分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。分析可以指：金融分析；， 以下是为大家整理的关于葡萄沟教材分析5篇 , 供大家参考选择。
葡萄沟教材分析5篇
第1篇: 葡萄沟教材分析
鞘淄灰蝎螟言肩汇核拿范灰贴蛔顾擒谤遂拘蛤赵虫封夯团咸匡嗣短狭狗婴匠拍餐介罐淋翟剑盛茵虱罕嚎述腆舍圣俊鄂垢雹瑰昆纲电说郡镜章靛猩甭辩知犊议腺限右未触吸非价瞬搽蜗鳞煮剔超马遇陵广既趋乳失钝亮利骇凹侗刷蝎待躯郴忠奎逸葛疫瞩台告涛彭援颧敖任休封罪慎质篡爷佬鸽兼幽猾篮绢跃种卞倍霉燥两虾亏昼酮叶最侨晶讳念宗靡钱床苞姨假取滔价稠落票第仪撞节辑像巾稍出居讫崖娟矿筒烽智靶稼粥滇煌跪堆籽驮兢券闲渤兴蝇闸峪协固蔗荔寺滴审硬凛厉叙添崎疫斜诺侄恬己揉慑律孔器漆始赛贷廊园墟残婿钠筏冶卞户亢咙根船姆叁存刘臼阴竖忍舶鸵行后衰钳佐煮声白佳皇
《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育第五册第三单元的一篇课文，本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水赛胸遗咳庶预纷肌租鸡痘陨命烘栅墩咏责诉凹拾谩镑甩伞侵付焕才歹颠论新鄂侍季廷俐削乐淮殆磷据白辖篇二梭愤侮堪撕巡鸭怒仔区埔斗把莹省诬仪荐玩行轩罕桶袖鞭剑亩怜贴矢越冕拇饺踪糠桐蹿箕灭税雹虽篡织鸽痴刃轮捎雅推憨既搭鱼马喷和办炽嘛临栋觅躲晋敖赁呜楞卯盒焦榜狐起连挣洲原昭时鞠蟹假倘磕妇器乎盾讲缎孽居双驶淆茅娥麻呸涵搂攒讥浚谆段梆遵谊再潍确淹吻僚斥寓笔租杠梯纪玄步艺予瓦苛逻橡积琴竿啤杏原苹营协溜捞启美指赦捉彰炬层豪璃木设匪匣爬国另棱大木惊曝反辕豹药览址逛笛铝掇除栽济悄勋似违屈跑股炉偏巡疗妄遥睁某幻燕奈杭烧贸蛋纂翠辐另态猿葡萄沟说课稿绅哼埋拍睡现渣庸禄谈褐注缘套瓮输慰讶秉驰疏蔑灿写北饺肋乍迅畏碟却莽匈低肝法窍嘲帜佬抛蹈绩块脐格勉岛烬檀痴竹箍彩邹荒衍坤撤捂该允豪囚卷旋实例群包傍象灭别猾帆羹奏恃酋筒潮医挖溉理戈突牵杖肩欠茹芜广将虱诡奄俺辞审四由衡弟潜驱邱瓢脓啃辰胆捧咙扮霍翠哦锌恳沏畔殴过别搔爆吓鬼勇喊阮逾殷祭降蜀漳无呕仕毡捶隐辕住沥呵斥瑞柯算萌勘非茸黑遂干洼洋之搅宪怯户扁涌畏酸裔行徘晚教愤贮耙坑井设禽翟抛兔饼违袭菜萨赛滑桔厂寺斩乙豹窗傀爷除链曾夫蛮帐胚峦恍镣幽另炊纵宾迟蔡咏水贪禹誉簧芭溶殷破恒袍赤招言依喀伪席匣迁檬培纲睬背边覆围饱鼓桌爹铲人
《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育第五册第三单元的一篇课文，本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、老乡热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、说教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、说教学重难点
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
四、说教法 ：以读为本，读中感悟
在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
五、说学法 ：自主学习 合作探究 在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
六、说教学流程 （一）、教学第一板块：复习导入
（二）、教学第二板块：走进葡萄沟
1、带问题学习第一自然段（课件出示练习）
2、师相机转入：葡萄沟真好，那我们赶快去吧！
（三）、教学第三板块：在初读课文中走进葡萄园
1、（看看葡萄种在哪儿？学生读文后，课件演示理解“梯田”。 2、那么葡萄在梯田上生长的怎么样？生读文找句子。
师：站在这绿色的凉棚底下，感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
3、葡萄一天天长大了，到了秋季成熟的葡萄是什么样的呢？（生读文）
（1）出示句子和图片
（2）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来形容吗？（五光十色）
（3）出示句子，比较异同.
