下面是小编为大家整理的云会小学周丽体育案例公开课（完整）,供大家参考。
《陪着你
一起走！》 ——特殊学生感统训练体育教学案例
云会小学 周丽
2020 年 10 月
一、案例背景：
体育课堂教学中，我身边总会遇到一些比较特殊的学生，有肥胖的，有“侏儒症”；有因为在小时候出车祸导致肢体行动障碍的，有智力发展不完全的“弱智儿童”……这类学生在班级中往往都是弱势群体，被同学笑成为“傻子、呆子、白痴……新课标向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
但是，在现实生活中他们基本都是融入不到我们正常的体育教学当中的，更多的索性就不上体育课，因为这项课程根本不属于他们。久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。
我一直在思索怎么可以也让这类特殊学生也可以真正开心得上一堂完全属于他们的体育课，无意间跟某一肢体有障碍的特殊学生家长交流，她推荐我去杭州的一个康复治疗中心去观摩一下，他们也有类似的对这类特殊学生的体能训练课。选了一个周末，我去了，可惜那天不是体能课，而是美术课，但还是学到很多，对这类学生，必须要有足够的爱心用细节了解他这个人的状态，课后跟一老师交流，这位老师建议我使用感统训练，第一次接触到了“感触训练”这个词汇，让我真正眼前一亮。因为我们学校也配有资源教室，只是我一直不知道里面是干什么的，当即，我心里一乐，总算知道自己可以干嘛了。于是我翻阅资料，研究了资源教室的建设与运作，决定选取学校里四位比较有代表性的特殊学生上一节不一样的“感统训练”体育课。
二、过程描述
我知道学校有一个资源教室，里面有很多好玩的“玩具”，现在才知道，那个资源教室里面就是“感统训练教室”。经过对班主任的走访了解，利用大课间时间，我召集了学校各个年龄段的八位特殊学生来资源教室玩了三次，并对他们的不同特点，对感统训练教室的器材特点，选取了四位比较有代表性的特殊学生。设计了这趟“体育课” （一）案例题目：《陪着你 一起走！》
1、学情分析 （1 1 ）一凡）
（主角）：遇车祸，从植物人苏醒，丧失一定行动、自理能力，左侧肢体神经受损，身体协调性极差，不能完全控制自己的四肢运动，走路需要家长的不断引导。喜欢和同学们一起玩耍，乐于表达，但表述极慢，学习方面存在很大障碍。
（2 2 ）鑫宇：个性活泼、好动，能听懂一般语言，但理解能力较弱，记忆力差，经常丢散落四，愿意表达但口齿不清，四肢协调能力较差，走路跑步经常摔跤。
（3 3 ）睿睿：性格内向，不愿意表达，能听懂一般语言，但无法听懂课堂语言，注意力涣散，反应较慢，自理能力较差，缺乏身体协调性，运动时嘴巴会歪。
（4 4 ）佳丽：抗拒体育课，从不跑步，但身体协调性好，爱劳动，课后活泼、开心、和同学相处融洽，智商低于正常学生，不会看书，接受能力差，只能勉强完成十以内的数学加减。
2、教学目标 （1）使 4 位学生都能注意力较集中地上完整堂课，其中“一凡”同学能在老师和同伴的陪伴下，顺利完成各个运动项目。
（2）通过万向组练习，刺激 4 位学生的本体感觉和触觉，锻炼和提高注意力、视觉能力、动作计划能力及平衡能力。
（3）通过滑车总动员，通过对前庭觉的强烈刺激，促进学生头、颈肌的同时收缩和身体保护性伸展反应行为的成熟。
（4）通过圆跳床训练学生的本体感，刺激学生本体与重力，提高四肢的协调性与跳跃能力。
通过各项游戏，培养学生注意力、相互合作的能力，发展学生各项素质，增强学生自信心。
3、分目标 一凡：（1）通过万象组合练习，能在老师和同学的陪伴下，在三分钟内顺利完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
（2）通过“滑车总动员”这个项目，能独立完成“俯冲式”滑板练习，学会抬头抬手，能在同伴帮助下完成滚大龙球上坡和下坡，能在老师帮组下完成背驼大龙球练习。
（3）通过“圆跳床”项目，能独立完成 3 组“站立式蹦跳”。
鑫宇：（1）通过万象组合练习，能在 30 秒时间内顺利完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
（2）通过“滑车总动员”这个项目，能独立完成“俯冲式”滑板练习，学会抬头、抬手，能独立完成完成滚大龙球上坡和下坡，能完成背驼大龙球练习。
（3）通过“圆跳床”项目，能顺利完成 4 个站立式开合蹦跳，4 个跪立式双手向上击掌蹦跳，4 个坐立式双手向上击掌蹦跳。
：
