体验是一个汉语词语，拼音是tǐ yàn，一指亲身经历，实地领会；二指通过亲身实践所获得的经验；三指查核、考察。出自《朱子语类》卷一一九：“讲论自是讲论，须是将来自体验。说一段过又一段，何补！……体验是自心里暗自讲量一次。”体验到的东西使得我们， 以下是为大家整理的关于幼儿社会体验性劳动6篇 , 供大家参考选择。
幼儿社会体验性劳动6篇
幼儿社会体验性劳动篇1
暑期体验性社会实践报告
体验性社会实践地点：新开普电子股份有限公司
实践时间：7月4日~8月25日
离暑假还有一个月的时候就已经打算着到哪里去找一份暑期工作了，一方面是完成学校规定的大二实践要求，另一方面也能赚一些生活费减轻家里的负担。最希望的还是能到电子公司去，不管公司是经营什么电子产品的，但至少是与自己的专业多少有点关系。很幸运，在即将放假的时候，新开普电子股份有限公司的生产部经理到我们学院招聘一部分暑期工，由于公司是主营业务是智能卡及相关的一些产品，在暑假的时候订单会比平常多好多。顺便说一下，我们学校的所有智能卡及电控柜等产品都是新开普的，并且公司就在学校附近，比较安全，所以能够有这次机会去公司工作两个月，真的很高兴。
公司的总体规模水平：
新开普公司创建于1992年，注册资本2745万，现有员工400余人，公司总部位于郑州国家级高新技术开发区863软件基地新开普大厦，办公面积8000余平米。新开普公司是国内最早从事智能卡应用系统研发、集成的企业之一，专业从事非接触式智能卡应用系统软、硬件研发生产及系统集成。目前系统产品涵盖智能卡应用技术、软件开发、32位/8位嵌入式产品开发、大型数据库系统、网络集成等众多技术领域，产品范围涵盖数字化校园、校园及企事业一卡通、社区一卡通、城市一卡通及金融智能卡应用系统等。
公司通知7月4号9：30到公司去报道，我们每8个人一组准时到达，然后生产部的主管把我们一二组带到公司的电控部，其他的学生则留在总部。电控部属于公司的一个分部，离总部也不是太远，主要生产任务就是生产射频卡一卡通集中式电能控制柜，产品的客户订单也大都是一些高校。公司的管理也很人性化，上班的正常时间是早上8：30，中午12：00下班，下午上班时间是1：30，下班时间是5：30，中间都有15分钟的休息时间，加班的话是从5：45~8：00，公司规定在上班后10分钟内到不算作迟到，下班可以提前5分钟整理东西。晚上加班自己可以选择加与不加，下雨的话是不会加班的。
在带到电控生产中心后，我又被分到了三楼做通道机，由于通道机的订单不是很多，所以在仅仅在差不多一周之后又被调到了一楼的电控室组装电控柜。通道机装配车间又被分出了一半地方用来为电控柜和通道机生产各种线，如进线，出线，网线，零线…还有变压器。在生产通道机车间我最初的工作是安装光电开关和反光板，然后就慢慢开始做其他工作，几天之后就熟悉了通道机的组成构件，通道机主要是由主板，光电开关，反光板，变压器，闪光灯，功放器，网线等部件组成的，并且慢慢熟悉了各部分组建是如何安装的。仅仅几天的时间从拆，到组装，再到封装都已经能独立完成了。
当对组装通道机已经很熟悉了的时候又突然要把我调到楼下的电控室，还真有点不太愿意，但现在是在公司里，不得不服从领导的安排。最初被分到电控室里的同学现在已经都能独立完成一台电控柜的组装了，而我半路出家只能一步一步跟着他们做，虽然遇到不懂的能够问他们，但对于一些需要注意的事项难免会漏掉一些。有一次做三控的电控柜的时候，空开本来须要16A与32A交替安装的，但是自己没注意到这一点，把空气开关装的乱七八糟，在检测的时候出现了差错，不得不临时修改，结果费时又费力。组长在旁边告诫我，做的时候一定要认真，如果返工的话会很麻烦的。后来在安装电控柜每一部分组件的时候只要遇到不会的或不确定的都会向组长询问。电控柜的组装实行实名登记制，谁做的哪一部分都要在产品单子上添上名字，主要是为了便于管理和提高员工的责任心吧。电控柜也大小不一样，小的有8路，大的能够达到100多路，并且有单控，双控和三控之分，双控柜子里面还包括普通的双控和火零双控，虽然都是电控柜，但种类还是很多的。
