下面是小编为大家整理的21,五年级《杨氏之子》优质教学设计（配套教学课件PPT）,供大家参考。
《杨氏之子》教学设计
【 教学 目标】
知识与技能：正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。
过程与方法：能借助注释、补充法、看插图、联系上下文理解课文大意。
情感态度与价值观：体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
【 教学重难点 】
教学重点：正确、流利地朗读课文，会用学习文言文的方法理解文意。
教学难点：体会杨氏之子的机智聪慧和回答的巧妙之处。
【 教学课时 】
2 2 课时
【 教学准备 】
课件
【 教学过程 】
课前活动 孩子们，我们又见面了，我们见面的时候老师也简单的自我介绍了，现在老师以不同的方式再做一次自我介绍，注意听，吾乃卢氏之女，吾以读书为乐也，（出示课件）从这句话中谁知道我姓什么？我的爱好是什么？你也可以像我这样来自我介绍一下吗？
指名 1：来这位女同学，你姓什么好？你爱好什么？那你可以用这样的句式来自我介绍吗？ 指名 2：很好，那么下面谁再来试一试呢？好，这位男同学，请你。
评价：孩子，你说的慢一点，就有点古文的味道了。
上课铃声响。评价：我们五（1）班得孩子可真会学习，期待你们课堂上精彩得表现。
一、谈话导入，理解课题。
（一）谈话导入 1.同学们，刚才，咱们学会了，用古文的方式来自我介绍，那么今天我们将一起来学习新的一篇古文。题目叫杨氏之子。请同学们跟着老师书空课题。请大家齐读课题，我们在读课题的时候，需要在杨氏后面的地方稍作停顿，请再试着读一读课题。
（二）理解课文题目 1.一次比一次读得好，停顿恰当，课题中的氏是姓氏的意思，之是什么意思？子指的是什么？谁来告诉我们课题是什么意思？ 师：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的孩子。读懂了课题，接下来让我们一起走进他的故事。
二、 初步感知，读 通课文
（一）自由读课文 1.请同学们打开课本第 108 页，自由朗读，注意读准字音，读通句子。课件出示全文。
2.指名读，（2 个人）文中隐藏这两个多音字，请大家找一找，这两个多音字在这里应该读？为什么这样读？像这样根据句子的意思来确定字的多音我们叫剧义定音。正音多音字“为”“应” （评价语：你读得和流利，速度放慢一点会更好，声音洪亮如果能注意停顿就更好， 别紧张，听听别人呢怎么读）
(二)划分停顿
1.想要读好古文一定要注意停顿，文言文中，除了标点符号要停顿，句子中也要根据意思适当停顿，（出示课件）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。梁国属于地名，杨氏子人名，可以在它们的后面加一个停顿线，杨氏子他什么样、做一个停顿，这就是划分文言文的一个基本的的规律，那就是在人物和事件之间做一个停顿。
2.用这样的方法，你看这一句，哪里停顿做合适？（课件出示下一句，指名回答）
真聪明，前面是谁？（孔君平）他在干什么？（诣/其父）同学们真聪明，一点就通 3.指名读，文言文的停顿不是固定的，是建立在正确的理解的基础上，在人物和事件之间做一个停顿，这就是一个基本的的规律，学习了文言文停顿的规律对我们学习文言文有帮助。哪位同学按着这样的节奏试着来读一读呢？（评价：舒缓有度，声声悦耳/有读古文的味道了，）
4.师范读，听完她的朗读老师也想来读一读了。耳朵注意听，眼睛注意看，老师读的和她有什么不一样？（师范读）生评：预设老师有节奏，加上了动作。师：恰当的停顿可以帮助我们读通古文，加上动作读可以帮助我们理解古文。
5.请大家像老师一样再齐读一遍课文吧！师教一边比划动作一边读.（在读古文的时候就应该这样读，字段音连，音段气连，这样我们在读的时候才会有节奏和韵味）
三、 品读课文 ，读懂故事
师：学习古文不仅要读通它，他还要读懂它，通过我们多次朗读课文，能告诉我杨氏子是一个什么样的小孩子吗？生：聪慧，能把课文的原话完整的读给大家听吗？
（一）学习第一句：
梁国/ / 杨氏子/ / 九岁，甚聪惠。
1.“惠”是什么意思啊？通智慧的慧。古代这两个字的意思相同，你这么知道的呀？借助注释来理解，师：借助注释是学习文言文的一把金钥匙。板书：看注释。
2.谁知道这句话是什么意思呢？（“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。）
3.非常，很是那个字的意思？生：“甚”字，老师听出来了他是通过联系聪惠来理解这个“甚”的意思，这种学习的方法叫做联系上下文的方法。（板书：联系上下文，师：你真会学习，我们明白了甚是非常的意思，那么，咱们班有个女生长得很漂亮我们可以说她。生：甚漂亮，还可以说甚美丽。如果我们班有同学他不仅学习很好，还长得帅气我们说他。生：甚帅气）
4.通过理解“聪慧”“甚”我们知道杨氏子是一个聪慧的人，那怎么才能读出杨氏子的聪明呢？指导朗读这一句，（生读，指导：我们抓住关键字的声调可以帮助我们读好文言文）
（二）小组合作
师：在学习第一句的时候，我们使用了据义定音法、注释法，联系上下文的方法，除了这些方法，平常学习中你还会用什么方法学习？下面请同学们用上这些学习文言文的方法，以及刚刚大家补充的方法，前后桌四人为一组，组员学习分工，共同讨论这个问题。
要求：1.文中哪些句子看出他很聪明？请画出来，并理解句子的意思。（4 分钟）
教学常规：人心齐 泰山移
汇报学习 ( ( 一) ) 品礼貌待人
