百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数通常不会写成分数的形式，而采用符号“%”（百分号）来表示， 以下是为大家整理的关于百分数的认识听课记录6篇 , 供大家参考选择。
百分数的认识听课记录6篇
第一篇: 百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教学设计
阳逻二小 雷安宁
教学目标：
1.使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数；
2.使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
教学重点： 百分数的意义和写法。
教学难点： 百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入，揭示新课
课件展示火箭队与活塞队的比赛和命中率统计表，比一比哪个队的命中率高？在我们的生活中你还见过这样的数吗？
鼓励学生多说后，课件出示生活中的百分数。像这样的数就是我们今天要学习的百分数。
二、探究新知
1.百分数的读法
69％你会读吗？读作：百分之六十九。
2．百分数的意义
课件出示去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：说一说这几个百分数分别表示什么？对比这几个百分数所表示的意思，你认为百分数的意义是什么？学生回答后出示百分数的意义。
及时练习：新闻发布会
要求：（1）、能说出新闻中百分数的意义。（2）、并谈谈自己对这则新闻的感想。
3．百分数的写法
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”来表示。
（1)、百分号的写法应注意的细节。
(2)、在规定的时间内写出自己喜欢的百分数4. 百分数和分数有什么区别和联系？独立填表，综合反馈，订正。（课件出示）
三、巩固练习（课件）
1．生活中的百分数：
（1）、请将下列词语用百分数表示出来：十拿九稳 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 一箭双雕
（2）、读信息，说说哪些分数可以写成百分数形式： 课件出示：懒羊羊受罚记
2．填空：我的收获
3．智慧屋。
4，数学游戏
四、全课总结。（理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。）
第二篇: 百分数的认识听课记录
《认识百分数》听课反思
听了赵老师执教的《认识百分数》，受益匪浅，感触良多。本课中，赵老师能够结合教材特点和学生特点，基于自学导航，以人为本，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，实现课堂教学高效率。整节课平凡不平淡，简约不简单，现将听课反思如下：
一、在本课教学中，教师做到了心中有“人”，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生经历自主学习、独立探究、合作交流的知识建构过程。体现在以下几个方面：一是把自学导航和教材有机结合起来，变“教材”为“学材”，利于学生提前自主学习，提升学生自主学习的能力，把“自学”由原来的单调、枯燥的看看书转化为生动、多元、富有生命力的学习活动，从而让课堂中的交流讨论充满灵动与智慧。二是创设情境导入新课，通过学生喜欢的足球运动，配上本班学生的头像导入百分数的认识，学生学习的热情一下子被点燃，同时也体现了数学知识与生活的密切联系，效果明显。三是在教学过程中懂得放手，通过自主探索、合作讨论、交流展示等活动，并留给学生充分思考、讨论的时间和空间，帮助学生认识、理解和运用百分数的意义，让学生实现知识的自主建构，完善认知体系。在整节课中，教师始终扮演者引导者和组织者的角色，有效地体现了新课程的理念。
二、教师能积极引导学生探究，让学生经历知识的产生和发展过程。本课在教学例题时，教师进行了合理地加工处理，首先让学生围绕派哪位同学参加点球比赛这个问题展开讨论，引入百分数的认识。学生由开始比较射中个数的多少选择参赛同学，到后面比较射中个数占总个数的几分之几来选择参赛同学，认识不断加深，通过对比，逐步认识到解决问题的合理性。接着通过比较几个分数的大小，鼓励方法多样化，在不同比较方法的基础上进行了优化，从而揭示百分数的意义。然后让学生说一说收集到的生活中的百分数，联系生活，体验百分数在生活中的广泛应用。最后通过巩固练习，应用所学知识解决问题，练习设计层次分明，由易到难，能够让不同的学生获得不同层次的发展。整个教学过程环环相扣，层层深入，有效地培养了学生的“四基”，提升了学生的数学素养。
本课中还有几个值得商榷的地方，比如：百分数产生的背景，老师要不要介绍；全课总结时，对于千分数、万分数的知识，教师能否带一下，拓宽学生的视野；本课的课件制作能否再精细化些，避免一些不必要的错误。当然，“瑕不掩瑜”，这是一节值得我学习的好课。
第三篇: 百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教学设计(组内课)
西乡县城北小学 程翠华
【教材分析】
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
【学情分析】
《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
【设计理念】