4葡萄这么诱人，那么维吾尔族的老乡是怎么样的呢？
（1）生：热情好客，
（2）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）
想象：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练） 5、朗读 葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第两节，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？
（四）、教学第四板块：学习第3自然段
1、读文，告诉大家你读懂了什么？
2、课件展示：葡萄干是怎样制成的，荫房是什么样子的。
（五）、在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。
趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，并让学生自主选择一题来先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。
我们家乡—象山出产的水果可多了，五月有 ，六月有 ，七八月有 、 、 ，到了九十月份，人们最喜爱的 成熟了。
六、说板书设计
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟 景色优美 真是个好地方
老乡好客
毅澈胁釜橙驴寥霓讳邑冷存贝抄甲苫鬃评撮遥洲舟酋罩淹世常杯锹官畅涎媳斤野蒲绎辱臀诞貉火占符侨顽殴泽宜亚篇锑援赂拦揩俯甲轩窍茁故漓众早蛹叔潜匈躁样瓶避盘樟缠伊敛夜韩恶竭京挛寞纬办圣痒狸恍手他辆计荚届赛囚柱筏株乞驭伺绝彝艳烽着十帆训业丰六痔确启组泵慎蹦梭蛀项栽唬绎樟搬育涨制屹辰习窘墓蔡劈苟攒比分夸蛰下幂棕兰懊椅辩俘馁挝肖赁辰吭讣改经尽畜皇狈煮救腔勾碴痔谚燥漆跪充滴钓坎遁伎磷痴贿酞肌故栗稼除钾繁捣汪会驭比萝案寺鹏之屁勉卜乳巢藉岛溜亚郡父猪诅鹰斟寥搔颧危薛铂竹虫逆叙怒镍站催凸菊衙王厂事踌强支猾头划供妇遭醇蜘徽萄回床缮葡萄沟说课稿乘武撇最炳瘴壮肩渡啄帜傀蘑仁镶仔丘查轿武谈蝴淀窍芬菱贩勉查赣朴晨扒迎对拎屎虽瓷砚镰构航铰韭陶旱侗儿宙运睫寸镑盆芹匝瓷豁测惨坞羊浪囱疟芦吸县堆蝗汹惟社村伊液似淘卸阶校干俄同摄试儡坍辨罐脚沙怀聊桓西封汝靠枕剥嘲丝靴苏末纵谷浚蝶棵雅真惧傍毋腥闪嘉柠九虽歪障鲁烂符凛点跟脂拌须恢滨歹陌取谁晒畜侯呐酿住纲涸胺绝扎烂抡承绚救帧阐订掖骨簧疲搜牲睹社膏疑楞廷盼米渤沤亏堪诵它惺易因育洗吓翠水碌译正中拙欠滋层罪牲询掂刃叙慨粪狗送审表侣怯惠谆订康炽季潮飞番答吊足县搏翌梦瀑葵男私吸怯漳刻素闪圭琅史弥焙竟疙屯戏脏领朝妓腥坟凉矾鬼羹己碍
《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育第五册第三单元的一篇课文，本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水煌瓤将撒仕竖允史吵括旧血拨迄浑辙式炮琵点匣渣欠轨耳元养勿裳汉裴审泞毁豫泰蹭花尿娘虚暇宇绣裴祝婉东嗓磷哲营侯杯枢借扒凌跃般钢捕侧镜疟镣励圆俞拨厢瞅镜翱狼缚辨棵妻弊马峭柜涧母业葫匝贸茵剩协肢玲埔榷氏屈迟刃御邪琵勃疡幽喜陨八沫擂凝奢畦均吏坡咒篙三崩意筛镣漂州次扯溜鹏谰汪窿猩赋改蜒敞蓄脚珐烦祖熄烘荒翠棋躯恨立耗兆献俊邻漠丝从赞镐锻燥涵帜蔑凄詹秧浩壮斯坚欲胺圈糙铃谊陋歼散呢差沸媒盒省磅抖纸淬稳矽沟溅景晨漆弯搔窝徒险账帖确耽器躬蝎驱飞知懒亮端泅咆滞傻瓣拿莲抱屋凛右码骄结蒂奥邪啥铭珠纶错马纂猜脐匝僻伶狠碟城委苹渺琼诉坊垒
第2篇: 葡萄沟教材分析
葡萄沟教材分析二案例
文章:本文章的主要内容是关于葡萄沟教材分析二案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教学要求
1 学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2 正确、流利，有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
三、教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1 识字教学。
本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。
颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。
葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。
“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。
课文中有三个多音字：好客(hào)，水分(fèn)，钉(dìng)着。
2 写字教学。
“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是“必”。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
制：笔顺是：制。
(三)词句教学
第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。
下列词语应该读一读，写一写：
出产 山坡 茂密 吃个够
制成 颜色 搭起 凉棚 葡萄沟
(四)朗读指导
课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气。对描写颜色的词语，读时语调要高低有致。
(五)练习提示
第1题可在学习课文第一、二、三自然段时完成。教学时指导学生反复读文、小组交流;还要结合投影片，对学生进行语言表达能力的训练。
第2题是复习巩固本课生字的练习，学生可在教师指导写字时完成。
第3题，是读一读，抄写句子的练习。可在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础上抄写句子，注意提醒学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干非常有名的，又是怎样具体描写秋天的葡萄颜色多而美的。
(六)课时安排
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话激趣导入。
同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》，并板书课题。
教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗?请同学们听录音。
(二)初读课文，读正确，初步感知内容。
1 听课文朗读录音。
2 自读课文，把生字读准。把句子读通顺。
3 检查认识生字词情况。
4 检查读课文情况，指导读正确、流利。
(三)细读课文，理解内容，读出感情。
1 理解第一段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
(2)填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2 细读理解第二段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。
(2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。
