下面是小编为大家整理的片区教研《小数意义》评课稿（1月）【精选推荐】,供大家参考。
片区教研《 小数的意义 》评课稿（1 1 月）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天上午有幸和大家一起聆听了俞民老师执教的《小数的意义》一课，受益匪浅，小数的本质实际上是整数的延续，都是十进制数。按照十等分和满十进一的规则构造出来的小数，可以和自然数一起构成完整的记数系统。学生已经熟知了整数的构造，于是我决定借用整数数位顺序表，通过不断地十分就可以得到小数，这可以引发学生深度的思维，关注到数学的本质。下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1 1 、 选择合适的素材 。
选材是教学关键的一个环节，教材是选取了贴近学生生活的米尺，借用长度让学生直观地理解小数的含义，这可以让学习很自然地发生。
2、为了使学生准确地理解小数计数单位的产生、意义及它们之间关系，我借助了正方形纸片，通过不断地十等分得到小数的计数单位 0.1、0.01、0.001，通过研究图形，得到它们之间的关系，再通过数一数的活动让学生感受到：所有的一位小数都可以用 0.1这个计数单位数出来；所有的两位小数都可以用0.01 这个计数单位数出来......。
3 3 、 关注知识迁移，促进有效课堂 。
在知识建构的过程中，应当强调彼此之间的相互联系和相互影响，也就是要注重知识迁移对于学生的影响，设置了猜一猜的游戏环节，让学生体会两位小数存在的意义，理解 0.01 这个计数单位存在的必要性。
4、在讲解用小数 0.90 表示涂色部分时，有效地迁移至用 0.9 也可以表示出涂色的部分，再进行深度地
对比、分析，得出 0.90 和 0.9 的大小是相等的。
5、整数数位顺序表迁移至小数的数位顺序表，建构出完整的数位顺序表，让学生感知整数、小数并不是单独存在的，而是一个完整的记数系统。
6、精巧的课件制作，幽默的语言，亲切的笑容，润物细无声的传道解惑，不但毫不枯燥，反而充满了欢声笑语。课上师生活动充分，真正做到了把课堂还给学生。游戏的方式贯彻课堂，达到寓教于乐的目标，让学生在快乐的游戏中自我学习，既增加了学习效率，又提高了学生学习数学的趣味。这堂课目标明确，重、难点突出，是一堂高效、有序又不失生动有趣的课。
7、利用积分评价，调动了学生的积极性，特别是后面的抽取分值的方法，点燃了学生的学习热情，更将本节课的学习知识得到了延续，在教学中，冯老师还
注重了对学生激励性评价，使得学生学习气氛很好。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，注意细节问题，鼓励性语言多而适时，加大学生上台讲解或板书的机会，增强学生的自信心。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请俞老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！
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