前期的心理健康？
第三课 青春期的营养与体育锻炼
教学目标：
让学生认识到青春期是人体生长发育高峰期,摄入足够的营养物质,积极参加体育锻炼是青春期身心健康的重要保证。
重点难点
重点：青春期人体发育阶段对营养的需求以及体育锻炼的重要性。
难点：平日如何注意营养和体育锻炼。
三．教学建议
简述各种营养的作用。
综述营养与体育锻炼的关系。
提出青春期运动的注意事项。
四．参考资料（教参）
1．各种营养素的作用。
2．营养与体育锻炼的关系。
3．青春期运动的注意事项。
五．练习题
营养是身体生长发育的物质基础；体育锻炼是促进身体生长发育、提高身体素质的重要手段。
人体需要的7种营养素是蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机盐、水、纤维素。
3．体育锻炼应注意的原则是：（1）经常性。（2）循序渐进。（3）量力而行（4）运动与休息适当交替。
第四课 有益健康的穿着打扮
教学目标：
1、使学生了解什么是仪表和仪表美。
2、使学生知道怎样从个人卫生,着装,坐,立,走的姿势,以及语言,行为举止等方面讲究仪表美。
3、让学生结合自己的生活实际,说说怎样讲究仪表美
重点难点：
怎样才能做到仪表美。
仪表美与身心健康的关系。
教学过程：
一、导入新课
（出示“仪表”一词,组织比赛,看谁 能最快地说出“仪表”的意思） 师：你认为人的仪表重要吗？要不要讲究仪表美？（学生回答）
二、讲授新课
师：让我们看看课文上的照片,上面有几位同学,你认为他们在仪表上给你的印象怎么样？（学生小组讨论后,全班交流）
师：（小结）同学们充分发表自己的看法,说明我们大家都有对仪表的一套评价标准。看来同学们对讲究仪表美方面已经有了不少了解,相信大家一定也做得不错。那么,作为一名现代社会的文明小学生,在讲究仪表美方面,基本要做到哪些呢？怎样做到仪表美？我现在做得怎么样？今后打算怎么做？
（学生阅读,讨论）
师：第一条提的是什么要求？
生：保持个人卫生。
师：那么怎样做到头发整洁？为什么不要留怪异的长发？（学生回答）
师：还要做到什么？为什么课文中特别提到耳后,脖颈要干净？（学生回答）
师：（请两位着装大方,整洁的学生到讲台上）我们班这两位同学的服装,从仪表上看起来有什么优点？（学生回答）师：他们的衣服穿着得体,大小适宜。那么,有谁能说说,为什么不要穿太大或太小的衣服呢？（学生回答）
师：我们除了穿衣服,还要穿鞋袜。鞋袜对仪表美重要不重要？（学生回答）
师：对！鞋袜对我们的仪表美也很重要,而且还关系到我们的身体健康。那么我们应该怎样做呢？（学生回答）
师：女同学喜欢戴发夹,蝴蝶结什么的,也是为了美。但如果不注意,太过分了恐怕也会产生不好的效果。请女同学多说说,戴头饰应注意些什么才有助于仪表美？（学生回答）
师：同学们讨论非常积极,认真,下面我们继续讨论关于坐,立,走的姿势问题。为什么对青少年要特别强调坐,立,走的姿势？（学生回答）
师：坐,立,走的姿势不正确,不但影响身体的正常发育,对我们的仪表也会产生影响,哪些同学能给大家说说具体有哪些影响？（学生回答）
师：对我们平时一定要注意自己的坐,立,走的姿势,努力养成良好的坐,立,走习惯。我们刚才讨论的都是外表美,仪表美不仅有外在的表现,还有内在的内容,谁能说说它有哪些内在的表现？（学生回答）
师：对,人说话是在表达自己的内心世界,同时也在表现自己的气质,风度。大家从平时的表现出发,说说我们班在这方面谁做得比较好？（学生评比,推荐）
师：希望大家向他们学习,做一个说话文明,礼貌,亲切,大方的人。内在美除了表现在语言上,还表现在人的行动上。
师：人的行为,举止包含的内容太多了除了第5条说的内容以外,我们前面讨论的各条也都是属于行为,举止的内容。大家再说说,如果我们平时注意讲究在这些方面的表现,对我们的仪表有什么作用,反之不这样做又有什么影响？（学生回答）
师：除了这些以外,还有哪些也是人的行为,举止方面的内容呢？你自己做得怎么样？
（学生回答）
三、.结束语
师：同学们,经过热烈的讨论,我们对讲究仪表美有了比较全面的了解。当然,光了解是不够的,关键在于平时的表现。我们可以比一比,看谁做得最好。其实,我们讲究仪表美,不仅关系到个人的形象,更重要的是关系到我们班级的形象,关系到我们学校的形象,甚至关系到我们国家和民族的形象。这一点大家同意吗？
第五课 烟酒对人的危害
教学目标：
1、让学生认识到烟里含有大量的尼古丁,对人的健康危害很大。
2、让学生知道过量饮酒对人的脑,肝,胃都有伤害作用。
3、使学生懂得中小学生绝对不能吸烟,喝酒的道理。
重点难点：
认识吸烟、喝酒对人体健康的危害
教学过程：
一、导入新课
师：（宣传“世界无烟日”的有关材料）国际上为什么要定出一个全世界的“无烟日”？
（学生回答）
师：看来大家已经对这方面的知识有所了解,这节课我们就专门讨论一下这个问题。
二、学习新课
师：吸烟为什么会影响人的身体健康呢？我们来看一份资料（介绍吸烟有害呼吸道的资料）。看了这份资料,请你们思考几个问题：吸烟对人体有害吗？吸烟主要危害人体的哪些器官？如果长期吸烟,这种危害会发展到什么程度？根据你平时的观察,说说吸烟的人有些什么表现？（学生回答）
师：大家都知道吸烟对人体的确有害处,那么香烟中主要的有害成分是什么呢？
生：尼古丁。师：对,尼古丁是烟里的一种毒素,它的毒害程度怎么样呢？（介绍关于尼古丁的材料）吸烟的人无疑会受到尼古丁的伤害,那么对周围被动吸烟的人有没有伤害呢？
生：有。
师：所以,只要有人吸烟,周围的人都在受害。可以说吸烟是一种严重的污染环境,害人,害己,害社会的行为。世界上定了一个“无烟日”,它的意义是什么？在哪一天？
（学生回答）
师：我们已知道了吸烟的危害,那么为什么又要反对喝酒呢？
师：酒是用粮食酿制而成的一种烈性饮料,成年人少量地饮用还是有好处的,所以医学上有一种药酒,可以用来治病强身。但是如果大量地喝酒,就会伤害人的脑,胃。肝等内脏。长期大量饮酒,会对人造成更大的伤害,课外对此也有介绍,大家说说是什么？（学生回答）
师：他们的行为不但损害自己的健康,而且还会影响社会,那么青少年为什么不能喝酒呢？（学生回答）
师：青少年正处在生长发育的重要阶段,所以更不能喝酒。过年或过节,有时大人一高兴,也会让小孩喝酒,其实只是很不负责的行为。少年儿童自己也要自觉地抵制,千万不要认为这是好玩而无所谓。大家一定要记住,烟酒有害健康。
第六课 远离毒品 健康成长
教学目标
1、增强学生的法制观念、法律意识。
2、增强学生的是非观念、自律意识,提高自制力。
3、培养学生的健康情趣,抵制低级趣味。
4、教育学生正确对待挫折,乐观面对人生。
5、培养学生的爱国主义情感,维护国家利益
教学重点
毒品的危害性。
教学难点
青少年怎样自觉抵制毒品。
教学过程
教师 : 同学们好！这节课我们学习的内容是—《远离毒品 健康成长》。前事不忘,后世之师。历史上,中国人就曾因毒品之害而受尽耻辱。鸦片战争的历史,我们永远也不会忘记。让我们打开记忆的闸门,追忆过去的峥嵘岁月。
教师 鸦片战争以前,英国向中国走私贩卖鸦片,给中国造成了哪些损害？
学生 白银外流,国库空虚,官员腐败,军队的战斗力减弱,人民体质下降。
教师 虎门销烟的意义是什么？
学生 显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。
教师 鸦片战争中国战败的内因是什么？
学生 清政府的腐败,落后的封建制度。
教师 鸦片在中国泛滥造成的结果,正是清朝鸦片战争失败的一个重要原因,也可以说是清王朝从鼎盛逐步走向灭亡的开始。清王朝的统治权力从此被动摇,直至最终丧失。不仅如此,中华民族、中国人民也从此陷入了长达100多年的的痛苦深渊之中。
历史的教训,我们永远不能忘记,也不应该忘记。我们不能让中华民族历史上惨痛的一幕,在21世纪的今天再次重演。
一、导入新课
教师 1949年10月1日,新中国成立。中国人民从此站立起来,不再受欺压奴役,成为自己和国家命运的主宰。
60年来,特别是改革开放30年来,中国坚持独立自主、自力更生,坚持和平的外交政策,在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和社会建设等各个方面都取得了举世瞩目的伟大成就,中国的经济实力和综合国力进一步增强,中国的国际地位和国际影响力进一步提高,中国人民的生活水平总体上达到了小康水平,人民群众的精神面貌焕然一新。
然而,我们在为取得的成绩欢欣鼓舞的同时,还应该十分清醒地看到,社会上还存在许多消极、腐朽、没落、反动的事物,对我国社会主义现代化建设事业产生了极大的破坏作用。毒品就是其中之一。
教师 你知道哪些东西是毒品吗？
学生 鸦片、冰毒、大麻、海洛因、摇头丸等。
教师 为什么把这些东西称为毒品呢？
学生讨论、发言
学生 因为它们很大的毒性,对人的身体具有严重危害。
学生 因为它们毒害人们的心灵,危害社会风气。
学生 因为国家对这些物品的生产、买卖进行严厉打击。
毒品,是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