1.本课从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的足球比赛、种子发芽试验作为教学的切入点。让学生通过课前收集含有百分数的信息以及创设“足球比赛罚点球——种子发芽率——选择百分数填空——写百分数的游戏”等一系列的问题情境，将“百分数的意义和写法”以“问题串”的形式巧妙地贯穿其中，使学生体验到百分数在生活中的广泛运用。在经历收集、分析、处理信息的过程中培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，经历了百分数知识的形成过程，同时获得解决问题的成功体验，彰显了数学“来源于生活又服务于生活”这个教学理念。
2.本课还采用了“收集、展示、汇报、交流”的学习方式，并且一直以学生为主体，体现了新课程理念中的“以学生为主体，为了每一个学生的发展。”这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成，并让学生懂得了“向生活学习”的理念，为学生学习乃至终身学习奠定了基础。
【教学目标】
1.理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.结合相关信息，体会百分数与日常生活的密切联系。
3.培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。
【教学重点】
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
【教学难点】
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
【教学准备】 多媒体课件、 学生搜集到的生活中的百分数。
【教学过程】
一、谈话导课，引出新知。
1.谈话：姚明是大家都喜欢的体育明星，请看下列数据：
（多媒体课件出示）：
姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。
2、走进生活，这样的数据比比皆是：（多媒体课件出示）
A.第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。
B.今天全校学生的出勤率为100%。
C.2002年，北京城市绿化覆盖率为46%。
3. 师：刚才我们看到的就是在生活中常用的百分数，有的是对生活当中的一些现象做了一些分析、计算得到的百分数。总之说明一个问题，百分数在生活当中有着广泛的应用。
4.让学生围绕课题提数学问题。
学生提问后，老师指出：什么叫百分数？百分数的意义是什么？如何读写百分数？着就是我们今天要探索的主要内容。（板书：百分数的认识）
（设计意图：课前让学生搜集生活中的百分数，并让学生在课上交流，使数学与学生的知识和经验紧密地联系起来，充分促进学生的自主学习。让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，同时也为引出新知作了充分的准备。）
二、创设情境，引出概念。
（1）同学们喜欢看足球赛吗？今天老师给大家带来一条信息：
（多媒体课件出示）
在一场足球比赛中，猛龙队获得了一次罚点球的机会，他们准备下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：罚点球20次，罚中18次；
3号队员：罚点球10次，罚中7次；
5号队员：罚点球25次，罚中21次；
师：你认为应该派哪名队员去?请与同学交流自己的想法。
学生分小组讨论，老师巡视指导：能不能把它们化成分母相同的分数来比较？
各小组把讨论的情况在全班交流。
在学生说出了不同的比较方法后，老师再提问：为了便于统计和比较，通常把分母化成相同的数再比较。那么把分母化成多大的数呢？
学生各自发表意见后，强调：通常用分母是100的分数表示比较容易，也比较简便。
通过比较,发现7号队员在罚点球数相同时,罚进的点球数量最多,所以应该派7号队员罚点球。
（2）请你看看下面的信息：科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：
师：你认为哪个品种的种子发芽情况最好？为什么?
学生分小组讨论，全班汇报交流：
生：要看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。
（3）师：我们用一个数表示两个量之间的关系，这样的数在我们日常生活中还有很多，我们在解决各种实际问题时，还常常需要考虑哪些数据便于比较与统计。请同学们观察，以上哪些数便于比较与统计呢?
师：以上这些数有什么共同特点?
师：既然这些数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。
师：像这样的数，我们给它起个名字就叫百分数。
师：百分数表示一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。
（4）师：刚才我们已经认识到了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢?请同学们自学课本。
师：范写，突出百分号，93% ， 0.5% ， 125.4%， 100%。
讨论：百分数的分子可以是哪些数？举例说明。
学生分组讨论，全班交流：分子可以是整数，也可以是小数，可以是小于100的数，也可以是等于或者是大于100的数。
（设计意图：新课程标准指出:“数学源于生活，寓于生活，用于生活。在实际的生活情境中体验和理解数学。”在本环节中紧密联系学生的生活实际，我选择了学生最感兴趣的 “足球比赛”和“黄豆发芽” 两个问题情境，让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，使数学与学生的知识和经验紧密地联系起来，充分促进学生的自主学习,认识到百分数在生活中具有广泛的应用。并让学生通过自主感悟、互相讨论、交流轻松获取了新知——百分数的意义。）
