下面是小编为大家整理的小一班户外自主游戏中遇到问题和策略公开课,供大家参考。
义蓬二幼 202 21 1 学年第 二 学期校本研训记录表 主持人 丁瑜 活动时间 2022.5.6 活动地点 会议室 出席人员 全体教师 缺席人 员签名
活动内容 户外自主游戏时遇到的问题与策略------以小班民间游戏为例 活动形式 讨论＋风暴式
活 活
动 动
过 过
程 程 主持人：各位老师中午好，今天我们的讨论游戏主题是户外自主游戏中遇到的问题和策略-------以小班民间游戏为例。
一、户外民间体育游戏对幼儿发展的作用
民间游戏：民间游戏简单易学，趣味性强而且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。
户外民间体育游戏:户外民间体育游戏作为民间游戏的一种游戏方式以它不受任何场地、材料、参与人数限制的独特方式，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的促进作用。
1. 户外民间体育游戏促进孩子动作的发展。
2. 户外民间体育游戏促进孩子社会性的发展。
3. 户外民间体育游戏促进良好意志品质的形成。
4. 户外民间体育游戏促进语音的发展。
二、本班游戏现状 今天就以我们小班在民间游戏时的活动为例，就游戏过程中观察到的问题来跟大家分享一下。
问题一：游戏材料单一，内容高控。
问题二：过多于干预游戏，幼儿缺乏足够自由。
问题三：幼儿游戏持续性较差。
问题四：盲目放任游戏，导致活动草草了事。
主持人：在孩子们游戏中你们有没有遇到这样的情况，你是如何解决的，请就其中一点进行策略分享。
策略一：提供材料促进游戏的发展与趣味的提升。在进行户外民间体育游戏的时候，为幼儿提供多种材料进行选择，让幼儿自由选取喜欢的材料进行游戏，不强行制止幼儿更换游戏材料，满足幼儿的游戏兴趣。
策略二：语言指导法
教师在游戏中运用不同形式的语言，达到指导游戏的目的。
1.建议式语言。如幼儿在接球的过程中，由于能力水平的不足，导致无法接到球，我们就建议你可以尝试将球用拍板扔的高高的试试看。
2.询问式语言。如小袋鼠们，你们要越过独木桥了嘛?这边的独木桥有点不一样，该怎么过去呢? 3.邀请式语言。你能帮我把材料整理好吗? 策略三：游戏介入法 教师以游戏者的身份参与游戏，达到指导游戏的目的。教师与幼儿一同进行游戏，提高幼儿的游戏积极性。
主持人：在户外游戏的材料我们要改变单一的材料，使材料变得多样化，丰富化，让孩子能最大程度的体现自主性，让孩子们在户外的游戏过程中真正做到“快乐玩，有效学”的目的。
活 活 动 动 小 小 结 结
本次教研老师们都能结合本班幼儿实际情况，对自己班在的活动的出现的问题和优秀的经验跟大家一起分享，让此游戏在不同年龄阶段，体现不同的学习特征。在游戏中我们要改变单一的材料，使材料多样化，丰富化，让孩子们在轻松快乐的游戏中学习和发展。教师在幼儿游戏过程中要积极主动地发现幼儿们在游戏中出现的任意一个问题，要学会去深入探究出问题所在的核心问题并去化解。
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