吸毒的方式主要有：烟吸、烫吸、鼻嗅、口服、注射五种常见方式。吸食毒品是违法行为。
我国的《刑法》和《治安管理处罚法》对于走私、贩卖、运输、制造毒品等违法犯罪行为一律处以重刑,达到一定数量可判处死刑。
《禁毒法》规定,对于吸毒成瘾者要进行社区戒毒和强制隔离戒毒。
全国禁毒委员会和广东省人民政府《关于禁毒的通告》明确规定,“摇头丸”是毒品,服食“摇头丸”按吸毒论处。
课后作业
1远离毒品,把抵制毒品真正落实到学习生活的实际中。
2参与社会实践活动,积极宣传毒品的危害性,发现毒品违法行为向有关国家
第七课 电击伤处理与预防
教学目标：
使学生懂得点击的危害和预防,提高学生的安全意识,增强自我保护能力。
教学重点：
了解哪些情况下易发生触电等意外伤害。
教学难点：
学会处理和预防电击伤的方法。指导实际行动。
教学过程：
一、谈话引入：
1、媒体展示,（模拟触电场景）：**怎么了？面对这一情况看看不同的同学,有什么不同的表现。
2、谁的做法正确？谁的做法不正确？会带来什么危害？
二、了解如何应对紧急情况：
1、面对这一情况**的态度太过于惊慌,幸亏有**加以制止。
2、我们应该怎么做呢？（指导行为）
（1）、应镇定,迅速切断电源,并使触电人脱离电路
（2）、如果无法关闭电源时,应立即用干的木棍和竹竿等不导电的东西使触电人摆脱电源。切记不可直接用手去牵拉尚未脱离电源的人,否则救护的人亦会触电。
（3）、紧接着该做的,要尽快找承认帮忙救援,或者拨打120急救电话。
三、指导实际情况：
模拟场景,让学生指出哪些易于发生触电的意外伤害,请部分同学模拟演练。
第八课 预防烫伤和烧伤
教学目标：
1、让学生认识到和开水,火打交道,不小心就有可能被烫伤或烧伤
2、让学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要原因。
教学重难点：
怎样预防烫伤和烧伤
教学过程：
一、导入新课
师：我们在自然课里学过,开水的温度是多少？
生：100℃。
师：那么谁知道用来烧水的火的温度是多少？（学生回答）
师：火的温度要比开水温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢？
二、学习新课
师：我们来听一段故事。（介绍有关被烧伤或烫伤的事例）听了这个故事,你们有什么想法？（学生回答）
师：我们虽然没有象故事中介绍的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这中事情后,给你带来了什么样的痛苦和不便？（学生回答）
师：烧伤也好,烫伤也好,不论伤情严重还是不严重,都会给自己造成损伤和不便,也会给别人带来不便,所以要积极预防。课文从八个方面给我们找了原因,请大家好好阅读,同座位的也可以议议。（学生阅读,议论）
师：第一个经常发生烫伤的原因是什么？
师：找到了原因,请大家回去碰到实际情况时,注意尽可能地避免。第二烫伤的原因又是什么？（学生回答）
师：在使用热水前,必须先做到哪些呢？
（学生回答）
师：你们在家参加一定的家务劳动,这很好,但一定要实事求是,注意力所能及,不能太勉强。尤其是倒热水或开水时,最好是放在水池里漫漫地倒,避免开水溅到身上。第三个烫伤的原因是什么？
（学生回答）
师：当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向掀,同时脸和身体要尽量离锅远一点。
师：端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。下面的一点说的是什么？（学生回答）
师：第五方面告诉我们应该注意什么？（学生回答）
师：水烧开时,滴油进去是没有关系的,而油烧热了,就不能滴水进去。在有一两滴水的锅里倒油进去,结果也是一样,都会使水滴或油飞快地溅出,造成对人的烫伤。这是一个基本常识,大家一定要记住。
师：你在端烫东西的时候,一般注意些什么？（学生回答）
师：对,这也是不能忽视的。第七点应该注意什么呢？
师：凡是在火上烧的东西,都不要轻易去摸,否则很不安全。除了以上几个方面,大家再说说还有哪些地方要注意？（学生回答）
师：希望大家记住这几点,并在日常生活中多加注意,最后看谁做得最好,那就是谁得最好。
师：课文最后还特别针对有的人吃东西太冒失而提到一点,这一点是怎么说的？（学生回答）
师：你有过这样的经历吗？结果呢？（学生回答）
师：这种情况对人的外表虽然没有伤害,但对口腔,甚至内脏都会造成伤害,千万不能马虎对待。下面我们再来了解几种常见的烧,烫伤药物（出示几种常见的烧,烫伤药物）。这些在我们的家里都应该备一些,一旦遇到紧急情况时,它们就可以派上大用场。家里没有备药的同学,请回去后和家长一道去采购一些。
第九课 人的五种需要
教学目标
1、通过本课的学习,使同学们了解人的五种需要的名称及次序。
2、懂得五种需要层次发展的特点。
3、了解五种需要的意义。
4、通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到心理健康重要性,提高对心理健康的认识。
6、关注自己的心理卫生,维护和促进自己的心理健康、心理发展。
重点和难点
通过资料分析,掌握人的五种需要内容。
教学过程
一、导入新课：
师：创设问题情境。
提问生活常识,指出人的生存需要满足其一定的条件,否则就会生病。
生：通过思考人的各种需要,总结出人体需要的种类。
二、学习新课
1、人的五种需要名称及次序
师：引导学生运用生活经验,试着将人的需要分成五种类。
引导学生进行资料分析与讨论。
通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。
提问：人为什么有需要？找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验,从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。
组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到人的需要是人奋斗的目标。演示幻灯片。
提出问题：为什么人在一种需要满足后,又会有新的需要？
生：通过生活经验,试着说出人的各种需要。？
掌握人五种需要的意义,树立终身奋斗的观念。
进行资料分析,分组讨论为什么要终身奋斗？
2、人的五种需要层次发展的特点？
思考分析：
①人的五种需要层次发展的特点是什么？
训练思维能力。通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。
交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。
②人的需要有什么意义？
进行角色扮演,说出在自己的成长中的需要问题,通过自我教育,逐渐树立终身奋斗的观念。观察人的各种需要卡片。
三、小结
总结本节教学内容。引发学生树立终身奋斗的观念,加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。
第十课 学习和休息
教学目标：
1、让学生了解学习和休息是交替进行的,交替得好既有益于健康,又能提高学习效果。
2、让学生知道学习和休息时间调剂的一般标准、方法及其科学道理,懂得如何合理地安排学习和休息。
重点难点
学习和休息兼顾的科学道理以及积极的休息方法
教学过程
一、导入新课
师：课前我请同学们都准备了一张星期六或星期日的作息时间表,首先请两位同学到讲台前来,分别给大家介绍一下。（学生介绍自己的作息时间表）
师：同座的同学交换自自的作息时间表看一看。再请同学们看一看课程表,选其中一天,说一说从早读开始一直到下午放学结束后,分别有哪些课程？除了上课以外还做了一些什么？（学生回答）
师：你们在家也好,在学校也好,总离不开学习和休息。那么,怎样处理好学习和休息的关系呢？这节课我们一起来研究这个问题。
二、学习新课
师：我们一般把上课、复习功课、完成作业的时间称作学习时间,把下课和课外活动的时间称作休息时间。那么,请同学们想一想：对你们来说,学习和休息是什么样的关系？（学生回答）
师：不论在学校或在家里,学习和休息都是交替进行的。请同学们讨论一下：有的同学在复习功课和写作业时,一坐下来就是几个小时；有的同学在节假日喜欢看电视,一看就是一整天或一个晚上。这样的安排好不好？为什么？（学生讨论后汇报）
师：那么学习和休息的时间应该怎样调剂呢？
生：学习一段时间后,休息一段时间,然后再学习。
师：每天对时间的分配一般标准是什么呢？（读课文的第三自然段）当然,由于年龄及身体状况不同,各人对时间的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心健康,又能提高学习效果为原则。那么,学习和休息时间为什么要这样分配呢？有什么科学道理？请同学们回忆一下上学期在自然课上学过的知识——“人的神经系统”。构成人的神经系统的脑、脊、髓、神经中,谁 人体的“司令部”？
