下面是小编为大家整理的《屈原列传》教学设计--统编版高中语文选择性必修中册（2022年）,供大家参考。
高二 —— 统编版 —— 语文 —— 第三单元
9. 《屈原列 传 》教学设 计
【学习目标】
1.掌握文言词句，积累文言知识；
2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采；
3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感；
4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。
【学习重、难点】
1.积累文言知识，领略屈原的人格风采，理解作品叙事艺术；
2.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。
【教学方法】
诵读法、讲授法、问答法
【学习过 程 】一、知人 论 世
1.诗文导入：
“旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光” “大节仰忠贞，气吐霓虹，天问九章歌浩荡； 修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。”
“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”
2.传主与背景：
屈原（约公元前 340-前 278），名平，字原，中国古代伟大的爱
国诗人。战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒,兼管内政外交大事。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭楚国贵族排挤，被流放到沅、湘流域。公元前 278 年秦国一举攻破楚国首都郢都，忧国忧民的屈原在长沙汩罗江怀石自沉，传说端午节就是为了纪念屈原的忌日。
3.关于作品：
本文节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，这是现存最早的关于屈原的完整的史料。
《史记》全书 130 篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书, 叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约 3000 年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
二、整体感知：
朗读课文，结合课本注释，疏通文意。找出楚王对待屈原态度变化的词句，说说屈原的一生可概括为哪几个阶段？ 第一部分（1）：“王甚任之”阶段。第二部分（2-7）：“王怒而疏”阶段。第三部分（8）：“放流”阶段。
第四部分（9-10）：“王怒而迁”阶段。
第五部分（11-12）：屈原对后世的影响，及司马迁对其评价。三、研读 文 本 ：
朗读课文，疏通每一部分文意，归纳积累文言知识点。思考：
（一）写了谁？——文中所展现的屈原人物风采是怎样的？
（二）怎么写？——叙事艺术：
1. 在叙事中融入大段议论；
2. 将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现。
（三）为什么写？——主题探究：司马迁寄托在屈原身上的情感？ 四、拓展延伸：
补充资料：《报任安书》（节选）
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传 《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。……终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
明确：司马迁与屈原有相似的身世：
一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；一样的命运坎坷，面临生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志”。所以司马迁是借写屈原的身世在抒发自己的悲愤。
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