睿睿：（1）通过万象组合练习，能在 30 秒时间内顺利完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
（2）通过“滑车总动员”这个项目，能独立完成“俯冲式”滑板练习，学会 （3）通过“圆跳床”项目，能顺利完 4 个站立式胸前拍掌蹦跳，4 个跪立式双手胸前击掌蹦跳，4 个坐立式双手胸前击掌蹦跳。
：
佳丽：（1）通过万象组合练习，能在 20 秒时间内快速的较好完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
（2）通过“滑车总动员”这个项目，能较好完成“俯冲式”滑板练习，能 较好的滚大龙球上坡和下坡，能快速有效完成背驼大龙球练习。
（3）通过“圆跳床”项目，能较好完成多个站立式开合蹦跳，多个跪立式双手向上击掌蹦跳，多个坐立式双手向上击掌蹦跳
教学过程
教 教
学 学
内
容
教师指导
学生活动
设计意图 运 动负荷 次数 时间
、 一、
准
备
部
分
5 5 ’
一、师 生 问好
二、活动操《小苹果》 1、师生问好，介绍本节课学习内容
2、 a 铺课老师放音乐 b 主课老师领操 c 铺课老师引导“刘一凡”进行舞蹈，并对其四肢肌肉按摩
1、学生排成一排，每位学生站在相应的体操棒后。
认真听讲，明确本课内容、要求。
2、听从指挥，注意力集中，手脚都要动起来跟着老师学做操
1、通过介绍内容，明确学习任务，激发学生学习的兴趣
2、通过热身活动为接下来的游戏做好准备
1次
5分
二、
基
本
一、“万向组合练习”
1、讲解示范正确动作 2、学生逐一练习 3、请“一凡”再来一遍
1、认真听讲，仔细观看。
2、逐一练习，动作到位，没轮到的同学坐在“独脚凳”候场。
3、“一凡”再来一遍，要求比上一次有进步，其余三位同学为其
一、刺激学生本体感觉和触觉，锻炼和提高儿童注意力、视觉能力、动作计划能力及肌肉远动能力、平
2 ¦ 3 次
30“
部
分
30 ’
二、“滑板总动员” 1、“俯冲式”滑行，学做超人 2、爬滑板+“俯冲式”滑行 3、滑板双手滚“大龙球”+双手“大龙球”向下滚走 4、背顶“大龙球”往上+脚夹“大龙球”倒下
三、“圆蹦床” 1、站立式开合跳
2、跪立式击掌跳 （机动）
1、讲解要领并示范
2、强调安全，激发学生兴趣。
3、学生逐一体验
4、保护帮助困难学生
1、原地练习开合跳 2、讲解示范动作 3、学生逐一练习 对每位学生规定目标，对困难学生进行保护帮助 加油打气
1、认真听讲，体会要领，滑行要求胸部放在滑板车上，抬头、抬手！学做“超人”标志性动作 2、爬滑板时膝盖成跪立状态向前爬行，滑行要求抬头、抬手抬得更高些！
3、要求双手同时滚动 4、要求学生后背顶着“大龙球”在滑梯上自下而上顶爬
1、要求跳跃时双手向上击掌 2、腰部用力，“双膝”同时向上弹蹦，双手向上击掌 衡能力
二、通 过 对前庭觉的强烈刺激，促进学生头、颈肌的同时收缩和身体保护性伸展反应行为的成熟，培养学生的综合运动能力
三、训练学生的本体感，刺激学生本体与重力，“独脚凳”别人在
1 1 1
1
1
1
1
2
2
10”
15“
20”
30“
8”
10“
3、坐立式击掌跳 （机动）
3、盘腿的坐姿，“屁股”用力往上弹跳 4、没轮到的，坐在“独脚凳”候着
运动时，其余学生也不会闲着，锻炼平衡感，提高四肢的协调性与跳跃能力。
2
12”
四、
结
束
部
分
5 5 ’
一、放 松 身心
二、小 结 本课，
三、师生再见，宣布下课
1、跟着音乐，主课教师带领学生一起做瑜伽练习，铺助老师帮助“一凡”肌肉按摩放松 2、点评课堂，统计总分，奋发奖励
3、师生互敬下课礼 1、吸气、呼气有节奏，要求手脚伸展到位
2、学生之间相互评 价 为 自 己鼓掌
3、互敬下课礼
通过放松身心培养学生互帮互助的能力
1次
5分 奖 励制
度 本堂课的各个环节贯穿一定的奖励制度，大笑脸 40 分，中笑脸 30 分，小笑脸 20 分，三轮下来依次计算入总分，课程结束时计算每位学生取得的分数，对学生进行奖励。
场 地器
材 场地：感统训练室 器材：万象组合 大龙球 滑梯一副 滑板一块 圆蹦床一张
录音机一台 指标 预计练习密度 15%-20%左右 预 计平 均心率 120 次/分左右 运 动 强度 中
三、教学案例反思 课堂教学完成情况实时评估表：
可以在后测一栏填写相关符号：
A A 表示该生可以在教师引导下完成部分，B B 表示该生可以在教师引导下完成
C C 表示该生能独立完成部分，D D 表示该生能较好的独立完成