师：脑是人体的司令部。
师：对。脑是人体的司令部。如果人脑这个司令部长时间进行一种紧张的工作,如长时间读书、写字、思考问题,会出现什么现象呢？生：会感到头昏昏沉沉。
师：为什么会感到头晕、头疼,头脑不那么灵活了呢？（学生回答）
师：因为脑包括大脑、小脑等,大脑分为不同区域,各个区域分管不同的工作。听、看、读、写、运动、皮肤感觉等分别由各个不同的区域来管。如果其中一个区域长时间进行工作,如长时间读书,分管读书的区域会怎么样呢？生：会感到很累。
师：大脑长时间工作就会疲劳。如果大脑处于疲劳状态,就会感到头昏脑涨。因此,为了保护大脑,使大脑的各部分轮流得到休息,学校每天安排的课程中的各门功课是交替 ；上课40分钟就要下课休息10～15分钟,动、静是交替的。根据这个道理,请同学们想一想：如果一天中全部安排上语文课、数学课或外语课等,好不好？下课时间不休息好不好？为什么？
生：不好。大脑长时间做同一种工作,分管这部分工作的区域就会疲劳。这样不仅学习效率不高,而且影响身体健康。
师：功课的交替,动、静的交替,可以使分管大脑的各个部分轮流得到休息,起到保护大脑的作用。另一方面,由上课学习到下课休息,从室内到室外,由静到动,换了一种活动,姿势改变了,原来处于紧张状态的肌肉得到松驰,原来静止的肌肉得到活动,因此对健康有益。现在请你们想一想：为什么不要长时间做作业或复习功课？为什么不要长时间看电视节目？（学生回答）
师：同学产回答得很好。总之,学习和休息必须兼顾,疲劳了就得休息。休息的方法很多,比如坐下来歇一会儿,躺下来睡一觉。还有一种积极的休息方法,就是用另一种活动来代替原来的活动。经如,星期六或星期日,你们在家学习时间久了,可以到室外散一散步,或做一做健美操,打一会儿球等,然后再继续学习。这种学习和休息交替进行的方法,有利于达到既有益于健康又能提高学习效果的目的。为了合理地安排学习和休息,你们认为应该注意些什么问题呢？（学生回答）
师：你们讲得很有道理,课文中提出了好几条很好的建议。（带领学生学习课文最后一部分）通过本课的学习,你对学习和休息的问题有哪些认识？你过去在学习和休息的安排上,有没有不够合理的现象？今后你准备怎样改进？请同学们以前后桌子四人为一个小组,议论一下。（学生交流议论情况）
第十一课 饮酒的害处
教学目标
1、通过本课的学习,使同学们了解喝酒的危害。
2、懂得为什么青少年儿童要禁止喝酒？
3、了解酒精与健康的关系。
4、通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到养成不喝酒的好习惯对维护健康的重要性,提高对饮酒危害的认识。
6、关注自己的身体健康,维护和促进自己的身体发育。
重点和难点
通过资料分析,掌握喝酒对身体的害处内容。
教学过程：
一、创设问题情境。
提问生活常识（经常可见到成年人饮酒）,指出酒的营养价值,而正在发育的少年儿童
可不可以饮酒呢？酒对少年儿童的身体有什么影响呢？
二、学习新课
引导学生运用生活经验,说出自己生活中见到饮酒过量者的状态。
引导学生进行资料分析与讨论。
通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。
提问：为什么要养成不喝酒的好习惯？找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验,从而培养学生从小懂得养成不喝酒好习惯对健康的重要。
组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到饮酒对人体健康的危害。演示幻灯片。
提出问题：如果与朋友在一起,大家都饮了酒,而我没有饮酒,别人会不会说我不是男
子汉？遇到这种情况,你怎么办？
二、总结本节教学内容。
引发学生养成不饮酒的好习惯,加深对酒精对人体危害问题的思考。
第十二课 人体的温度
教学目标：
1、知道人体温度产生及保持平衡的原因,知道人体温度标志着人的健康状况,体温不正常应及时看医生。
2、让学生掌握用体温表测体温的基本方法。
重点难点
掌握测量自己体温的方法、步骤和工具
教学过程
一、导入新课
师：（展示温度计）这是什么？（学生回答）
师：（组织学生分组实验）大家用手握住温度计的液泡部分,过一会看看会有什么结果（学生实验,回答）
师：温度计的液拄比原来升高了,说明了什么？（学生回答）
师：人体是有温度的,谁能说说人体的正常温度是多少？（学生回答）
师：人的体温是用什么仪器测的,怎样测出来的？（学生回答）
师：除了从口腔可以测出体温外,还可以在腋下测量。不过计算方法要稍做改变。（指导学生学习有关腋下测体温的内容）
还有一种从肛门测体温的方法,知道吗？这种方法适合什么样的人？它的计量方法又有什么不同？（学生回答）
师：病房里的护士每天测体温吗？测几次？（学生回答）
师：这是因为人的体温在24小时里不是不变的,清晨和下午体温相差不超过 1℃。我们在自然课里曾经学习过燃烧的知识,谁能用学过的知识来解释人为什么会有体温？
（学生回答）
师：请大家阅读课文,并思考以下问题：1.人体温度的平衡靠什么管理？2.体温失去平衡就意味着什么？3.发现体温过高,应该怎么办？人发烧了,应该注意些什么？
（学生读书,议论,回答）
师：我们不但要知道一些道理,还应该学会具体的测量体温的方法。每个小组都把体温计拿出来,大家观察一下它由哪几部分组成？（学生回答）
（教师指导学生学习体温表的操作方法：捏紧口表的上部,用力在空的地方甩两下,把水银柱里的水银甩下去,学生跟着操作）
师：检查一下水银柱顶端在不在35℃以下？（学生检查,回答）
（教师用酒精棉球认真擦体温表的下端,学生跟着操作）
（教师把体温表的水银球放在舌下压紧,再用嘴唇夹住体温表,学生每组选一人跟着做,过3～5分钟取出）
师：大家轮流看看他的体温是多少？如果生病了,那么由于人的体温一天中是有微小变化的,所以应在每天清晨和下午2时左右各量一次,记录下来提供给医生做诊治的参考。
大家回去以后,家里如果有体温表,可以用学到的方法练习练习,看谁把测体温的方法掌握得最好。
第十三课 电磁辐射的危害
教学目标：
1、使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。
2、使学生初步了解电磁辐射对人的危害。
3.、使学生知道如何对待电磁辐射。
重点难点：
使学生初步了解电磁辐射对人的危害,知道如何对待电磁辐射。
教学过程
一、导入新课
师：同学们,我们每天都要和哪些电器打交道？
生：（讨论,列举,交流）
师：离开这些电器行吗？为什么？
生：（讨论,交流）
师：大家发现没有这些电器已经不行了,离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步,将来还会出现更多更好的电器。
二、学习新课
师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题？
生：（讨论,交流）
【篇2】六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教育活动课教案
-----《大家一起来，明天会更好》
活动背景：
处于小学中高年级的学生，刚好十一二岁，这时他们开始逐渐进入青春发育期。在某些中高年级里，过去从来没有的“男女界限”划分出来；还有的学生在下面暗暗传播：谁和谁好，谁和谁是“一对儿”……这些都是青春期心理萌发的征象。这时候，为孩子们组织积极的、生动活泼的集体活动，使他们在活动中增多接触，增进了解。这样，那种悄悄“探索”对方的意念会得以“淡化”，而且培养了孩子们昂扬向上、爽朗乐观的开放性性格。因此，结合学生年龄特点和心理特点，我安排了这样一节心理健康活动课。在上课之前让学生自由结合，将全班分为两组，并以组为单位进行比赛，使学生之间产生争论，引起辩论：男生说男生好，女生说女生优秀。接下来整节课由三个游戏串联起来：你好我好、你追我赶、蚕虫行。通过这三个游戏，使学生认识到：男生很棒，女生也很棒，男女生在一起合作会更棒；男女生在一起要团结合作，取长补短，互相帮助，让学生感受到我们的集体就像一个大的家庭，同学之间要像兄弟姐妹一样和睦相处。目的是让学生在活动中多接触，淡化男女生之间那种神秘感，使学生能够在学习生活中很自然地相处。
活动目标：
1.了解学生在与异性同学交往时的表现。
2.帮助学生转变不愿或不敢与异性同学交往的想法。
3.在活动中，通过男女生之间由不服气到互相佩服，认识到男生、女生各有优势，应取长补短，团结合作才能取得更大进步的道理。
活动准备：拔河绳 毽子 报纸 小鼓 花
活动过程：
一、自由结合，将全班分成两组：
1.今天我们要在一起上一节心理课，你的心情怎样？
2.在心理课上，不用像语文、数学课上那样紧张，你可以完全放松。有许多事情是由你自己来决定的，现在我就给大家一个自己选择自己座位的权利。请你们自由结合，将全班分成两组。（学生分成男生一组，女生一组）
【篇3】六年级心理健康教育课学情分析