虽然柜子的种类很多，但组装柜子的基本步骤还是一定的。首先在柜体的线空套上橡皮圈，主要是为了防止线的磨损造成柜体漏电。然后装上总空气开关和零地排，总空开一端接用户的供电线路，另一端接柜体的进线，当然我们做的只是接上进线就可以了。接着是安装模块和空气开关，模块就是一个壳子，里面装有的电路板用来记录房间电能的使用情况及相关信息。用螺丝固定好模块后接着是装出线和进线，出线是用来连接模块和空气开关，进线用来连接总空开和模块。接着装上零线和网线，零线的一端接模块，另一端接零排，网线连接着模块和转发控制器，网线的作用是把模块采集的信息传输到转发控制器中处理。再然后装上变压器和转发控制器，变压器把电压降到12V和两个9V，用来给转发控制器提供电能，转发控制器是核心部分，它的另一端用网线连接着电脑，管理人员就是使用电脑通过它来管理每个房间的电能控制和使用的。到这一步的时候基本上算是完成了，最后只需要用扎线把需要困扎的线捆起来就行了，这样看其来会美观一些。当一个电控柜经过自己的努力一步步做好的时候，一种成就感油然而生。
在工作的近两个月里，我慢慢明白了整个电控柜组装的流程。在我们拿到做柜子的单子之前是有很多其他人完成的工作，各地的销售部首先获得订单，然后到客户那里拿到房子的设计图，总部的设计部再根据房间的分部设计出合适的控制柜体，接着把组装柜子的所需要的原料和种类一起发到电控部，剩下的工作就由我们来完成了。经过检测合格后把货发给客户，然后各地销售处的工作人员给客户安装好之后，整个的工作就算结束了。
在7月份的时候订单不是很多，在这段时间里我又被调到总部做CPU水控器的检测工作，工作了有一个多星期。水控器里面的电路板在一定距离内用来控制水的流出和关闭以及计费，最主要的应用方面就是在洗浴中心。总部跟电控室不一样，这里都是流水线作业，任何一个人工作的慢了都会影响到整条流水线的生产效率。我在这里首先给了一项最简单的工作，就是用电脑往CPU水控器中写入程序。这之前的一项工作是给水控器换感应器，使感应距离缩短，之后的一项工作是让水控器读入其中一张卡内的版本号，检测水控器能不能在正常的感应距离内工作和正常消费，并校对时间。往水控器中写入程序的时间是19秒钟，因此我做的这项工作是很快的，不大一会儿就积累了很多的待检测水控器，于是又开始让我也加入检测的行列。检测可不是一项轻松的工作，由于检测工序复杂，总共有六张卡需要轮番的测试，因此检测是非常慢的，一个人一天的工作量也就是检测160多个，要能够熟练的检测起码也需要练上一天的时间。我是在晚上加班的时候开始学习的，这条生产线的组长教了我几遍，并让我注意一些关键事项，让我在接下来如果有疑问的话就问旁边的人，然后就走了。经过两个小时的细心检测和请教才感觉到渐渐上手了，到第二天的时候才慢慢熟悉起来。由于水控器的晶振坏的比较多，如果不换晶振的话，产品的测试成功率只有20%多，换过晶振之后一般能达到80%。由于在学校学过一些电子制作，比较熟悉电烙铁的使用，后来给不能正常工作的CPU水控器换晶振也成了我的一项工作。这样在这条生产线上很快就成了一个多面手， 只要哪一步有产品积压过多，我就临时做哪一部分的工作，其实这样能够避免一直做一项工作的枯燥，感觉也挺成功的。
在8月份，公司的订单多了起来，几乎每天都要加班，在这段时间里我不仅把曾经犯过的错误克服掉了，而且做一台柜子的时间也缩短了好多，开始的两个人才能做一台的比较大的电控柜，现在一个人一天差不多就能完成了。就这样一直工作到公司规定的25号，到26号的时候去公司领完工资，这次的体验性社会实践活动也就告一段落。
从7月4号进入郑州新开普电子股份有限公司进行暑期社会实践到8月25号结束，总共工作了53天。在这段时间中收获良多，通过自身的不断努力，无论思想上，学习上，还是工作上，都学到了很多。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。
虽然这次的工作地点是在电子公司，跟自己的最初想法是一样的，但这次暑假社会实践没能达到专业知识与实践的接轨，我们做的这项工作在公司里以前都是一些技校毕业的学生做的。当然自己也没多大在意这些，来到这里只是体验一下工作，可以想一下，就算公司给你和专业对口的工作，你能完成吗？最总还是要相关的扎实的知识和丰富的工作经验才能胜任。既然要在这工作了，就要学习一些东西。这次实践使我第一次切实体验到到了“团队精神、共同合作”在工作当中的重要性。在流水线共同做一项工作的时候，相互之间的衔接很重要，自己的那一步一定要做好，要考虑到接下来工作的顺畅性，不然整个工作的效率都会因你一个人降低，要多提其他同事想想，只有大家的思想一致了，工作才能顺利出色的完成。