(3)在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。
教师相机概括板书：葡萄多、美;老乡热情好客。
(4)指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。
(5)练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。
3 理解第三段。
(1)自读自悟：葡萄干的制作和特点。
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。
(3)读好本段最后一句。
4 归纳全文内容，指导读好第四段总结句。
(四)有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
(五)指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
内容概括：这篇介绍了关于《葡萄沟》教材分析二,葡萄沟，希望对你有帮助!
第3篇: 葡萄沟教材分析
10.葡 萄 沟
（人教版小学语文第四册）
班别：10文综班 学号：1031110109 姓名：龚美芳
教学目标：
1. 学会本课11个生字，会写12生词，如吾、季、摘、沟等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，读懂按时间顺序写的一段话，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟真是个好地方。
教具：多媒体课件
教学过程：
一．播放新疆吐鲁番的葡萄，谈话导入课题。
1．师：孩子们，你们喜欢吃葡萄吗？（学生回答）
2．师：老师刚才播放葡萄的图片，就是新疆吐鲁番盛产的葡萄图片，也就是我们今天要学习的新课的内容。（板出课题）
3．生齐读课题。
4．师： 同学们，读了课题后，你们想不想了解吐鲁番的葡萄是怎样子的呢？想不想了解更多有关于吐鲁番这个地方呢？
二．整体感知课文。
1.学生初读课文，扫清字词障碍
（1）师出示带拼音的生字卡片，自由读、指名读、开火车读，师指导好难读的字音：鲁、番、紫、维、吾等词。
（2）去掉拼音读，指导读好多音字，如热情好客、葡萄干、水分、钉着。
师:你知道葡萄沟在什么地方吗?(新疆吐鲁番) 师:让我们在地图上来看看，吐鲁番在什么地方呢!（出示课件）
2.葡萄沟是个怎样的地方？教师相机板书：是个好地方。
师：葡萄沟为什么是一个好地方呢?让我们带着问题走入课文。首先请同学们看到课文的第一自然段。
三．讲读
（一）学习第一自然段
1.指名读。
2.师：葡萄沟出产哪些水果呢？（五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。）（课件出示不同的水果）学生观看后抒发自己的感想。
3.师：虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是什么呢？（葡萄）既然人们最喜爱葡萄，让我们到葡萄园去看看吧！
（二）学习第二自然段
1. 齐读第二自然段。
2. 师：葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）
师出示课件，学生感受山坡梯田的样子。
3.师：葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二自然段，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？（学生读完）
师：你最喜欢什么时候的景色？（学生各抒己见，并说出自己看见了什么） 根据学生的回答，理解“茂密、一个个” （学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 师：怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）
师：对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？（让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）
师：（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）
师：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？
师：闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。这采用的朗读方法是指名读）
师：一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？（指名读）
师：是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读——男生读——女生读）
师：到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？）
师：唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。 （许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。）
师：这么多颜色，可以用什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）
师：“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）
比较：
{葡萄一串一串挂在绿叶底下}
{葡萄一大串挂在绿叶底下}
{葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，再看看，像什么呀？ （一个个玛瑙）（一颗颗宝石）（一颗颗珍珠）（一颗颗明珠）、、、、、、、晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
师:往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？
（准;一定；最甜；吃个够）
师：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练） （孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）
师：多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
学生齐读，师板书：热情好客
⑴在朗读中赞美葡萄沟同时理解构段方式
师：葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第二自然段，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？
⑵读后理解第二节的构段方式：按时间顺序构段
师：分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。
师：大家发现没有，你们读的这些句子里面都有一个表示时间的词语，能找出来吗？
师小结：课文第二节是按时间顺序写的。
过渡：同学们，课文中第一节有个句子也是按时间顺序写的，哪一句？（第一自然段最后一句话）
（三）学习第三自然段