第九课 妈妈请您听我说
一、设计背景
小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。 随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。
二、教学目标
1.协助学生了解亲子冲突的原因。
2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。
3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。
三、教学重难点
教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。 四、教学准备
每位同学准备好调查表（见拓展材料）。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。
（2）分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。
（设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。）
2、心灵港湾
（1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。
（设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。）
3、活动在线
（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。
（2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？
（3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。
（设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。）
4、活动在线
（1）学生阅读这情境材料。
（2）分享交流。教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？
（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。
（设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。）
5、加油站
（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法 折中法 保留法）
（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。
（3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。
（设计意图： 指导学生化解与父母的矛盾和冲突。）
6、亲子分享
学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。
（设计意图： 加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。）
第十课 当危险来临时
一、设计背景
小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。
小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。
二、教学目标
（1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。
（2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
（3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。
三、教学重难点
教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
四、教学准备
师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。
让学生阅读材料，了解事件经过。
（2）分享交流。
①在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？
②你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。
（设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，谈谈自己所得。
（2）分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做法是什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。
（设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。）
3、活动在线
请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。
（2）分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。
（设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。）
4、活动在线
（1）学生分组设计情景剧并进行表演。
（2）分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。 （设计意图：通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的方法。）
5、加油站
（1）小组讨论。什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方式是什么？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。
（设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。）
第十一课 我为自己代言
一、设计背景
儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。
二、教学目标
1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。
2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。
3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。 三、教学重难点
教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。
四、教学准备
每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。）
2、心灵港湾
（1）小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。
（2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。
（设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。）
3、活动在线
（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。 （2）分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。
（设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。）
4、活动在线
（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。
（2）各组心理剧表演后共同分享交流。你觉得小华哪些方面做的不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？
（3）总结归纳。学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。）
5、加油站
（1）阅读材料。思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享自己所得。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。
