下面是小编为大家整理的《只拣儿童多处行》语文教案例文（范文推荐）,供大家参考。
1 《只拣儿童多处行》语文教案范文
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，肯定是春光最美的地方，我国当代有一位闻名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? 下面就是我给大家带来的《只拣儿童多处行》语文教案，盼望能关心到大家!
【《只拣儿童多处行》教案(一)】
一、课文简析：
《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的其次篇课文。本单元支配了 4 篇课文，引导同学感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的儿童，表现了儿童的生气勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望。
二、教学目标：
学问与技能目标：
1、学会本课的 8 个生字，两条绿线中的 4 个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 5 至 9 自然段。
3、体会本课比方句的含义及其作用。
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4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：
5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生气和冰心对儿童的宠爱。
情感目标：
6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃，令人欢乐;感受冰心奶奶对布满活力的少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望。
三、教学重难点：
体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃，令人欢乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、教具预备：多媒体课件。
五、教学过程：
第一课时
一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?同学集体背诵沟通。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿查找春天?(同学简洁沟通)
3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜
3 诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，肯定是春光最美的地方，我国当代有一位闻名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题)
4、同学读课题质疑：为什么查找春天要“只拣儿童多处行”?
【设计意图：播放音乐把同学带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的爱好;背诵有关春的诗歌既关心同学学会积累又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导同学学会思索。】
二、初读感悟、学习字词。
1、同学自由朗读，老师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查预习，同学沟通本课要留意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。根据“我们”的巡游路线梳理文章脉络及大体意思。
【设计意图：高班级同学有了肯定的预习力量，字词教学以检查为主，发挥同学的主体地位先让他们沟通本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】
三、品词析句、探究体验。
(一)学习 14 自然段，体会“多处行”。
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1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导同学探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3、同学依据课文中找到的词句沟通，随机出示，指导朗读。
(1)“从香山归来，路过颐和园，观察成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面很多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。
重点指导同学抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、很多、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5、从“儿童多处”你还能读出了什么?
5
同学畅谈体会。
预设一：儿童多处春光特殊美;
预设二：儿童多处生气勃勃、布满活力;
预设三：冰心奶奶特殊爱儿童。
老师适时引导同学感悟体会。
【设计意图：指导同学带着问题读书，边读边思索，通过品词析句探究感悟文字背后的，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。】
(二)学习 56 自然段，感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的漂亮?快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉
2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家共享。
3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。
课件：呈现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要悄悄地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你留意了海棠花的颜色，你读出了海棠花生命力的旺盛。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语
6 言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天隐藏的精神力气都尽情地释放出来了。(齐读)
【设计意图：多种形式的朗读协作多媒体课件，关心同学较好的感悟冰心笔下那布满生气活力的春天。】
(三)沟通探究体验，感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要查找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第 8 自然段)
2、自己读一读这一段话，你明白了什么?感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到欢乐。
(四)回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?
指名用“由于所以”说一说。(由于儿童多处春光绚烂，儿童和春天的生物一样布满朝气、生气勃勃;儿童就是最美的春光;由于冰心奶奶宠爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就肯定能找到春光。)
引读最终一段。伴侣，春天在哪里?当你春游的时候，记住
进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。
【设计意图：通过与文本对话、带着问题探究学习，同学对
7 文本有了新的体验，此时再回到开课伊始同学提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实了本课的教学目标之一。】
四、
总结延长、拓展升华。
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与在进行心灵的沟通，我信任现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢快多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢快!
其次课时
一、回顾复习。
1、沟通上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
二、精读课文、学习写法。
1、小组内沟通自己最喜爱的段落进行朗读。
2、集体沟通，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”
学习比方句体会其好处及“以花喻人”。
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争论解决：课文主要是写儿童，为什么有用很多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。
【设计意图：在充分感知文本的基础上对同学进行读写结合的训练，为习作奠定基础。】
三、走近冰心、升华情感。
1、依据课后查阅的资料进一步沟通对冰心的了解。
2、阅读冰心作品：
(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
(2)阅读《纸船》(课件出示)
指导同学朗读，体会文中浓浓的母爱。
小结：“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美妙的事物是冰心作品的主题。
3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、沟通阅读感受。
3、完成《同步探究》练习。老师巡察、指导。
【设计意图：课文的学习只是起点，激发同学的阅读爱好，进一步阅读积累才是更重要的目的，拓展阅读关心同学进一步感悟“春光无限”。】
五、课后作业：
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1、
完成《练习册》。
2、
推举阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。
六、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童多处春光美
儿童多处就是春
儿童多处生气勃勃、给人欢快
冰心爱儿童
【《只拣儿童多处行》教案(二)】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，那么令人欢乐。
教具预备：光盘、挂图
教学时间：
三课时
【第一课时】
一、导入揭示课题，简介
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1、出示春景图：谈话：每年春天，我们 liuxue86.com 都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今日，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：22
只拣儿童多处行
3、简介：冰心，原名谢婉莹现代闻名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、同学自学课文，学习生字新词
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语
3、同学质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
1、指名分段读文，思索：的巡游路线是怎样的?画出表述行踪的词语。
2、沟通画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安巡游路线，给课文分段，概括段意。
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第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
其次段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到很多儿童在热喧闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告知人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永久不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、同学描红，临写。
3、抄写词语。
【其次课时】
一、过渡导入
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?
依据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
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二、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、沟通出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，观察成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应当扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习 5 第一小题：这句话用“魔术匣子”比方什么?“小天使”比方谁?这样写你觉得怎样?...