三、联系实际，巩固应用。 （多媒体课件出示）
1.读出下面百分数。
114% 9.8% 100% 400%
2.写出下面的百分数。
（1）一批货物，已运走百分之四十一。
（2）李大爷家今年总收入是十年前的百分之四百。
3. 下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？
•①妈妈买了一些葡萄，重 85% 千克。
•②小明吃了这堆葡萄的 85% 。
（分数表示两个数量之间的倍数的关系，也可以表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的倍数的关系，后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。）
4.选择合适的百分数填空。
45% 98% 100% 55% 2% 0.001% 200%
（1）一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。
（2）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）。
（3）一个工厂从一批产品中抽出100件，经过检验，有98件合格，合格率为（ ）。
（4）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）。
（5）你认为大海捞针的可能性是（ ）。
5. 信息发布会
（1）据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
（2）我们五（6）班有学生57人，其中近视的同学占25%。
读了上面的信息，你有什么感受或受到了什么启发？
（设计意图：本环节设计了五个不同类型的练习题，有层次、知识点全面、富有趣味性，一方面激发了学生的练习热情，巩固了学生对百分数的认识，不同程度的发展了学生的能力；另一方面这些练习题紧密联系生活实际，使学生感受到数学知识就在身边，体会到学习数学的现实意义。）
四、回顾新知，总结全课。
1．用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。
2．最后，老师送一句话与学生共勉：
成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。 （多媒体课件出示）
（设计意图：关注学生的情绪体验，又能和数学知识紧密结合，实现了内容和形式的高度统一。又以一句与百分数有关的名言结课既增加了学生的积累，也给学生树立了奋斗、学习的目标。）
【板书设计】
百 分 数 的 认 识
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。
90% 读作：百分之九十
25% 读作：百分之二十五
9.8% 读作：百分之九点八
400% 读作：百分之四百
《百分数的认识》教学评析和反思
1、本节课体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”在本节课的教学中，无论是在引入课题，课堂教学，还是巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白知识来自于生活。
2、本节课还采用了“收集、展示、汇报、交流”的学习方式，并且一直以学生为主体，体现了新课程理念中的“以学生为主体，为了每一个学生的发展。”这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成，并让学生懂得了“向生活学习的”理念，为学生下一步学习乃至终身学习奠定了基础。
3、课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。并在学生评价后引导、暗示学生成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。
4、在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
第四篇: 百分数的认识听课记录
认识百分数
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区别
教学过程：
一、谈话交流，导入新课。
1、同学们。老师课前收集了两种饮料（课件出示），如果从营养角度考虑，你会选择哪种？为什么？
2、生活中你见过这样的数了吗？你愿意把你收集的百分数交流一下吗？
3、揭题：你们收集的可真多，可见，百分数在生活中应用广泛，今天这节课，我们就一起认识百分数。
二、创设情境，探究新知
（一）理解百分数的意义
1、百分数不仅在我们收集到的各种标签中，在篮球比赛中也会用到百分数，请看这是NBA魔术队和骑士队的一场比赛，现在的比方是95：93，骑士落后，时间还有1秒钟，情况十分紧急，骑士队主教练赶忙叫了暂停，他的助手给他递上了一份现场数据，请看：（出示）
2、如果你是教练，你会派谁投最后一球？（评价）
3、看来呀，同学们的意见不统一，如果是看投中次数和投篮次数，很难做出统一的决定，那么我们是不是可以把投中和投篮次数结合起来考虑呢？
4、你们可以通过独立思考，通过计算，也可以小组讨论等形式，帮教练做个决定。
5、同学们，想好办法了吗？
6、同学们说的有理有据，做出了统一的决定，我们来看这三个分数，都是谁和谁比？在日常生活中，为了方便统计和比较，通常把这些分数写成坟分母是100的分数，虽然数字发生变化了，但意思没有变，还是表示什么意思，表示什么？呢？