（设计意图：让学生知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的正确做法。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。
（设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。）
第十二课 正确面对考试
一、设计背景
对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，是孩子们学习道路上的一个重要选择，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和考试的心态非常关键。因此，教师和家长应该告诉孩子学习和努力的重要性，帮助孩子缓解心理的压力，树立正确的考试观
二、教学目标
1.引导学生以积极的心态看待考试，轻松面对考试。
2.正确看待考试焦虑，积极调节自我状态，减轻或消除考试焦虑。 3.掌握科学的调控方法，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力，树立正确的考试观。
三、教学重难点
教学重难点：引导学生正确看待考试焦虑，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力
四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）话题导入。老师抛出考试的话题，让学生思考怎样正确面对考试？
（2）分享交流。教师先让学生阅读故事，并思考：晓勇是个怎样的孩子？他是如何面对考试的？他身上存在哪些问题？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每一次考试只不过是整个学习过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看得很可怕，不要认为考不好就完了，考试不能决定什么，但能反应什么，我们可以从中发现自己在学习中存在的问题，以便下一次改进。所以，我们应该正确地面对考试。
（设计意图：从学生司空见惯的话题谈起，每个学生都会有自己对考试的理解，各抒己见，增加课堂的趣味性，激发学生表达的欲望。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，分析晓勇在毕业考试中没有发挥正常水平的原因。（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样才能轻松应考？怎样克服考试焦虑？怎样正确看待成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：学生学习生涯中会面临着无数次考试，不要因为某次考试失败而从此气馁，人生挫折不可避免，应该勇敢地面对现实，总结经验教训，努力再战。
（设计意图：学生能够结合自己的考试经验，找到考试发挥失常的原因，并且能认真思考怎样才能轻松面对考试。）
3、活动在线
（1）请同学们分享讨论自己对待考试和成绩的想法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样正确看待考试？怎样以积极的心态面对考试成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看待考试。
（设计意图：通过活动学生能够明确对待考试的正确态度，对活动中提出的想法作出准确的判断，并且轻松愉快地面对考试。）
4、活动在线
（1）学生阅读活动内容，指导学生做考试放松训练。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你是怎样看待考试时出现的焦虑、紧张的状态的？你是如何让自己放松下来的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对考试，有的同学可能会产生不同程度的焦虑，这些都是正常的情绪反应。如何调整过度考试焦虑，教师可以提供一些小方法，比如端正对考试的认识；制订合适的学习目标，平时认真学习、复习；进行深呼吸和积极的自我暗示，或者寻求心理咨询。
（设计意图：让学生认识到考试焦虑并不可怕，考试前、考试中的焦虑是正常的情绪反应。适度的考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。过度考试焦虑会影响考生发挥正常水平，但过度考试焦虑是可以克服的。）
5、加油站
（1）小组讨论。根据自身的现实经验，在面对考试紧张时有哪些有效的解决方法？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们有很多途径去解决考试紧张的情绪，可反复在心里告诫自己“沉着、沉着”，
在这种自我暗示的作用下心中的杂念自会消除，从而消除焦虑，放松身心。
（设计意图：能够找到解决考试紧张的办法。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己面对考试的情绪变化，以取得父母的理解与帮助。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地去迎接考试。）
第十三课 珍爱自己
一、设计背景
小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。
对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。
二、教学目标
（1）引导学生认识到生命是宝贵的、独特的、有价值的，感受生命的美好。
（2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。
（3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。
三、教学重难点
教学重难点：引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。
四、教学准备
每位同学准备好黑水笔、纸和卡片。
教师准备好多媒体课件以及相关活动材料。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）话题导入。让学生谈谈人最宝贵的是什么？
（2）阅读体验。教师引导学生分享：主人公小萌的情绪变化是由什么引起的？她是如何看待自己生命的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结生命对于每个人只有一次，生命是美好的、短暂的，千万不能因为生活中的小挫折而放弃生命。
（设计意图：从学生对自我认识出发，提升对自己生命的认识。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，根据自己对生命的理解，充分谈谈自己对生命的认识，对自我的认同与接纳。
（2）分享交流。教师引导学生分享：如何面对生活中的挫折？在挫折面前我们应该怎么做？怎样热爱生命？如何让自己的生命变得有意义有价值？通过具体事例让学生认识到生命的独特性，感受生命的美好与价值。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在人的一生中挫折是难免的，但不能遇到挫折就放弃自己的生命，生命的珍贵在于它的不可重复性。一个真正热爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望的。
（设计意图：学生能够认识到人生不可能是一帆风顺的，总会有挫折。同时，认识到自己是独一无二的，每个人的生命只有一次，应该对生命充满敬畏之心。）
3、活动在线
（1）请同学们反复、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌传达出的对生命的理解。
（2）分享交流。教师引导学生分享：诗的每一节开头都说“我不去想„„”他真的不去想那些问题吗？你是如何理解“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的？联系自己的生活，谈一谈你是怎样面对生活中的成功、挫折与不幸的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：人只要热爱自己的生命，就什么困难都不怕，就能不顾一切地去实现自己的理想，这才是正确的人生态度
（设计意图：指导学生理清诗歌的思路，品味诗中富有哲理的语句，阐述自己对生命的感悟，认识生命的意义，帮助学生树立正确的人生观与价值观。）
4、活动在线
（1）学生先分小组交流，完成书上的填空。