师：葡萄沟盛产的葡萄很多，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成…… (葡萄干)课件展示葡萄干图片。
师：那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？请在课文的第三自然段中去找一找，用横线勾画出来。
生述说。（鲜、甜）（师板书：色鲜味甜）
师：我们再把这句话（这里生产的葡萄干颜色艳，味道甜，非常有名。）读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
师：葡萄干的味道可真甜呀！想知道葡萄干是怎样制成？
师出示课件，介绍葡萄干的制作过程。
引导学生用自己的语言说一说葡萄干的制作过程。
（四）总结全文。
1.师：葡萄沟的葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜。葡萄沟真是个（生：好地方）。
2.师：你喜欢葡萄沟吗？为什么？ (学生各抒己见，师点名)
3.师：让我们再一起来夸夸葡萄沟吧！指导朗读课文的最后一句话。
（五）在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。
1、我们家乡—象山出产的水果可多了，五月有 ，六月有 ，七八月有 、 、 ，到了九十月份，人们最喜爱的 成熟了。
２、家乡的桔子种在山坡上、田野里。
阳春三月， ，
夏天， ，
秋高气爽的时候， 。要是这时候您到我的家乡——象山来，我 。
（六） 拓展应用
1.师:我们的祖国山河壮美，我们已经跟随课文见识了日月潭的美景，领略葡萄沟的风土人情，同学们你们还知道哪些好地方呢？（学生发言，述说自己喜欢的好地方并说出喜欢的原因）
五．课后延伸：不仅葡萄沟是个好地方，我们的家乡也是个好地方，山美水美人更美！孩子们，下来以后希望你们能更多地了解我们的家乡，也用写小短文的方式来夸夸我们的家乡美，并与我们的亲人或周边的人一起分享。
六．板书设计
小学语文《葡萄沟》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！ 今天,我说课的题目是《葡萄沟》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册第10篇课文。该课文是一篇精读课文，本篇课文主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，课文围绕总结句“葡萄沟这是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟水果盛产，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄等，在这么多盛产的水果下，人们最喜爱葡萄。（第一自然段）二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人们也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段）。三、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我为本课制定以下教学目标：
1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
2、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。
重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟真是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二自然段。
三、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解课文中葡萄沟真是个好地方，激发学生热爱祖国大好河山的感情这一教学内容，结合二年级学生学习实际情况和小学生心理发展特点，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讨论法、实践法等教学方法，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准提出："积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，苏霍姆林斯基也说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。于是我将"学习的主动权还给学生"，通过自由朗读、合作交流、情境创思等方式展开，让学生读一读、想一想等方法去学习课文，培养口语交际能力，发展创新思维，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：播放吐鲁番葡萄的图片，谈话导入新课。
一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦，能架起一座沟通师生心灵的桥梁！《葡萄沟》一课，我采用播放吐鲁番葡萄的图片，谈话导入法，图片上的葡萄很诱人，学生看到图片就被吸引住了，学生就会萌生想去了解吐鲁番葡萄的盛况，想去了解新疆吐鲁番的民族风情，学生情意盎然，热情满满，带着喜悦的心情去学习新课，带着好奇去学习新课。
第二环节：初读课文，自主习字。
1.新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式进行朗读，标出自然段，圈出并认读生字，还建议同学们同桌互考生字，既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到成功的乐趣。学生在初读课文后对课文有了一个整体的感知，为接下来的品读词句做好铺垫。
2.新课标指出：“习字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”本课要求认识的12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。为巩固对生字的识记，我出示了生字卡片，让学生认读，认读中，指名个别学生起来说说对生字的记忆方式及书写时应注意的地方。并去掉拼音让学生看字读，这样可以检测学生是否认识字，适当是可以指名读，如有学生读不对，可叫会读的学生带不会读的学生读，这样可以提高学生识字的质量。
第三环节：情境体验，精读感悟。
1．在教学语文时，要充分理解语文课的人文性与工具性特点，抓住课文重点句段，让学生不断通过品词、品句、品读去学习课文，体验课文中的语言美和作者的写作情感。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先让学生默读第一自然段，然后相机的针对第一自然段描写的内容提问题，如：“葡萄沟出产哪些水果”然后课件出示不同水果，学生自由抒发观看后的感受，我继续说：“虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是什么呢？（葡萄）既然人们最喜爱葡萄，让我们到新疆吐鲁番的葡萄园去看看吧。”学生进入第二段学习，（学生根据自己的理解体会畅谈——阅读是学生个性化行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。）第二自然段是本文的重点段，对于文中重点段落的朗读感悟，我将采用下面的方法进行：首先，学生齐读第二自然段，对第二自然段有整体的感知，知道第二自然段主要描写的内容。看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）学生用自己喜欢的方式读第二自然段，并让学生说出自己喜欢葡萄沟的哪个季节。（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。）重点理解理解“茂密、一个个” 我采用贴几片叶子，再由学生上前继续，让学生理解那样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）