7、这三分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。（投中率）
8、这三个分数表示什么意思？
9、这三个数呀，都表示一个数是另一个数的百分之几。你能说说什么是百分数？
10、小结：百分数是两个数在比，它们之间是倍数关系，我们一起读一下（出示意义）
11、现在你们决定选谁？好，我们一起去看看。球进了，漂亮，球技太高了，你们也了不起，做出了正确的决定。
[设计意图：《数学课程标准》倡导“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。生活中学生已经接触过百分数，利用学生已有的知识经验和熟悉的生活情境，引导学生自主探索百分数的意义和写法，提升学生对百分数的认识，为学生搭起构建百分数知识的平台。]
（二）教学读法、写法
刚才我们初步认识了百分数，知道了百分数的意义，百分数通常不写成分母是100的形式，而是在分子后面先写个小圈，再写斜杠，最后再写个小圈，任选两个，写出百分数，哪位同学上来写。这个百分数，我们就读作百分之 ，你会读会写了吗？
（三）说意义
课前收集到的百分数都是这样写的，拿出来看看，下面请同座位同学读一读你收集到的百分数，再说一说你收集到的百分数表示什么意思？
谁来说给大家听听？
小结：同学们讲得真好，让我们再次感受到百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。
（四）百分数与分数的区别
1、刚才同学们帮骑士队的教练做出了一个正确的决定，现在一家饮料公司的董事长也有一个困难，两种果汁含量的标签该选用哪一种呢？请同学们看屏幕？
出示图片：A组的果汁含量是；B组的果汁含量是40%。
2、比较、交流
今天我们认识了百分数，以前学过分数，那么百分数与分数有什么不同呢？
3、判断。
请看，下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？
①鸡的只数是鸭的；
②一堆煤重吨，运走了它的。
同学们说得都不错！百分数是一种特殊的分数，它只表示两个量相比较的结果。请同学看屏幕，出示表格：
分 数
百 分 数
表示一个数是另一个数的几分之几；
表示一个具体的数量。
只表示一个数是另一个数的百分之几。
（默读一遍）
[设计意图：凭借具体的事例，充分调动学生已有的感知和体验，使学生辨析了百分数与分数的区别，进一步深化对百分数的认识，不仅增强了学生辨析能力，而且提升了学生的思维品质。]
三、趣味学习，深化认识。
1、写百分数比赛。
规则是：时间半分钟，写完了屏幕上的，还可任意再多写几个，比比看谁写得又快又好。（请拿出练习本，开始！）
屏幕上呈现：
百分之五 百分之而百 百分之三点九
百分之八是九 百分之五十 百分之一
百分之一百 百分之一点五 百分之十 百分之零点六
（学生活动）
2、选择、填空。
（点击课件，呈现下面的练习）
（1）选择合适的百分数填入括号里。
108%， 98%， 99%， 100%， 80%。
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）%。
②一个工厂从一批产品中抽出200件检验，有198件合格，合格率是（ ）%。
③某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（ ）%。
④只要同学们互相帮助，共同进步，期末考试的及格率一定能达到（ ）%。
同桌互相说说填写的结果和理由。
3、读一读，说一说。
（1）我国的耕地面积约占全世界耕地面积的5%。
（2）我国的人口约占全世界总人口的20%。
（3）某电视机厂上半年完成生产计划的60%。
把（1）、（2）这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事情。请想一想，如果我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？我国的经济建设的速度将会怎样？
4、妙解成语。
请用百分数来解释几个成语。
（点击课件，呈现下面成语）
百发百中， 百里挑一， 十拿九稳。
[设计意图：从生活中选取了一些典型的事例，让学生了解百分数的实际应用，进一步建立百分数的概念。形式多样、活泼的练
习活动，不仅激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，而且使学生体验到生活中蕴含着丰富的数学问题，感受到数学与生活的密切联系。]
四、反思梳理，开启智慧。
这节课快结束了，老师想了解同学们这节课的学习情绪如何，请你用百分数来告诉大家这节课中你的学习情绪所占的比率。（出示下表）
愉快（ ）%
紧张（ ）%
遗憾（ ）%
这节 课你有什么收获？这节课大家说了很多百分数。最后，老师送你们一句话：知不足者方能进步,愿大家100%相信自己,付出100%的努力,相信你一定会取得100%的成功!
[设计意图：全课结束时，让学生对自己的学习情绪感受进行评价。这种评价不但反思了学生的学习状态，而且也反思了学生知识掌握情况。评价主体的多元化，体现了新的评价理念。全课总结另辟蹊径，让学生把一节课的收获写到当天的数学日记中，既让学生对本课进行梳理，也培养了学生良好的习惯。最后送给学生话余韵悠长，包含了老师对学生的殷切希望，更把这节课推向了高潮，给人一种课虽尽而意无穷的感觉。]
第五篇: 百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教案设计(五年级下册作者：--林明广„文章来源：本站原创点击数：
1653更新时间：2007-9-21
辽宁省朝阳市北票县（市）泉巨永学校