层次 学生 目标 前侧 后测
A A
佳丽
1.通过万象组合练习，能在 20 秒时间内快速完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
万 向 组 合 在30 秒左右完成
D 2.通过“滑车总动员”这个项目，能快速有效完成“俯冲式”滑板练习，抬头抬手，滚大龙球上坡和下坡，能快速有效完成背驼大龙球练习。
可以顺利完成
D
3.通过“圆跳床”项目，能较好完成 5 个坐立式双手向上击掌蹦跳。
坐立式无法让屁股蹦起来
D
B B
睿睿
1.通过万象组合练习，能在 30 秒时间内顺利完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
万 向 组 合 在40 秒左右完成
D 2.通过“滑车总动员”这个项目，能独立完成“俯冲式”滑板练习，抬头抬手，完成滚大龙球上坡和下坡，能完成背驼大龙球练习。
可以顺利完成
D
3.通过“圆跳床”项目，能顺利完 4 个站立式胸前拍掌蹦跳，4 个跪立式双手胸前击掌蹦跳，4 个坐立式双手胸前击掌蹦跳。
可以在“圆蹦床”进行跳跃，但无法做出头上击掌动作，
C
且手脚不协调
B B
鑫宇
1.通过万象组合练习，能在 25 秒时间内顺利完成一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。
万 向 组 合 在40 秒左右完成
D
2.通过“滑车总动员”这个项目，能独立完成“俯冲式”滑板练习，抬头抬手，完成滚大龙球上坡和下坡，能完成背驼大龙球练习。
基本可以顺利完成
D
3.通过“圆跳床”项目，能顺利完成 4 个站立式开合蹦跳，4 个跪立式双手向上击掌蹦跳，4个坐立式双手向上击掌蹦跳。
可以在“圆蹦床”进行跳跃，但无法做出头上击掌动作，且手脚不协调
C
一凡
1.通过万象组合练习，能在老师和同学的帮组下，至少顺利完成两组一系列走、跳、爬、钻、等基本动作。单趟的时间控制在 3 分钟左右。
单趟万向组合在 4 分钟左右完成
D 2.在“滑车总动员”这个项目中：能独立完成两组“俯冲式”滑板练习，并达到胸部触滑板，抬头抬手的动作要求。
不会抬手
D 3 在“爬滑板”+“俯冲式”滑行中，能用四肢爬山滑梯，并在“俯冲式”滑行中做到胸部触滑板，抬头抬手的动作要求。
滑行时抬头抬手动作不明显
C 5 滑板双手滚“大龙球”+双手“大龙球”向下滚走项目中，双手可以滚动“大龙球”，人跟着“大龙球”走，滚“大龙球“向下滚走时，不可以直接把球滚下来，人必须跟着球走。
喜 欢 站 着 滚“大龙球”，有些随心所欲
B 6、在顶“大龙球”往上+脚夹“大龙球”倒下项目中，必须依靠背部的力量用力往上顶，不总是用手肘的力量去顶大龙 B
能用手往后顶。
球 7、通过“圆跳床”项目，能独立完成两站立蹦跳，右手可以往前上方挥手。
不能独立站立进行蹦跳
D
通过这堂“感统训练”体育课，我制定了上面这张实时评估表，并让我的同事协助记录，实践证明，经过反复的练习后，后测中四位学生在各个项目中完成的效果比前侧好很多，再经过一定奖励制度，又加强了学生对活动项目的参与能动性，间接得整个效果都提高了，“感统训练”对这类特殊学生的帮助是非常大的，真得希望，今后公开课的开设不仅是关注教师个人能力的发展，更加可以对这类的“特殊学生”开展一些完全属于他们的公开课，不要让体育课成为他们遥不可及的“奢求”！而我，也会在今后的体育课堂教学中，密切关注这类学生，愿每种色彩都应该盛开！
四、专家点评
这是一堂特殊的体育课，又是一堂很普通的体育课。热身运动、基本训练、提高训练、放松运动等课堂基本环节层次清晰，环环相扣，只不过这堂体育课的授课对象是几个特殊的学生：苏醒的植物人、跑步经常摔跤的、自理能力差、智商偏低的学生。正是这样的感觉统合训练课，使得我们的体育课更加完整，更有实际意义，真正地让每一个孩子都享受到了运动的魅力！通过全程跟踪，发现本课例有以下几个特点：
1. 目标明确。
体育课的最终指向不是技巧，而是促进学生身心健康发展。对于那些身体素质相对落后的孩子，更需要这种以感觉统合训练的体育活动，让他们也享受运动带来的乐趣和益处。
2. 选材合理。
在器材的选择和动作的设计方面，科学合理，充分发挥了器材的特性和作用。简单的器材，但却变幻出多样的玩法，有挑战性，更有趣味性。
3. 针对性强。课堂上，对感统训练（本体觉、触觉、视觉、平衡等）非常有针...
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