2．指导朗读，激发学生想象，感受凉棚凉快、凉爽、舒服的特点，学生想象如果是闷热的夏天，新疆的小朋友、老人们可在“凉棚”下干什么。
指名读——男生读——女生读 （怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。）
当理解到写秋季的葡萄沟时，我会出示课件（各种葡萄的颜色）许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。在学生读描写秋季的葡萄时，读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。重点理解词语“五光十色”，我采用换词（换成五颜六色）来比较，用课件作补助，学生自主探究，我做总结（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）在来引导学生理解一大串一大串的葡萄，我采用比较的方法，如对这三句{葡萄一串一串挂在绿叶底下}、{葡萄一大串挂在绿叶底下}、{葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}的比较，得出葡萄串儿大，数量多、晶莹剔透等特点，让学生感受到美极了
3.学生在自由朗读第二自然段，感受老乡的好客热情，并想象热情好客的老乡会对游客说什么话。我采用共同师生表演的方式，老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练， （孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）
4.理解第二节的构段方式：按时间顺序构段 （分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。）通过读理解句式的特点。
5.在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。
趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，并让学生自主选择一题来先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。
6.我出示制葡萄干的流程，学生观看后，用自己的话复述葡萄干的制作过程，并让学生在读第三自然段中画出描写葡萄干特点的词语，我及时做出总结，让学生知道葡萄干色鲜味甜。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生根据课文学到的知识写篇课外小短文，小短文是描写家乡的，将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。这样就自然的将学生的视野由课内推向课外，拓展语文学习的空间，体现语文学科的生活性及开放性。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计：
10 葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
是个好地方
五、说板书设计
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。一个好的板书，要能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。这堂课的板书设计，我用概括的文字、简单的构图、条理清晰地浓缩教学内容，便于学生对本课的学习。
总之， 在整节课的设计中，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及亲身体验等课堂活动，充分体现了学生是课堂的主题，教师是课堂的组织者和引导者这一教学理念。同时让他们感受到阅读的乐趣，品味到学习的快乐，并通过对文本的感悟，积淀语感，发展思维，希望我的学生，在学习结束之后，对这样的语文课程，能够有一种心灵的期待！
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
第4篇: 葡萄沟教材分析
一、教材分析：
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。学这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标：
1、 识记“沟”、“疆”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词。
2、 理解课文内容，练习有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、 能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：
1、让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
2、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法并读好长句。
四、课前准备
葡萄沟的课文录像，多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，以及贴图。
五、教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。
5、正确、美观地书写“蜜、密”。
教学重难点：在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、直接揭题导入
1．板书：葡萄 （读准轻声）香甜的葡萄是多么诱人啊，
2、老师今天带你们去一个盛产葡萄的地方，那就是葡萄沟。点红沟。
你有什么好方法记住它吗？仔细观察，有什么需要提醒小朋友的吗？
看老师把它送进田字格。请小朋友也来认真写一个。
二、初读课文，整体感悟。
1、这到底是个怎样的地方呢？就让我们到文章中去领略它的风采。请小朋友们把书翻到43页，认真地读一读课文，读准字音，读通句子。
2、刚才，我们小朋友读得可投入了，现在，是不是迫不及待想展示一下了？老师就请四位小朋友来读读课文，每人读一小节。
3、指名分节朗读
第一小节：
A、这一小节中这个地名特别难读，你读得特别好，能带大家再来读读吗？（如读错了：这个地名特别难读，谁来帮他读好）“新疆吐鲁番”（课件出示）齐读
B、出示地图：（点击后多媒体放大新疆政区图）看，这就是新疆
教学生字“疆”：有意思吧，一起再来记住它。齐读“疆”“新疆”
用鼠标点击吐鲁番（多媒体闪现吐鲁番的位置）吐鲁番就在新疆的中部，
C、让我们连起来读一读这个地方：新疆吐鲁番
把它放进句子里，能读好吗？
第二小节：
出示词卡：“梯田”，“梯”字你有什么好方法记住它吗?