[教学内容]
北师大版小学数学五年级下册第64页—66页的《百分数的认识》一课。
[教材分析]
百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。
[学生分析]
百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
[教学目标]
知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
[教学重点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。[教学难点]：体会百分数与分数的联系与区别。
[课前准备]：教师：多媒体演示文稿学生：搜集生活中的百分数
[教学过程]：
一、谈话导入、唤醒旧知（时间：3分钟）
同学们，你们有崇拜的偶像吗？想知道老师最崇拜的偶像是谁吗？老师最崇拜的偶象是篮球巨星姚明，因为老师最至爱的运动是打篮球，想不想了解一下老师打篮球的水平怎么样？请大家来猜一猜。
大屏幕显示：
你们觉得林老师打篮球的水平怎么样呀？为什么？
你能结合屏幕上的这段话解释一下这些成语的意思吗？能把它们转化成分数吗？为什么要这样转化？过渡：
通过刚才同学们的分析，我深深感到我的篮球水平还很一般，所以我对打篮球的热情要更加饱满，除了篮球运动，我还非常关注足球运动，前些天我们学校进行了一场足球比赛，大家想了解一下比赛情况吗？
[这样设计的目的是：1、通过与学生沟通彼此之间的爱好，拉近师生之间的距离，以便更好地开展教学活动。2、将数学与博大精深的成语整合起来，体现数学与祖国文化的渊源联系，较好地实践小学课程综合性这一思想。3、最重要的一点是唤醒学生对分母是100的分数表示的含义这一旧知，为探讨百分数的意义巧设悬念。]
评析：在这一环节教师力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生观察、比较、交流、整理等活动中，建构数学知识。
二、创设情境，体验百分数产生的必要性。（时间8分钟）
教师用饱含诱惑性的语言引导学生进入第一个情境（同时播放我校六年级开展足球比赛的片断。）：前些天，我们泉巨永学校六年一班的同学与六年二班的同学进行了一场足球比赛，当比赛正在激烈的进行
时，六年一班的3号队员与17号队员却发生了争执，同一班级的两名队员怎么会发生争执呢？原来六年一班获得了一次罚点球的机会，此时场上的比分是1：1，如果罚进这粒点球，六年一班就可能赢得比赛，两名队员建功心切，都想主罚这粒点球，如果你是主教练，将会安排哪位队员上场罚这粒点球呢？助理教练林老师为各位主教练带来了两位球员在近期比赛中罚点球的一些信息。
大屏幕显示：
两位队员在近期比赛中罚点球情况统计表球员名单3号17号
进行交流、解决问题
提问：哪位球员罚进点球的把握性更大一些呢？请同学们独立研究，然后在小组内讨论。集体交流，（教师不作正确与否的评价）听了他们的分析，你同意谁的意见？
小结：刚才有的同学把3号队员罚中数占罚球总数的12/25转化成了48/100。17号队员罚中球数占罚球总数的9/20转化成了45/100，从中可看出，3号队员的进球率高一些，所以3号队员罚进点球的把握性更大一些，现在大家还有不同的想法吗？那老师现在告诉大家，当时六年一班的教练也是这样安排的，并且3号队员罚进了这个点球，赢得了比赛。
我们为什么要把这两个分数转化成分母是100的分数呢？
过渡：我们的日常生活中我们还经常遇到类似上面的问题，下面请看：大屏幕显示：
泉巨永学校科技小组，做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。品种一号二号三号
实验种子数/粒202550
发芽种子数/粒5711
罚球总数2520
罚中数129
你认为哪个品种发芽情况最好？请你先认真看表，思考该如何解决？小结：
第六篇: 百分数的认识听课记录
百分数的认识百分数意义的练习
北局子小学马钧亭
百分数的认识百分数意义的练习
教学内容：
人教版小学数学第十一册83页。教材分析：
到六年级为止，学生们学习了整数、小数、分数等，在六年级上册第六单元安排了百分数的相关学习，主要是认识百分数（包括意义与读写）、百分数与整数、小数、分数的互化，百分数的简单应用等内容。为下学习学习的百分数的稍复杂的应用打下基础。为学生数学的知识宽度做了努力，为今后学生们提高生活技能有所帮助。学情分析：
学生在练习巩固百分数的意义之前，通过自身的生活积累以及预习，已经了解了什么是百分数，但是对于这个新的“数”朋友的认识还处在浅显阶段。所以，在这次课之后，会提高学生们对百分数的认识，了解每一个百分数的含义，有助于今后对数学题以及生活信息的解读。教学目标：
在认识百分数的基础上，能准确说出每一个百分数的意义。教学重难点：
能准确说出每一个百分数的意义。教学准备：课件教学过程：
1
一、“数”朋友。
学生交流自己认识的“数”朋友。（课件辅助）引出刚刚认识的“百分数”。二、“火眼金睛”。
学生回顾百分数，做热身小游戏——“火眼金睛”查找“数群”中的百分数。三、我见过的百分数。
课件展示回答提示：我来自____，我表示____。学生交流“我见过的百分数”。过程：
课件展示：马丁：我是90%，我来自橙汁瓶上的介绍单，我表示纯橙汁的质量占这瓶橙汁质量的90%。
师：听说咱们家今天来了好多的百分数，你们能像马丁一样介绍自己吗？四、巩固提升。
课件展示几组百分数，全班学生对其意义进行练习。五、小结。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
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