（2）分享交流。教师引导学生分享：小组代表分享填写内容，接着提问：面对不同的身份、不同职业的人有了初步的理解与认识，此时你想说什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生命的意义在于通过自己的努力获得更好的生活，不同的工作会有不同的价值体现，医生的价值在于治病救人；环卫工人的价值在于让环境变得更美好„„只要我们对社会有所贡献，对他人有所帮助，我们的生命就有意义。
（设计意图：让学生认识到每个人都有独特的生命价值，世界上没有完全相同的两片树叶。） 5、加油站
（1）大声朗读《珍爱自我的理念》。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享朗读后自己内心的独特感受。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：引用奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
（设计意图：给学生足够的能量，让他们正确对待生命，珍爱生命，敬畏生命。） 6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己对生命的理解与体悟，并提出今后的设想，如何让自己的生命有意义、有价值，对今后的人生更美好，更期待。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子对生命进行重新认识。）
第十四课 温暖一生的师爱
一、设计背景
学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。
师生关系影响学生学习的另一个方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。一个关心同学的老师，一个良好的上课氛围，对于学生上课的积极性具有很大的影响。
二、教学目标
1.正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师沟通和交往的方法。
3.能够体谅老师，理解老师，积极主动地与老师沟通和交往。
三、教学重难点
教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。
四、教学准备
每位同学准备编排情景剧。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）话题导入。老师讲述赵大伟的小故事。
（2）讨论交流。教师引导学生讨论：赵大伟该怎么办？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：亲近的人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。
（设计意图：通过小故事，吸引学生的注意力，激发学生对主题的兴趣。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读关于材料，感受老师工作的艰辛。
（2）分享交流。引导学生分享：你的老师做过哪些事情让你感动？老师做过什么事情让你难以接受？说说你的感受。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。我们还要学会与老师进行沟通。
（设计意图：学生能够认识到老师工作的辛苦，体谅老师，理解老师。）
3、活动在线
（1）出示材料，小组阅读并且展开讨论，学会用合适的方法与老师相处。
（2）小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是不合适的？不合适的如何改正？教师引导学生分享。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要正确对待师生关系，学会和老师相处。
（设计意图：学会如何与老师交往，同时审视自我、完善自我。）
4、活动在线
（1）学生分组编排心理情景剧。
（2）分享交流感受：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观众，你有什么想说的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。与老师发生矛盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。当老师有错误或者过失时，要委婉地提出意见。
（设计意图：掌握与老师交往的方法。）
5、加油站
（1）自学材料，学会和老师沟通的方法。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯；其次要相信老师是你生活、学习上的朋友；最后，采用不同形式的沟通方式。 （设计意图： 学会怎样与老师沟通。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。
第十五课 在生活中成长
一、设计背景
所谓挫折承受力，是指个体遭受挫折后，能够适应、抗御和对付挫折的一种能力。挫折承受力强的人不仅能经受起挫折的打击和压力，较少有强烈情绪的困扰，而且能积极地改善挫折情境。挫折承受力弱的人对挫折过分敏感，即使受到轻微的打击，也感到难以忍受，并容易长期为不良情绪所困扰，乃至出现心理和行为失常。
挫折承受力是一个比较复杂的问题，它经常随具体的个人和情境条件的不同而变化，受许多因素的影响。学生必须在日常的学习生活中经受磨炼，保持坚强的意志，明知山有虎，偏向虎山行。理性地对待周围的一切事物，努力提高自身的挫折承受力，做人格健全的人。
二、教学目标
（1）能正确看待挫折，认识到挫折是个体成长过程中不可避免的。
（2）学会寻找、应对挫折的技巧与方法。
（3）激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力。
三、教学重难点
教学重点：正确看待挫折，直面挫折。
教学难点：激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力。
四、教学准备
教师准备好六个组的纸和笔，每组一份，共六份。
五、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。
（2）分享交流。教师引导学生分享：刘丹阳同学遇到了哪些不幸的遭遇？他的表现是什么样？你怎样看待他的表现？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对挫折，我们坦然面对并积极向上，挫折就是一种动力。
（设计意图：从故事入手，让学生感受到积极的挫折心理表现对生活的正面影响，激发学生对主题的兴趣。） 2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，感悟古今中外的名人等战胜挫折取得的成就。
（2）分享交流。教师引导学生分享：材料中讲了哪些事情？他们共同的特点是什么？关于挫折，此时你有什么看法？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都会遇到挫折，挫折并不可怕，只要你敢于面对挫折，勇于战胜挫折，就会因挫折而精彩。
（设计意图：学生能够正确地认识挫折是个体成长过程中不可避免的，要敢于面对并勇于战胜挫折。）
3、活动在线
（1）请同学们交流自己遇到过的最大的挫折，小组汇总遇到挫折的心理表现。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你应对挫折的心理表现是什么（积极的和消极的）？你认同哪一种心理表现？现在你能想到应对自己遇到的挫折的方法了吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：同学们在遇到挫折时会有不同的心理表现，或积极的，或消极的，但我们由此认识了自己，就会重新改变自己！
（设计意图：通过回忆自己遇到过的最大的挫折，认识自己面对挫折时的应对方式。转变看待挫折的态度，采用积极行为应对挫折。）
4、活动在线
（1）学生根据感兴趣的情境组建小组，对某一个情境展开讨论，每组选一个组长把大家想的方法记下来。
（2）分享交流。教师引导学生小组代表分享：你们是如何处理这个情境的？其他组同学想对他们说什么？有新的建议吗？
（3）总结归纳。在小组讨论、分享的基础上，教师总结：同学们都能用积极的心态去对待这些要来自生理、学习、人际关系等方面的挫折，集思广益，想出了应对挫折的好办法。
（设计意图：在讨论中学会处理具体挫折的方法。）
5、加油站
（1）阅读感悟。让学生阅读材料，了解战胜挫折的小技巧。
（2）分享交流。教师引导学生分享：在面对挫折时有哪些小技巧？你认为哪些技巧很适用
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对挫折我们有很多技巧和方法包括：冷静地看待挫折；乐观地面对挫折；坚强地战胜挫折......