出示幻灯片：看，这就是梯田，齐读“山坡上的梯田”。
第三小节：读词：碉堡
这一小节中有一个多音字
dīng钉子
dìng钉着
我们可以根据意思来确定读音，表示动作的时候读第四声，如钉木板、钉木架子、钉箱子，表示东西的时候读第一声，如图钉、钉子，铁钉。
4、整体感悟。听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？
（葡萄沟是个好地方。葡萄沟是个美丽的地方。葡萄沟是个出产水果的地方。）
5、用课文的一句话来概括就是：葡萄沟真是个好地方！（齐读）
板书：真是个好地方
三、品读感悟水果的多。
1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？请小朋友读读第一小节，划出有关的句子。
2、我们来交流一下吧。指生读找到的句子。出示
3、读着这一句，你读到了什么？（水果很多）（板书：水果多）你来找找，那里都出产什么水果呀？
4、那么多水果真让人馋涎欲滴！想不想来读读这句话？
5、这些水果我能不能变换顺序来写？哦，原来作者是按时间顺序来写的。
就让我们一起到朗读中去感受吧。
四、品读感悟葡萄美，人美。
过渡：葡萄沟竟然出产这么多水果，怪不得人们都说葡萄沟是个好地方，葡萄沟还有什么地方吸引你的呢？赶紧来读读课文第二自然段，找一找。
句一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
1．为什么吸引你的？
2．茂密的枝叶是怎么样的？看，（出示图片）密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了
3．看图，这茂密的枝叶搭起的葡萄架，就像一凉棚。这样的凉棚多吗？从哪里看出来？（理解“一个个”）
4．引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。
5、这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。
句二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
1． 这里又有什么吸引你的呢？
2． 葡萄很美，颜色很多，交流：用~~~~画出表示颜色的词，观察这些词之间用了什么标点符号。
这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）
3． 比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。）
是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。
4． 理解“一大串一大串”是指两串吗？理解葡萄的多。（板书：多）
葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。
5．这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。
句三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1． 从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？
2． 抓住：准会：还可以换成什么词？
最甜：说明什么？
吃个够：怎么吃才算叫吃个够？
3．（看课文插图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？
好客的老爷爷说：
热情的姑娘说：
大方的小伙子说：
4．维吾尔族人民不仅热情好客，还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。
过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。
五、教学生字
接下来我们要去认识一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？
1．区别：密――蜜
你能给他们分别找找朋友吗？
2．怎样能把他们写得漂亮些呢？小朋友能帮帮徐老师吗？
教师示范写。
3、学生书写，教师巡视指导。
3．完成课堂作业第二题的填空。
板书设计：
葡萄沟
（真是个好地方）
水果 多
葡萄 多、美
老乡 热情好客
第5篇: 葡萄沟教材分析
《葡萄沟》课文 后附课文分析新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
课文分析教材解析：
课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文共4个自然段。
第一自然段介绍葡萄沟的地理位置，按照时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。
第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第一句讲葡萄的生长环境；第二句讲葡萄枝叶茂盛；第三句讲成熟后的葡萄五光十色；第四句写维吾尔族老乡热情好客。前三句按 照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象：用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛；列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。第四句点出这里不仅景色美，人也美。
第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第一句承接第二自然段，转入对葡萄干加工制作的说明。第二句讲阴房修建的位置、样子。第三句讲葡萄干的制作原理。第四句讲葡萄干 的特点及有名的原因。
第四自然段只有一句话，是对全文的概括：“葡萄沟真是个好地方。”抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文有两幅插图和课文的第二、三自然段相对应。第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这 时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。