公司的东西是一定要爱护的，不要乱丢，工作的时候一定要规范操作，下班前该拔下电源的一定要拔下，把东西整理好。无论做是学习还是工作，一定要认真，马虎不得，在学习中出现错误可以慢慢改正，但在工作中有时一点错误都是不允许的，即使有时大意犯了错误，也要立即改正，是绝不允许出现第二次的，所以一定要养成严谨的作风。有些东西不像在学校一样老师会主动传授给你，在工作中遇到不懂的一定要问，要自己主动的去学，不然是不会有进步的，也只能在自己的岗位上停止不前。另外在工作的时候，由于电缆线比较硬，走线是一件很累的工作，有一段时间，由于连续工作自己的手关节都肿了，但第二天还是照样工作，不要遇到一点困难就放弃，一定要坚持下去，这也算是这次实践的一点收获吧。
幼儿社会体验性劳动篇2
劳动体验
为响应总行要求，我行组织三十五周岁以下员工参与劳动体验活动，我也有幸参与了这一活动，10月9日上午，我们便来到了一处西洋参大棚里，开始了今天的劳动体验项目——拔草。
拔草这项活动，每个人都不陌生，或多或少都干过一些，但是在参棚中拔草，大家还都是第一次。刚开始，看着整齐的参畦，长长的遮阳网，大家都感觉比较新鲜，尤其是畦间长满了青苔和小草，好像一道道绿色河流，让人眼前一亮，然后我们的问题就来了——西洋参在哪里？
“在那！”顺着参棚的主人的指点，我们终于找到了此次活动要重点保护的对象——西洋参苗，只见它高不过指，生有寥寥几片叶子，其貌不扬，大棚主人用手捏住，轻轻一拔，顿时就露出它淡黄的根系，果然和我们常见的人参十分相似，“这就是参苗，一会儿千万不要拔错了！”
明确了敌我阵营，我们很快就开始了拔草活动，一人负责两畦，拔草要除根，拔太快了不行，漏草也不行，那些野草在很短的时间内就会长大，对西洋参的生长造成影响。
没过二十分钟，就感觉腰部酸痛，两腿发麻，想要站起来伸伸腰，马上就被遮阳网挡住了头，遮阳网还好说，横梁之间还有不少的蜘蛛网，一碰就是一头，地上潮湿的不能坐人，进退两难，只能弯着腰继续往前边拔边走，更惨的是，回头一看，才拔了没多远……
拔草又是枯燥活，重复劳动，我们人多，还可以互相之间说个笑话，偶尔抽出手机发个微信什么的，平时参农基本上是一人负责一个棚，一弯腰就是一上午，一拔就是好几天，其辛苦可想而知，这还是天气好的情况，天气闷热的时候，那罪就更没法遭了。
一上午的时间好歹是过去了，每个人都是满脸泥汗，腰酸背痛，饥肠辘辘，拔得草也堆成了小堆，吃着简单的午餐，做了个打油诗自嘲，曰：“参棚拔草苦，背天面朝土。上午拔一堆，还得一下午。”
终于熬到了天黑，打道回府，路上大家尽显疲惫，同时也深刻体会到了参农的不易，相比起来，我们高桌子矮板凳的坐着，渴了有水，热了有扇，行走有车，中午管饭，这样的条件真是太宝贵了。业务多，数钱脏，干活累，我们平时的这些抱怨，相比起来，实在太矫情了。
面对着窗口外那些辛苦在土里刨食的老百姓们，我们应该更耐心的为他们服务，更理解他们，更包容他们，我们的农商行能有今天的成就，离不开他们一砖一瓦的建设。
互相理解，珍惜现在，我想，这就是此次劳动体验的收获吧！
幼儿社会体验性劳动篇3
XX年劳动体验报告
XX年劳动体验报告范文
对于这个暑假我的大部分时间都是用在家里，对于恋家的我，一放假就跑回家，好像晚一天回家就少了些什么，所以我无时无刻都想在家呆着，当很多同学在在开心的聚会，很多同学在计划着到哪的去旅游的时候，我却在家。正因为只有放假的时候才回家，所以爸妈也会在家陪我，其实自己很懒的，打心里真的很不想做这些。但是又不喜欢看着妈妈一个人忙来忙去的，心里很愧疚。比如说有时候好不容易玩电脑玩得起劲的时候，妈妈又在忙了，我不得不狠心扔下我的电脑帮妈妈做事。有时我在看电视时，她总是在我眼前晃来晃去，所以我又要扔下电视和妈妈共同忙碌。觉得妈妈总是没事找事做，她总是闲不住。