（设计意图：学会战胜挫折的小技巧。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享对挫折的新认识。
（设计意图： 加强父母与孩子间的交流，帮助孩子直面挑战，战胜挫折。）
第十六课 我的未来
一、设计背景
职业规划即职业生涯规划，就是尽早地认识自己，认识职业，然后在兴趣的基础上全面提高自己的综合素质。具体是第一，我们要认识自己，了解自己的兴趣爱好、特长、具备的能力和素质等。第二，制定职业目标，目标就是方向，只有明确目标，才能明确奋斗的方向。第三，对比差距，在明确了自己的目标以后，我们就要将自己的目标与自己的现状作对比，来发现自己的缺点。第四，制定计划，即寻找有效的方法来弥补自己的不足，减少差距。
在职业规划的过程中，我们能够发现自己的兴趣爱好甚至可以发现自己的潜在特长。在接触社会后，加强了对一些职业的感性认识，慢慢的对种职业有了认识，了解职业中的良性竞争，最后，在兴趣、特长、职业认知的前提下，慢慢地培养了职业规划的意识。
二、教学目标
（1）学生认识到设立人生目标的重要性。
（2）学生对自己的未来有初步的规划和目标。
（3）激发学生在今后的学习生活中积极探索、规划未来的兴趣。
三、教学重难点
学生对自己的未来有初步的规划和目标。
四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。
五、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读主人公故事，体验主人公在成长道路上对自己未来的困惑。（2）分享交流。教师引导学生分享：你们遇到过主人公的困惑吗？你们对未来有什么样的期望？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们每个人都会对未来心存希望，只有有了这份理想，我们才会朝着前进的目标不断努力。
（设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读王老师给李雯婷同学的回信。
（2）分享交流。教师引导学生分享：我们对未来产生困惑的原因是什么？我们如何确立自己的理想和目标？在实现目标的过程中，我们可能会遇到哪些困难或者诱惑？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们现在年龄还比较小，存在这些困惑很正常。在我们不断地思考和努力过程中，我们会逐渐确立自己的理想和目标。在实现目标的过程中，可能会经历很多困难或者诱惑，这时我们需要有很好的自控力，并给自己制定一个成长计划。
（设计意图：学生能够理解存在困惑的合理性，并明白实现目标过程中会经历很多困难或者诱惑，需要给自己制定一个成长计划。）
3、活动在线
（1）请每名同学为自己设计一份“成长计划”，即在纸上画出若干台阶代表自己成长中的一个阶段。
（2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在不同的时间段会有不同的人生目标，但也有我们一生都在追求的目标。有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断地追逐和努力才能实现。
（设计意图：制定“成长计划”，给自己订立阶段性目标。）
4、活动在线
（1）请每名同学为自己设计一份“成长计划”，即在纸上画出若干台阶代表自己成长中的一个阶段。
（2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在不同的时间段会有不同的人生目标，但也有我们一生都在追求的目标。有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断地追逐和努力才能实现。
（设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。）
5、加油站
（1）小组讨论。实现自己的理想需要那些本领，该怎么做。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们都有自己喜爱的理想职业，但又都需要我们掌握一定的知识本领。所以每个人都应该好好学习，为实现自己的目标奋斗。 （设计意图：能够明白所有的理想都需要好好学习，掌握一定的本领。） 6、亲子分享
学生和自己的爸爸妈妈分享自己对未来的思考。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，让孩子的未来更加清晰。）
【篇4】六年级心理健康教育课学情分析
搭起心灵的桥梁
——沟通让生活更美好
山东师范大学心理学院 2011级心理二班
一、教学目标
1.了解与理解：什么是良好的沟通，良好沟通的重要性 。
2.尝试与学会：沟通的主要方式技巧。
3.体验与感悟：改善自己的沟通方式的方法。
二、学情分析
人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重。而这一切的桥梁就是沟通。青春期的孩子思想叛逆，行为冲动，不易正确把握与他人沟通过程中的度，容易与父母老师以及同学发生口角争执，因此，正确的交流沟通方式有利于亲子、师生以及同学关系的正常发展，有助于孩子健康快乐的发展，也有助于今后人际关系的发展。
三、教法学法
教学方法：
活动法、探究法、讨论法、讲授法
学生学法：
合作学习法、小组讨论法、活动体验法
四、教学流程
热身阶段（5min）：故事导入，让学生体会什么是良好有效的沟通以及良好的沟通方式的重要作用。
转换阶段（10min）：通过小组讨论的方式让学生思考良好沟通的基础和方法是怎样的。
工作阶段（20min）： 通过思考讨论和讲解的方式让学生学会沟通的技巧和方法。
结束阶段（5min）：通过情景模拟，熟悉沟通技能。
1.热身阶段：
小故事引入良好沟通的重要性：在轻松一笑之余却让学生体会良好的沟通方式，正确表达的观点和理解他人的意思的重要作用。只有善于理解，才能做一个好的倾听者，交到更多的朋友：只有善于表达，才能做一个好的演讲者，感染身边的每一个人。
一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店里来了一拨食客。服务员招呼他们落座后，为首的客人道：“服务员，茶（查）!”
服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.”然后回答：“十个”说完侍立一旁。等了一会儿，客人见茶还没有上来，又喊：“服务员，倒茶！”
服务员倒着数了一遍人数：“10、9、8、7… 3、2、1。”答道：“还是十个。”
客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？
服务员以为客人问他属相，便脱口而出：我属猪。
2.热身阶段：
同学们小组讨论：
这个笑话中，沟通的失败是谁的过错？
在我们日常的沟通中，怎样做一个优秀的倾听者和表达者呢？
教师总结：
沟通的失败不是单方面的问题。沟通的双方都有责任。
3.工作阶段：
（1）活动一：你来比划我来猜
游戏规则：请两组志愿者上台参加活动，每组两人，一人比划另一人猜。第一组只可以比划不可以出声，第二组在比划的同时可以出声提示，只是不能说出词语。
不参与游戏的同学思考：在猜词的过程中，同学们用到了哪些沟通方式？
游戏结束后思考讨论：
从两组同学在猜词的过程可以看出，在怎样的情况下猜词会又快又准呢？
为什么在既可以讲话又能表演的活动组猜词正确率高，时间也短？
讲解：
沟通的主要方式——语言、动作、表情
多种沟通方式相互结合会帮助沟通又快又好地进行。
（2）躯体语言的运用：
在现实生活中的沟通方式有很多，其中躯体语言就是非言语沟通中可以表露内心想法的重要途径，通过学习躯体语言，我们可以更有效地了解他人的意愿，促进沟通的有效进行。
（3）讲解沟通小技巧
自信。从大声说话开始。
不要与老师父母发生正面冲突。
在倾听别人说话时，可以微笑并点头示意你在认真的聆听。
在不确定别人是否真正理解的你的意思时，一定要在确定一遍，不要理所当然的认为别人理解了。
有了误解，一定要想办法解释清楚。
4.结束阶段：
情景模拟：——有效沟通交流的方式
小组思考讨论然后提问，在遇到如下的情景时如何处理？
情景One：小A、小B、小C三人是非常要好的朋友，由于误会，小A和小C吵架，已经很多天没有说话了，小B非常着急，如果你是小B，你会用怎样的方式和两位好朋友沟通或是帮他们沟通呢？
情景Two：上课时后排同学请你帮忙捡东西，被老师误以为你们不遵守纪律，当堂非常严厉地批评了你。
五、设计反思
对于初中生来说，沟通的重要性锐不可当。我们每一个人都活在沟通的世界里，所以沟通是每个人的必需课。
通过本堂课的互动讲解，使学生们基本能了解沟通的重要意义和作用，并学会掌握沟通的基本技能。
【篇5】六年级心理健康教育课学情分析
心理健康教育课教案：困难再大也不怕
一、设计说明
心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。
学生生活在集体中，每天都要遇到各种困难，那么如何才能让学生做到积极正确的对待任何困难和挫折的态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《困难再大也不怕》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计：
教学内容：选自宁夏出版社，小学心理健康教育四年级下册
第四课：困难再大也不怕
教学目标：
1、引导学生克服畏惧困难的心理，增强战胜困难的信心，增强他们的心理素质。
