下面是小编为大家整理的《只拣儿童多处行》语文教案例文(范文推荐),供大家参考。
1 《只拣儿童多处行》语文教案范文
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,肯定是春光最美的地方,我国当代有一位闻名的作家,叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? 下面就是我给大家带来的《只拣儿童多处行》语文教案,盼望能关心到大家!
【《只拣儿童多处行》教案(一)】
一、课文简析:
《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的其次篇课文。本单元支配了 4 篇课文,引导同学感悟春光美,体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的儿童,表现了儿童的生气勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望。
二、教学目标:
学问与技能目标:
1、学会本课的 8 个生字,两条绿线中的 4 个字只识不写,正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语,如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 5 至 9 自然段。
3、体会本课比方句的含义及其作用。
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4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标:
5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生气和冰心对儿童的宠爱。
情感目标:
6、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃,令人欢乐;感受冰心奶奶对布满活力的少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望。
三、教学重难点:
体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃,令人欢乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、教具预备:多媒体课件。
五、教学过程:
第一课时
一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?同学集体背诵沟通。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿查找春天?(同学简洁沟通)
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。”齐读,猜
3 诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,肯定是春光最美的地方,我国当代有一位闻名的作家,叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题)
4、同学读课题质疑:为什么查找春天要“只拣儿童多处行”?
【设计意图:播放音乐把同学带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的爱好;背诵有关春的诗歌既关心同学学会积累又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心,引导同学学会思索。】
二、初读感悟、学习字词。
1、同学自由朗读,老师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。
2、检查预习,同学沟通本课要留意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。根据“我们”的巡游路线梳理文章脉络及大体意思。
【设计意图:高班级同学有了肯定的预习力量,字词教学以检查为主,发挥同学的主体地位先让他们沟通本课的重点词语,老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】
三、品词析句、探究体验。
(一)学习 14 自然段,体会“多处行”。
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1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导同学探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。
2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。
3、同学依据课文中找到的词句沟通,随机出示,指导朗读。
(1)“从香山归来,路过颐和园,观察成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”
假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面很多坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆忙地说了声“对不起”,又匆忙地往前跑。
重点指导同学抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、很多、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5、从“儿童多处”你还能读出了什么?
5
同学畅谈体会。
预设一:儿童多处春光特殊美;
预设二:儿童多处生气勃勃、布满活力;
预设三:冰心奶奶特殊爱儿童。
老师适时引导同学感悟体会。
【设计意图:指导同学带着问题读书,边读边思索,通过品词析句探究感悟文字背后的,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来。】
(二)学习 56 自然段,感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的漂亮?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。课件出示:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉
2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家共享。
3、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。
课件:呈现海棠树图。指导朗读。指导策略:读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要悄悄地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你留意了海棠花的颜色,你读出了海棠花生命力的旺盛。
小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语
6 言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天隐藏的精神力气都尽情地释放出来了。(齐读)
【设计意图:多种形式的朗读协作多媒体课件,关心同学较好的感悟冰心笔下那布满生气活力的春天。】
(三)沟通探究体验,感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要查找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第 8 自然段)
2、自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到欢乐。
(四)回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?
指名用“由于所以”说一说。(由于儿童多处春光绚烂,儿童和春天的生物一样布满朝气、生气勃勃;儿童就是最美的春光;由于冰心奶奶宠爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就肯定能找到春光。)
引读最终一段。伴侣,春天在哪里?当你春游的时候,记住
进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。
【设计意图:通过与文本对话、带着问题探究学习,同学对
7 文本有了新的体验,此时再回到开课伊始同学提出的问题上,问题的解决便水到渠成,也落实了本课的教学目标之一。】
四、
总结延长、拓展升华。
这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与在进行心灵的沟通,我信任现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?(出示冰心简介,适当拓展)
结束语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢快多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢快!
其次课时
一、回顾复习。
1、沟通上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
二、精读课文、学习写法。
1、小组内沟通自己最喜爱的段落进行朗读。
2、集体沟通,相机出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉”
学习比方句体会其好处及“以花喻人”。
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争论解决:课文主要是写儿童,为什么有用很多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。
【设计意图:在充分感知文本的基础上对同学进行读写结合的训练,为习作奠定基础。】
三、走近冰心、升华情感。
1、依据课后查阅的资料进一步沟通对冰心的了解。
2、阅读冰心作品:
(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
(2)阅读《纸船》(课件出示)
指导同学朗读,体会文中浓浓的母爱。
小结:“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美妙的事物是冰心作品的主题。
3、再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、沟通阅读感受。
3、完成《同步探究》练习。老师巡察、指导。
【设计意图:课文的学习只是起点,激发同学的阅读爱好,进一步阅读积累才是更重要的目的,拓展阅读关心同学进一步感悟“春光无限”。】
五、课后作业:
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1、
完成《练习册》。
2、
推举阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》,写写阅读感受。
六、板书设计:
只拣儿童多处行
儿童多处春光美
儿童多处就是春
儿童多处生气勃勃、给人欢快
冰心爱儿童
【《只拣儿童多处行》教案(二)】
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃,令人欢乐。
教学重点:
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃,那么令人欢乐。
教具预备:光盘、挂图
教学时间:
三课时
【第一课时】
一、导入揭示课题,简介
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1、出示春景图:谈话:每年春天,我们 liuxue86.com 都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今日,我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:22
只拣儿童多处行
3、简介:冰心,原名谢婉莹现代闻名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、同学自学课文,学习生字新词
1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语
3、同学质疑。
联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络
1、指名分段读文,思索:的巡游路线是怎样的?画出表述行踪的词语。
2、沟通画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安巡游路线,给课文分段,概括段意。
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第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
其次段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到很多儿童在热喧闹闹地赶春。
第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告知人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永久不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、同学描红,临写。
3、抄写词语。
【其次课时】
一、过渡导入
1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?
依据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
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二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2、沟通出示句子。
“从香山归来,路过颐和园,观察成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应当扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习 5 第一小题:这句话用“魔术匣子”比方什么?“小天使”比方谁?这样写你觉得怎样?...
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