不过，做这些我也有很多的收获，做这些很锻炼我的耐心，我的性格是那种只有三分钟的热情的那种，做什么事情是刚开始的时候热情饱满，百分百的投入其中，但是慢慢的就开始厌倦了，做起事情来总是马马虎虎的。妈妈什么也不会说把我做的不好的继续从做一遍，这个时候我的心里就会微微刺痛，有一些不舒服。可能是因为我一年到头都不怎么在家的原因，妈妈也总是不让我干，一道这个时候我的热度又燃起来啦。
我不仅仅是学会了怎么做事，还学会了怎么做人，周围的人都很喜欢妈妈，我觉得这就是妈妈的魅力所在了，妈妈的性子很急，人也很直率，有时也不免得罪很多人，但是妈妈是非很分明的，她不会因为别人不喜欢她，而在别人需要帮助是置之不理，不会因为和自己关系很好，而在对与错的时候儿偏袒某一方，我觉得这一点对我很受用因为我总是很难在这方面处理好与朋友的关系。妈妈很孝顺，这是人人皆知的，她照顾家人无微不至，同时又体贴。这种体贴让我们更爱她。
在父母眼里我们总是孩子，我们总习惯在父母的照顾下成长，却不知如何面对将来独立的生活。但是，这是我们必须要做的，又是不可避免的。所以，用我们的暑假生活来好好体验一下——简单的生活是否简单。于是，我们便有了当家长的想法。
在家里做家长的一周里我学会了很多，学会了做饭。做饭我不擅长可是为了以后饿不死自己我还是决定在这个学习中学做几道菜。经过长期的观摩和记录我学习的第一道菜是西红柿炒鸡蛋，本来信心十足的我认为炒这道菜非常简单可是没想到第一次就失败了，在极度的痛苦和郁闷中我进行了第二次的尝试，有了上一次的教训这次要非常小心，根据记录和以前的经验，终于完成了。可是一尝..算了还是从做吧。看来做菜真的不是我想得那么简单，所以凡事都要从最基本的做起。那就先从摘菜洗菜切菜，做起。别说这些东西看似很容易也让我受益匪浅，举一个最简单的例子来说：以前根本就不知道土豆皮是怎样弄去的现在做起来就很得心应手了。所以任何事物不是我们想象中的那样只有通过时间才明白其中的道理。同时在学习的最后为父母做上了一桌午餐。从吃过早饭后，我带着“大孩子们”看电视、打牌，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快11点了，我便匆匆忙忙去菜场买菜。在人声鼎沸、琳琅满目的菜场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱。但父母对我的午餐还是比较满意的。
我不仅学会了做饭还学会了做家务。做家务劳动确实累，可是能让我们在劳动中实践，体验父母的辛苦;而且能培养我们不怕脏，不怕累的良好精神。所以，“多做家务，多多易善”拖地板。一开始，我也不想选择拖地板的。可是，由于我们家的卫生间里马桶坏了，水泼了一地;没办法，我只得拿起拖把，小心翼翼地拖起地板。我先拿来一个小桶，在里面灌满水，把拖把放在里面浸湿;接着，我把拖把绞干，直到水不流出来为止。然后，我就两手握住拖把，细细地扫起地板。我拖地板是按顺序拖的。我先从左往右，依次拖了一次。然后再从上到下又拖了一次。由于拖把太沉了，我的手开始麻木，觉得特别酸，头发里开始夹杂着汗水。之后，我把拖把浸在手里，呵，还真脏，灰尘都沉入水底，面上浮现出淡淡的灰色。
我把拖把放在水里搅了一下，再拿起来把拖把绞干。最后，我又再次按着顺序拖了一下地板，确定干净后，再把小桶和拖把洗干净放回原处。等地板干后，相信还会跟以前一样，一尘不染，焕然一新的!从拖地板中我再次体会到了父母做家务劳动的辛苦、艰难。我握紧拳头，下定决心，一定要多帮父母分担家务劳动，让父母过得轻松、快乐一些!大家也一定要记住啊，“家务劳动，人人有份!”平时从里到外的衣服都是老妈帮着打理的我还学会了洗衣服，刚开始自己洗衣服洗得兴奋，什么衣服都往洗衣机里塞，恨不得把身上穿着的衣服也脱下来放进洗衣机洗一洗。结果把我心爱的衣服染色了，哎!心痛!这是一个具有很多教训意义的家务事故!!但后来吃一堑长一智，我明白了很多。1·要把不同色系的衣物分开洗;2·不同原料的衣物分开洗;3·尽量将衣橱里的衣服摆放在明处，这样不至于往衣橱里乱增加补给。
一阵手忙脚乱后，我的家庭角色体验也象征性的告一段落，不管这些天有多么的忙碌、多么的笨拙，这些点点滴滴都让我体会到了家长下班之余做家务的不易，同时也让我学会了独立，体验到了劳动的艰辛和快乐。通过劳动，我门锻炼了意志，提升了自我的能力，增长了经验，同时这也算是一种人生生活的更真实的体验吧!