2、通过学习和讨论了解解决困难的办法
3、教育学生遇到困难时应勇敢地面对。在困难面前，在紧急关头树立坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
教学重难点：
1、通过学习和讨论了解解决困难的办法
2、培养学生积极正确的对待任何困难和挫折的态度和方法从而树立正确的人生观。
教学方式 ：
1、讲述和讨论
2、角色扮演
3、自我测试
教学准备：
1、测试卷一份。
2、两个情境小品。
3、多媒体课件
课件来源：中央电教馆IP课程资源
附：心理测试卷：学生承受困难能力测试
1、碰到令人担心的事 a 无法着手工作 b 照干不误 c 两者之间2、碰到讨厌的对手时
a 感情用事,无法应付 b 能控制感情，应付自如 c 两者之间3、失败时 a 不再想干了 b 努力寻找成功的机会 c 两者之间4、碰到困难时 a 失去信心 b 开动脑筋 c 两者之间5、接到很难完成的任务或很难完成的工作时 a 顶回去 b 千方百计干好它 c 两者之间
看看你得了几分？选a得(0)分，选b得(2)分,选c得(1)分
0—3分：面对困难，你经常逃避，对你所面临的局面，除了被动受制，就是束手无策，这说明你的性格比较被动，在困难面前很容易退缩。建议你除了要加强自身修养之外，还要努力吸取他人的优点，增加竞争意识，积极、主动地参与社交活动．
4-7分：你面对困难的态度虽不至于成为你成功的绊脚石，但也不足以让你取得成功，你有改变局面的愿望，但往往又希望天上掉馅饼，建议你丢掉“比上不足比下有余”的念头，再向前迈一步。
8—10分：你承受困难能力已经收发自如了，但切记不要过于冲动和炫耀。如果能谦虚谨慎地加以利用，将会如虎添冀。
三、教学过程：
一、导入新课：
你们知道什么是困难吗? 你们平时遇到过那些困难?当时你的感受怎样呢？
二、介绍有关小江珊与困难斗争的事迹
1、你们以前遇到什么困难?怎么解决的?(学生讨论)
2、让我们看看6岁的小江珊是怎么面对困难的？假如你是她，会怎样?听老师讲小江珊的故事。
3、请同学们思考一下，小江珊遇到的什么样的困难？我们和她比又有什么不足之处呢？
4、请几位同学讲讲自己的看法。
小结：小江珊付出了巨大的努力，克服了难以想象的困难，终于能和正常小朋友一样学习，生活了，可见她是个不畏惧困难的好少年。困难只不过是强者成功道路上的一快垫脚石，这是因为他们在面对困难时从不灰心而是微笑面对一切。这样他们才能清醒地审视困难从中发现自己的错误和不足再以后去努力改正他们。
三、生活大舞台：成败之间
1、很多时候面对困难的态度，以及对待困难不同的表现，会使结果有天壤之别。请看情景小品表演：
⑴庆庆的故事
⑵毛毛的故事
2、分组讨论，每组六人。请大家讨论，他们成败的原因是什么呢？要想成功，面对困难的时候应该怎样做呢？
3、每组请一位代表讲讲本组的讨论结果，老师做总结。
困难是可以被战胜的，条件是我们必须有战胜困难的勇气、毅力和方法。
四、困难之下要行动
①进行心理测试：悄悄话
同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
②解决困难的好办法
遇到困难，除了要调节情绪、分析原因外，最终还是要想办法解决困难，这是一个现实的问题。调节情绪和分析原因都是为了更好地解决问题。那么究竟有哪些解决困难的好办法呢？以下措施可以参考：
⑴坚持
⑵调节目标
⑶请教别人
⑷换个方法
总之，你要学会做到不抱怨，不找借口，而把你的精力放在如何解决困难上。相信在困难的情境下，如果你能积极主动的想办法，采取行动，你就真的能解决它！
五、直面困难
1、分组讨论：
在学习和生活中，大家会遇到许许多多的困难和不如意的事。请你回忆一下你遇到过这些事吗？（出示课件）下面四幅图中的小朋友遇到了困难你能帮他们出出主意看他们该怎么办？如果你们面对还没有解决的困难，准备怎么办？大家可以提些建议，帮助遇到困难的同学克服困难。
2、小勇士解难：
每组请一名代表讲讲本组讨论的结果，其他同学可以做补充和建议，教师给予评价。建议所有同学将好的方法记下来，并运用到自己的实际生活中去。
师评价：同学们经过努力，也能战胜困难。在以后的学习，生活中，大家要不怕困难，坚持与困难作斗争，做一个无所畏惧，勇敢的好少年。
教师小结全文：
虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢克服困难的!!
六、泉水响叮咚
真心英雄，我们一起大声地唱一首歌——《真心英雄》。鼓励自己勇敢战胜困难。希望同学们都能成为自己生活中的“真心英雄”。
七、课后练兵场
在取得父母同意的情况下，每周由你来做一天家长，负责管理家中的各种事情，记下在这一天里，你处理了什么事情？有什么困难？你是怎么解决的？
板书设计：
困难再大也不怕
小江珊 解决困难的好办法 直面困难
教学反思：
目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢克服困难的精神势在必行。当一些小学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。因此本课的教学显得尤其重要。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难”则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。
【篇6】六年级心理健康教育课学情分析
心理健康教育
典型案例分析
猴桥镇中心小学
马连叶
心理健康教育典型案例分析
班上有男同学经常发生打架之事，同学们有苦难言，我也是头痛至极，俗话说老虎也有打顿的时候，老师课间注意不到时，就会发生或大或小的事，究竟是何种原因，引起了我分析学生的状况。到底心理作怪？还是什么原因？
案例:
基本情况：杨某，男，六（2）班学生。父母老来得子，对他的的教育是溺爱有加，学习上对他的关心和督促较少。
个性特征：
1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，左右乱转，要么坐着发呆，要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下，就是把那个同学打一下，同学们是怨声载道。
2、不愿完成作业。要么不会，要么不愿写。
3、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。
4、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。
5、行为懒散，做事拖拉。写字很慢。
以上是我对该生的一些了解，学生的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以欺负小同学、女同学尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：做事能吃苦。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。
一、了解背景，分析成因
杨某的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。
综合他的行为表现，我做出了一些分析：
1、在家里跟家长不沟通，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
2、家长不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对他成长产生更多不良影响。
3、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。
二、根据这种情况，我们及时和家长取得了联系，商定了管理学生 办法
经过交流，我们商定了一个办法，老师和家长协同管理，让他改正不良习好：
有一天，我们请学生的家长到学校，当着学生的面，学校、家长和老师写了一份协议书，要示家长最大限度地控制他的活动，减少他在课余时间和其他学生发生的矛盾。
通过一段时间的观察，打架、欺负小同学的事件少了。
我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：
1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。
2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。
3、打造机会，增进和同学之间的沟通。
4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。
三、初步结果：
1、孩子与家长的关系明显改善。
2、学习兴趣有明显提高，每天都能按完成作业。
四、从案例中引发的几点思考：
1、心理问题别当作品德问题来看待。
在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其很少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。
2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。
有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的引导，孩子会慢慢认识到这种做法是不好的，逐渐改掉不良习惯，但如果我们疏忽大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给孩子造成无法弥补的遗憾。