1.查找句子。合作学习时间到（教学常规：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀），哪位同学代表你们组的同学来说从哪里看出他很聪明。你来。
预设 1:是一个有礼貌的孩子。(你能用文中的句子回答吗？)“为设果，果有杨梅”对的，就是这一句，声音也很洪亮，掌声送给你，起到了很好的示范作用。
预设 2:如果老师到你家做客了，你会怎么做？(端茶，倒水，拿果)对了，用文中的句子说就是“为设果，果有杨梅” 2.理解句子。句子找到了，你能试着用自己的话说说这个句子的意思吗？你来。
预设 1:杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。(说的太完整了，再大声地说一遍给同学们听。你是用什么方法把句子的意思理解得这么完整？太厉害了你，老师听清楚了你的表达，你使用了补充法把文言文中省略的内容补全了。) 预设 2：这里的为设果怎么理解？通过联系上下文知道是谁为谁设果。设是端来的意思，整句话的意思就是杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。(孩子们，当遇上难题的时候不要急，试着用上这些方法就可以帮助我们理解好文言文。)你再来说说整句话的意思。
3.指导朗读。是呀，客人来父母不在会主动接待客人，可见他真是一个有礼貌的，会待客的小孩(板书礼貌待人)。有礼貌的孩子必须值得表扬，用你们的读书声夸夸他，读。夸奖他人，表扬他人要真诚，微笑地真诚的再读。(我感受到你们的真诚了)
( ( 二) ) 品聪慧机智
文中哪些句子看出他很聪明？在文中的孔君平和杨氏子对话中哪两个句子点出来这个小孩非常的聪慧？找到的同学请举手。你来说。
1.查找句子。
预设 1:(答不出来)文中的曰表示说的意思，因此你的查找答案的范围应该放在说的对话那个部分，现在找到了吗？ 预设 2:此是君家果，儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。(对，此处有掌声) 2.理解句子。
预设 1:此是君家果，儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。(说说你的理由，为什么是这两句？这次我也听明白了，你用上刚才我们所学的这些文言文的方法，帮助你理解了句子的意思所以你知道啦）
预设 2:儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。(你是用什么方法来理解这个句子的？应声答曰是立刻马上回答说，这里的禽是什么意思？现在的禽是什么？是家里养的鸡鸭鹅）
3.感悟机智。
(1)姓氏做文章。是呀，我们再来复述一下他们的对话，孔军平说此是君家果(板贴杨梅，孔君平)，杨氏子应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽(板贴孔雀，杨氏子)，请同学们仔细观察这两组词，他们都有一个共同的字是(杨，孔)水果是杨梅，杨氏子姓杨，鸟是孔雀孔君平姓孔，所以他们二人都在姓氏上面做文章进行反驳。
（2)理解孔君平的言外之意，师：孔君平这话什么意思？
师：我们先来揣摩揣摩孔君平的心里，孔君平他是个大人，是孔子的第 26 代，当时官职廷尉，官做得很大，来拜访他杨氏子父亲，他父亲不在，他看到这个九岁的孩子端了一盘水果，水果中正好有杨梅，他会怎么想呢？ 生：看他是不是和聪明，逗逗他
师：孔君平是如何逗这个孩子？他看到桌子上的杨梅，于是用杨梅和杨氏子的姓氏开了个玩笑，说这杨梅和杨氏子氏一家人，他们有同一个祖宗，来逗逗杨氏子呢？加上动作试试看，演一演孔君平的动作。
师：既然是逗他，开玩笑，你可以不怀好意的笑一笑在读。
生：一边演一边说（评价：你面含笑意，还有几分幽默呢！）
师：可是这么巧妙的弦外之音，杨氏子听出来了吗？那么杨氏之子如何应答呢？ （3）“未闻孔雀是夫子家禽。”他立刻马上回答，抓住了孔君平的姓与孔雀联系在一起。这在兵法上叫做以其人之道，还治其人之身。多么巧妙机智的回答， 师：面对孔君平这样的玩笑，杨氏子可以直接回答孔君平这不是我家的果呀？而为什么要用孔雀来说呢？其实他的话是想告诉孔君平什么？ 师：间接的反驳孔君平的话，他的话意思是没有听说孔雀是您家的鸟杨梅又怎么会是我家的果呢？这样说的好处是什么？ 生：这样说既委婉反驳孔君平的话又机智。
（4）既然他回答地如此巧妙，为何不这样说呢？
“未闻孔雀是夫子家禽。” “孔雀是夫子家禽。” 第一句你们读，第二句老师读，注意听老师读的时候语气让你有什么感受？ 生：这样说会很没有礼貌，加上未闻会更委婉而不失礼貌。
师：这样说既委婉又机智回答，让我们看到了一个聪明机智的，板书 礼貌待人的杨氏子。指板书 4.思维敏捷 除了聪明机智，礼貌待人，课文字还有一个词说明杨氏子生，思维敏捷，你们能找出来吗？ 生：应声答曰 师：反应速度如此之快，难怪课文开头会这样说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠” 四、拓展延伸、升华归纳
像杨氏子这样聪慧机智的孩子，你们还知道有哪些呢？今天老师也带来了一位聪明机智的小朋友，他的名字叫诸葛恪，我们一起来看看他的故事吧。
小结：今天我们学习的杨氏之子以及大家刚才所提到的......都是聪明机智的孩子。聪明源于勤奋，源于坚持不懈的学习，希望同学们也像他们一样博览群书，努力学习成为一个智慧的少年。
五、 作业布置
课后请同学们把故事讲给家人听。
板书设计
杨氏之子 杨氏子
杨梅
聪慧机智 孔君平
孔雀
礼貌待人