幼儿社会体验性劳动篇4
走进劳动基地 体验劳动快乐
—— 一年级一班劳动体验小结
我校的七色光劳动体验基地很好地为孩子们搭建了一个劳动体验的平台，它是实现书本知识与劳动实践的统一。同时又是对课堂教学的补充和对课堂教学的有益延伸，有助于德、智、体、美、劳相互渗透、融合，促进学生全面、健康的发展。一年级孩子虽然年龄小，但从小培养孩子爱劳动的习惯和意识也是我们的德育课程。本学期我们班以学校申报的“劳动”为载体的市级课题为依托，也开展了一些相应的活动，孩子们在七色光劳动体验基地里参加了一些劳动实践活动。
我们邀请了学校懂种植的张师傅为我班的技术指导。在张师傅的引领下，咱班的孩子从认识白菜、萝卜、大蒜苗的种子入手，到后来张师傅手把手的教孩子们播种、施肥、拔草，同学们兴致勃勃地忙活开来。这一路走来，孩子们体验到了劳动的苦与累，但在期末收获劳动果实的过程中，孩子们又感受到了劳动所带来的快乐，明白了一份付出一份收获的道理。
总之，在本学期的劳动实践活动过程中培养了孩子们热爱劳动的品德、坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神和集体主义的观念。让学生真正体会到了劳动的光荣，丰收的喜悦。
幼儿社会体验性劳动篇5
幼儿社会性-(2)
（1）自我意识：是指幼儿对自我以及自我与周围关系的意识。(包括自我概念、自我评价、自我体验、自我形象、和自我控制)
1.小班
自我概念
（1）使幼儿知道自己的性别、年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
（4）通过掌握“你的”、“我的”等物主代词，引导幼儿不争夺或独占他人的玩具，不把幼儿园的图书、玩具带回家。
自我形象
（1）使幼儿知道自己的性别、年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
自我评价
（5）帮组幼儿知道自己和小伙伴的姓名、性别，并教幼儿学会依据具体行为，从好与不好的角度评价他人。
自我体验
（5）帮组幼儿知道自己和小伙伴的姓名、性别，并教幼儿学会依据具体行为，从好与不好的角度评价他人。
（3）引导幼儿在吃饭、睡觉、做操、学习等方面乐意表现自己，愿意做自己会做的事。
自我控制
（2）培养幼儿不好哭、不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉成人。
（4）通过掌握“你的”、“我的”等物主代词，引导幼儿不争夺或独占他人的玩具，不把幼儿园的图书、玩具带回家。
2.中班
自我概念
（1）知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能（跳舞、唱歌、讲故事等）为大家服务。
自我形象
（1）知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能（跳舞、唱歌、讲故事等）为大家服务。
自我评价
（1）知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能（跳舞、唱歌、讲故事等）为大家服务。
自我体验
（3）遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。
（4）（2）知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
（5）进一步做到“自己的事情自己做”，同时，能够帮助老师做一些力所能及的事情，如收拾玩具、做值日生等。
自我控制
（2）知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
（4）能以积极愉快的情绪参加各种活动，对完成任务有信心。
（5）进一步做到“自己的事情自己做”，同时，能够帮助老师做一些力所能及的事情，如收拾玩具、做值日生等。
3.大班
自我概念
（1）知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
自我形象
（1）知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
自我评价
（1）知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
（2）敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。
（6）从内心与行为两方面，比较全面地评价自己和他人，鼓励幼儿向他人学习，并能对他人的行为给予宽容和谅解。
自我体验
（3）热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终地做完每一件事。
（4）愿意接受有难度的任务，尝试新活动。
（8）学会生活，独立解决实际生活中的问题。
自我控制
（3）热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终地做完每一件事。
（5）遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。
（7）学会克制自己，遵守基本的集体规则，完成一定的任务，培养幼儿的任务意识。
（2）社会认知：指人对社会性客体及其之间的关系的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。
1.小班
自己
（10）认识自己是一个中国人，并认识国旗。
他人
（1）引导幼儿了解自己的家庭成员，了解父母姓名，知道班级中同伴的姓名、性别，会辨认生人。
（8）帮助幼儿了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。
社会规范
（3）引导幼儿遇到纠纷时，做到不打人、不骂人，试图讲道理；会运用日常生活中的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友，如早、好、再见、谢谢、对不起等。
（4）能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。
（5）知道做客的要求，不乱翻别人家的东西，不要吃要喝。
（6）帮助幼儿了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中的主要环节（散步、午睡、排队、盥洗、游戏、教学等）的要求；引导幼儿掌握简单的礼貌用语：老师好、再见等。
（7）引导幼儿认识商店、公园、公共汽车，让幼儿懂得在这种地方不能大哭大闹，不能随地吐痰及大小便，不能乱扔瓜果皮核。
