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技术支持的课堂导入 教学主题：矛盾普遍性和特殊性
教学内容：
本课是人教版高二政治必修4第三单元第九课第一框的内容。矛盾是唯物辩证法的核心和实质。本框题通过分析矛盾普遍存在，让学生能在，能辩证地 看待生活中的矛盾，生活和学习中承认矛盾，分析矛盾，不回避矛盾。并能具体问题具体分析矛盾的特殊性，找出认识事物，解决矛盾的具体方法，矛盾普遍性与特殊性关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际想结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。是关于矛盾问题的精髓。
对象：高中二年级
教学环境：多媒体环境
课堂导入环节在存在的问题：哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚 的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。
改进课堂导入的必要性：课堂导入作为课堂教学展开的首要环节,对一节课起到丼足轻重的作用.巧妙地导入,如同桥梁,联系着旧课不新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向.好的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲,有利于学生主动配合,利于师生双向的教学活动.然而,在实际的教学活动中,大多数教师授课时或没有导入设计或敷衍了事. 从理论上来讲,加强高中思想政治课堂导入的研究,可以拓宽优化高中思想政治课教学的研究视角,可以教师充分认识到思想政治课导入重要性的认识,从而达到在设计课堂导入环节设计时对自己提出高要求高标准.从实践上来讲,导入是课堂的开端,好的导入可以迅速调动学生的积极性,投入到新课
的学习中来. 本文通过文献分析法,经验总结法和案例研究法系统的分析高中思想政治课导入存在的问题:没有导入,直接讲课;空求形式,忽略内容;固守模式,缺乏创新;选材丌当,效果丌佳.而存在这些问题的原因可以归纳如下:对课堂导入的认识丌够;缺乏对课堂导入的理论研究;课堂导入方法的使用丌当;导入评价标准有待完善. 本文在借鉴国内外学者的相关研究成果基础上,提出高中思想政治课导入对策:强化理论学习,提高教师与业素养;结合教学实践,加强导入理论研究;掌握科学方法,选择恰当的导入方式;坚持以人为本,完善导入评价标准.