（11）理解幼儿园日常生活中教师发出的规则信号。
社会环境
（2）引导幼儿尽快熟悉幼儿园的环境。
（7）引导幼儿认识商店、公园、公共汽车，让幼儿懂得在这种地方不能大哭大闹，不能随地吐痰及大小便，不能乱扔瓜果皮核。
（9）引导幼儿认识“六一”、“新年”等节日。
2.中班
自己
（1）感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
他人
（1）感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
（10）教育幼儿了解自己家庭及家庭成员的电话号码，具备初步的自我保护能力，了解简单的自救措施，能主动远离危险物品，不做危险游戏。
（13）进一步了解父母的辛苦，了解父母对自己的感情。
社会规范
（6）引导幼儿进一步掌握礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
（7）引导幼儿了解幼儿园各种集体规则，进一步培养幼儿的规则意识。
（8）引导幼儿进一步了解周围的社会机构、交通设施，掌握行为规范，学会在公共场所不大声喧哗，学会遵守交通规则；培养初步的公德意识。
（11）了解简单的公共规则（不随地吐痰、不乱扔果核纸屑、不大声喊叫等），并自觉遵守。
（12）知道不能把集体的或他人的东西带回家占为己有。
社会环境
（2）认识首都及其主要风景名胜；认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。
（3）认识并尊重国徽；认识自己的民族及其服饰特点、生活习惯，知道中国是一个多民族国家，初步了解中华民族的传统艺术精品，激发幼儿爱祖国的情感。
（4）帮助幼儿了解“中秋节”、“端午节”等节日。
（5）帮助幼儿了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产。
（9）引导幼儿了解自己所在地的名称、风景名胜、主要建设成就，鼓励幼儿参加社区的大型活动，激发幼儿爱家乡的情感。
3.大班
自己
他人
（1）了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
社会规范
（9）熟悉有关安全、交通、环保的标记。
(10)了解小学环境、小学生的生活及小学的纪律，为幼儿入小学做好准备。
（8）了解中国的几个主要邻国的人们的生活习惯及服饰特点，了解几个主要的国际性节日及活动。
社会环境
（2）知道中国的首都在北京，认识并尊重国徽，学唱国歌，为自己是中国人而自豪。
（3）了解传统民间节目的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。
（4）了解著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。
（5）知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。
（6）了解各种传统节日及传统文化精品、英雄人物、建设成就。
（7）了解我国主要城市风景及名胜，激发幼儿爱祖国的情感；了解世界上有许多民族及不同的生活习惯。
（8）了解中国的几个主要邻国的人们的生活习惯及服饰特点，了解几个主要的国际性节日及活动。
（三）、社会情感：是指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验。
1、小班
积极情绪
（2）能与小伙伴友好相处，愿意与同伴一起游戏，在许多客人面前仍然能愉快的游戏、玩耍、交谈，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
情绪的表达与控制
（1）引导幼儿愿意表现对游戏读、活动选择的喜好。
（3）教育幼儿爱长辈、爱父母，不对父母乱发脾气，
（4）引导幼儿愿意与他人分享游戏材料，不干扰和妨碍别人的游戏活动
（5）引导幼儿愿意三轻的游戏活动
情绪感受
（6）感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。
（7）引导幼儿喜欢幼儿园、家庭、社区周围的环境，喜欢自己居住的生活的地方。
2、中班
积极情绪
（1）引导幼儿喜欢喝同伴共同游戏
（3）引导幼儿主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天交谈；
（4）引导幼儿愿意与父母或成人一道参加社区或团体组织的活动；
情绪的表达与控制
（5）引导幼儿安静地倾听别人的发言、交谈、说话、不随意插嘴
（2）在主要的节日活动中，幼儿体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受
情绪感受
（2）在主要的节日活动中，幼儿体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受
3、大班
积极情绪
（1）引导幼儿关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪，引导幼儿遵守幼儿园的规则，有一定的规则意识。
（2）引导幼儿在认识各行各业人的劳动特点的基础上，学会爱惜物品，爱护环境，尊重劳动者，尊重他人的劳动
（3）愿意与周围的人打招呼，说话或开展访问活动
（5）引导幼儿主动带年幼的同伴共同游戏，能完成预定的游戏、活动内容、并坚持到底。
（6）引导幼儿友善地对待外国友人，礼貌的与他们交流。
情绪的表达与控制
（4）引导幼儿主动带年幼的同伴共同游戏，能完成预定的游戏、活动内容、并坚持到底。
（7）培养幼儿愿意听从成人和同伴的劝告，不做危险事。
情绪感受
（1）引导幼儿关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪，引导幼儿遵守幼儿园的规则，有一定的规则意识。
（2）引导幼儿在认识各行各业人的劳动特点的基础上，学会爱惜物品，爱护环境，尊重劳动者，尊重他人的劳动
(四) 社会行为技能：是指幼儿在与人交往、参加社会活动时表现的行为技能。
1、（小班）
合作、轮流、遵守规则的技能
（1）指导幼儿在游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
（2）引导幼儿能按要求执行教师发出的规则性信号。
2、（中班）
合作、轮流、遵守规则的技能
（3）帮助幼儿努力遵守集体活动（盥洗、进餐、散步、午睡、游戏等）的各项规则。
（4）在绘画、阅读活动中，指导幼儿保持正确的读写姿势。
交往技能
（1）引导幼儿关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。
辨别和表达自己情感的技能
（2）指导幼儿学习用正确的方法(语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。
（3、大班）
合作、轮流、遵守规则的技能
（5）指导幼儿用轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
（6）指导幼儿根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。
交往技能
（2)帮助幼儿主动、准确地使用礼貌用语。
辨别和表达自己情感的技能
（1）使幼儿初步学习学会关心父母、如把好的食物先给长辈。
（7）引导幼儿掌握基本的社会交往技能，了解大家喜欢的人的特点。
倾听、交谈技能
（3）指导幼儿了解和掌握接待客人的方法，主动与客人聊天。
非言语交往技能
（4)引导幼儿按照标记的提示行动。
（五）社会适应：是指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。
1、小班
独立克服困难、解决生活实际中的简单问题的能力
（1）帮助幼儿逐步独立吃饭、穿衣，独睡，逐步让幼儿懂得“自己的事情自己做”的道理，培养幼儿初步的独立性。
对新环境的适应能力
（2）引导幼儿不受冷、热天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
对同伴交往的适应能力
（4）通过教师的中介，熟悉同伴，并能逐步和教师、小伙伴建立起友好的关系，以适应幼儿园的生活。
对陌生人的适应能力
（4）教育幼儿不能和陌生人说话，不能用危险物品做玩具，遇到危险就像成人求救。
2、中班
对新环境的适应能力
（1）引导幼儿了解和感受周围环境的变化，并能很快适应。
对陌生人的适应能力
（2）引导幼儿与周围的外国友人友好相处，不胆怯害怕。
3、大班
独立克服困难、解决生活实际中的简单问题的能力
（2）培养幼儿的自我保护能力，更多地了解灾难的应急措施，知道各种急救电话号码，如火警、匪警等。意外发生时，如校园暴力、交通意外和事故、社会恐怖犯罪活动等，能采取一定的应急方法，把风险和危害降到最低，保护自我。
对新环境的适应能力
（1）引导幼儿不害怕环境的变化，在新环境中能自己保护自己。
学会做事，学会生活
（3）帮助幼儿确立环境保护的意识，当发现他人不当的行为举止时，敢于劝阻。
（6）道德品质：是指社会道德现象在幼儿身上的反应，即幼儿内化了道德规范，养成良好的道德行为习惯。
1、小班
责任感
引导幼儿学会把用过的玩具、用品放回原处，培养幼儿初步的责任感。
2、中班
自信心、诚实、勇敢的等品质
（1）帮助幼儿学会从行为的各个方面评价自己及小伙伴，充分培养幼儿的自信心；同时，鼓励幼儿大胆承认错误，培养幼儿诚实、勇敢的品质及对挫折的心理耐受能力。
谦让、合作与分享
（2）引导幼儿学习与同伴友好游戏，学会谦让、合作与分享。
3、大班
责任感
（4）引导幼儿主动帮助父母做事，关心父母，如做一些辅助性的工作，父母生病了能进行简单的照料等，培养幼儿对家庭的责任感。
自信心、诚实、勇敢等品质
（1）培养幼儿克服困难、抗挫折、勇敢、诚实的品质。
（2）培养幼儿的自尊心、自信心和同情心。
（3）培养幼儿不断学习的欲望和能力。
道德情感
（5)引导幼儿主动帮助老师，帮助小朋友，为集体做好事，培养集体意识。
（6）进一步巩固幼儿的公德意识，遵守社会公德，并阻止他人的不良行为，培养幼儿的社会责任感。
幼儿社会体验性劳动篇6
福安市民族职业中学教案
学科 心理学 任课教师 龚晓慧 上课班级 14级3班 上课时间
【学习目标】
1、知识与能力：掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容，了解同伴交往的意义与方式，
2、过程与方法：理解亲子交往的意义与引导的方法
3、情感态度价值观：儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现、社会性行为的培养和训练
【学习重、难点】亲子交往的意义与引导的方法，同伴交往的意义与方式
【学法指导】讨论法，谈话法
【媒体使用】多媒体课件
【教学步骤】
第一节 社会性概述
一、 导入新课
什么是社会性
社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。
二、 授课内容
二、什么是社会交往和社会交往能力
（一）什么是社会交往
交往又叫传播或沟通，它指人们利用一定表达手段将某种信息传送给他人的过程。交往过程包括信息、信道、传送者、接受者四个要素。人类的交往即为社会交往。它是人们在社会生活中的一种基本的联系活动。
（二）什么是社会交往能力
社会交往能力指的是个体与他人发生联系，进行人际间信息的沟通与交流，理解、协调相互间行为，以及处理人们之间相互关系的能力。
对于学前儿童来说，其社会交往能力主要体现在处理同伴之间关系的能力上。
三、 社会性发展的意义
（一）社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。
（二）儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性
（三）社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活
四、幼儿社会性发展的内容
（一）人际关系的形成：亲子、同伴、与保教人员关系
（二）自我意识的形成：通过别人的反应认识自己、模仿别人的言行
（三）性别角色的形成：角色游戏中体验不同性别角色，为将来生活作准备
（四）社会规范的形成：游戏中遵守规则
三、课后作业
1社会性概念
2社会性发展的意义
附：板书设计
一 社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。
二 社会性发展的意义
1社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。
2 儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性
3社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活
三 幼儿社会性发展的内容
1人际关系的形成：亲子、同伴、与保教人员关系
2自我意识的形成：通过别人的反应认识自己、模仿别人的言行
3性别角色的形成：角色游戏中体验不同性别角色，为将来生活作准备
4社会规范的形成：游戏中遵守规则
【教学反思】
第二节 幼儿的亲子关系
一导入新课
复习社会性概念，社会关系主要包括哪些？
二授课内容
一、亲子交往的重要性
亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。
二、亲子交往的作用机制
婴幼儿与父母的交往对其各方面心理发展均有重要的影响，这些影响是通过父母的示范、行为强化和直接教导等途径实现的。
三、教养方式对儿童发展的影响
不同父母在教养儿童的具体方式上存在着诸多差异，不同的教养方式对儿童心理的发展影响不同。
发展心理学家们发现父母的教养行为归结起来主要在两方面表现着差异，其一是父母对待儿童的要求和控制程度。其二是父母对儿童的要求和控制程度。
美国着名的儿童心理学家麦考比和马丁概括提出了家长教养方式的四种主要类型，即权威型、专断型、放纵型、忽视型，并对每种类型对应的儿童社会性发展特点作了比较详细的描述。
四、亲子交往的影响因素
亲子间的相互作用并不是孤立存在的，它受着来自亲子双方及周围环境的诸多因素的制约。
首先，父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直接的影响。
其次，父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等，通过父母一方间接地影响着亲子交往的状况。
儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素。
此外，亲子交往还受着家庭以外的其它许多因素的影响。如邻里、社区的风气、舆论，民族的传统，风俗习惯，以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等。
五、父亲对儿童发展的影响
由于父母之间在性格、体力、能力等各方面的差异，父亲与儿童交往的内容和方式具有其独特之处。一方面，父亲与儿童在一起时多进行游戏活动，而不像母亲那样用大量时间照料孩子的生活；另一方面，父子间的交往多身体运动，观察发现，父子一起进行的游戏活动往往比母子游戏活动具有更大的刺激性，运动量更大，且更具有新异性。
正是由于父亲与儿童交往的独特特征，使父亲成为儿童发展中的一个重要人物，对儿童认知、情感、社会性等方面的发展都具有独特的作用。
三 课后作业
1亲子关系
2依恋
3依恋类型
附：板书设计
一 亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。
二、亲子交往的作用机制
三、教养方式对儿童发展的影响
权威型、专断型、放纵型、忽视型
四、亲子交往的影响因素
五、父亲对儿童发展的影响
【教学反思】
第三节 幼儿的同伴关系
一导入新课
幼儿的社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行的，另一方面是在他们与同伴的交往中进行的
二授课内容
一、同伴交往的重要性
与同伴的交往使儿童在更大的范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的基础。
二、同伴交往的发生发展
三、幼儿同伴交往的类型
（一）同伴交往类型的研究方法
采用“同伴现场提名法”，可了解某一儿童在同伴社交中的地位。这样可以判断某个幼儿被同伴接纳的程度，从而判断其同伴社交地位的类型。
（二）同伴交往的类型
主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种基本类型。
四、同伴交往的影响因素
（一）早期亲子交往经验
（二）儿童自身的特征
（三）活动材料和活动性质
三 课后作业
1同伴交往对幼儿社会性发展的作用
2幼儿交往能力的培养
附：板书设计
一同伴交往作用
二同伴交往的类型
1受欢迎型、2被拒绝型、3被忽视型4一般型
三同伴交往的影响因素
1早期亲子交往经验
2儿童自身的特征
3活动材料和活动性质
【教学反思】
第四节 幼儿的社会性行为与道德发展
一导入新课
幼儿社会性发展是一个接受社会规范和遵守社会规范的过程，幼儿是逐步接受社会规范的，从被动到主动地认同与接受
二授课内容
一、社会性行为概述
社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。社会性行为，根据其动机和目的，可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。
亲社会行为又叫做积极的社会行为，或亲善行为。它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。反社会行为也叫做消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。
二、学前儿童的亲社会行为
特点：
不存在性别差异:传统的性别角色期待中，女孩子的亲社会行为要多于男孩，现实差别不大
指向同伴，较少指向教师：与同伴地位、能力一致，与教师有地位上差异
指向同性与异性伙伴的次数有差异：小班差异不大，中大班指向同性大于异性的
合作第一；分享与助人其次；安慰与公德较少
三、学前儿童的攻击性行为
攻击行为可分为两类，敌意的攻击行为和工具性攻击行为。第一类是指以伤害他人，使别人痛苦为目的的侵犯性行为。第二类是指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段。到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。
研究发现：
学前儿童的攻击性行为有非常明显的性别差异。
中班多于小班与大班
以身体动作为主——攻击性言语
工具性的攻击为主
四、社会性行为的影响因素
（一）生物因素
（二）环境因素
（三）认知因素
五、社会性行为的培养和训练
（一）移情训练 听故事、角色扮演，续编故事
（二）交往技能和行为训练
当别人抢你的东西时，该怎么办？
武力推开。喊“讨厌”并拒绝。找老师解决。放弃。“别抢，一块玩”
游戏：5个孩子分3个苹果，学会分享和谦让
（二）善用精神奖励
口头表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理，不要频繁使用“红花”
三 课后作业
幼儿社会行为的指导
附：板书设计
一、社会性行为概述
社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。
二、学前儿童的亲社会行为
三、学前儿童的攻击性行为
四、社会性行为的影响因素
（一）生物因素
（二）环境因素
（三）认知因素
五、社会性行为的培养和训练
（一）移情训练 听故事、角色扮演，续编故事
（二）交往技能和行为训练
【教学反思】