下面是小编为大家整理的作文课指导公开课,供大家参考。
写出人物的精神 一、 导入：大家觉得我是一位怎样的老师呢？ 二、 明内涵：
1、 活泼大方、平易近人，这些都是性格特点。性格属于人物的精神范畴，那什么是人物的精神呢？ 屏示：找一找哪一组不是精神？ 第一组：活泼
开朗
风趣幽默 第二组：善良
自私
舍己为人 第三组：苗条
粗壮
貌美如花 第四组：
优雅
妩媚
温文尔雅
生：第一组是人物的性格，第二组是人物的品格
第四组是人物的气质。
师：人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性等。其中，品格需要深入交往才能了解，但性格、气质等有时只需要短短的几句话，或简单的几个动作，甚至是一件衣服等就能感受到。今天这堂作文课，我们要学的就是如何写出人物的精神。
三、 学方法 1、 文段二：身上穿一领淡淡色，浅浅妆，盘金龙， 飞彩凤的结素蓝袍；胸前挂一面对月明，舞清风，杂 宝珠，攒翠玉的砌香环佩。（《西游记》第十二回）
师：“结素蓝袍”就是素色蓝袍，“砌香环佩”是
一种白玉环。这两段都是什么描写？ 生（齐）：外貌描写。
（师板书“外貌”。）
师：哪一个文段更能让我们感受到观音菩萨的 端庄？ 生：第二个文段。
师：你是从哪些地方感受到观音菩萨的端庄的？ 生：素色的衣服让人感觉她很端庄典雅。
师：还有没有了？ 生：还有“浅浅妆”。
师：吴承恩没有面面俱到地写，而是只选择衣着 进行了描写，就让我们感受到了观音菩萨的端庄。同 学们觉得吴承恩这样写的理由是什么呢？ 生：写人要写典型的与人物精神有关联的外貌。
师：可以概括为抓住典型外貌绘神。
（师板书“抓住典型外貌绘神”。）
师：第二个文段的外貌描写除写出了观音菩萨
的端庄外，还写出了她的什么精神呢？ （生疑惑。）
师：大家看看，她戴的配饰是什么？ 生：白玉环。
师：有句话叫“谦谦君子，温润如玉”。在中国传 统文化中，玉因其温和滋润所以具有宽仁慈爱的寓 意。吴承恩抓住观音菩萨戴玉这一典型外貌特征描 写，实际上是在写她大慈大悲的品质。观音菩萨的仁 爱在西游记中体现在她对待妖怪的态度上，她从来 都是劝妖怪向善，但有一个人对待妖怪的态度就与 观音菩萨截然不同，他是谁呀？ 生（齐）：孙悟空。
师：对。就是孙悟空。请看这三段孙悟空打妖怪 的描写，请第一大组读第一段，第二大组读第二段， 第三大组读第三段。
（屏显。生分组读。）
他恨得咬牙切齿，擦掌磨拳，抡起铁棒，往那怪头上一下。他睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。他一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细，随即抡棒便打。
师：这三段都是什么描写？ 生（齐）：动作描写。
（师板书“动作”。）
师：这三段动作描写都让我们感受到了孙悟空 什么样的性格呢？
生：果断。
师：你是从哪里感受到的？ 生：“当头就打”“随即抡棒便打”。
生：还有嫉恶如仇。
师：你是从哪里感受到的？ 生：“恨得咬牙切齿”。
师：果断和嫉恶如仇都属于人物的精神范畴。
（师板书“神”。）
师：这些动作让我们一看就知道打妖怪的是孙 悟空。这就是孙悟空的什么动作？ 生（杂）：典型动作，个性动作，有特点的动 作…… 师：这就是用个性化的动作写神。
（师板书“用个性化的动作写神”。）
师：我现在考考大家，要写猪八戒的好吃懒做， 是写他打妖怪的动作好，还是写他吃饭睡觉的动作 好？ 生（齐）：吃饭睡觉。
师：是写他规规矩矩老老实实吃饭睡觉好，还是 写他一嘴拱翻菜篮子倒头就睡好？ 生：拱翻菜篮子倒头就睡。
师：这就是通过猪八戒的个性化动作来写他的
精神。
说到猪八戒的好吃，那可是惹了不少祸。比如， 《西游记》第二十四回“万寿山大仙留故友 五庄观 行者窃人参”中的描写。
师：话说当时，两仙童已经知道了人参果被偷取 了四个，于是他俩指着唐僧，污言秽语，不绝口地乱 骂，此时，唐僧、孙行者、八戒说话了，我把他们说 的话变成了一道连线题，给大家30 秒时间想一想该 怎么连。我们请三个同学来分角色朗读一下。
（屏显，生分角色连线读。）
生（猪八戒）：猴子，你既是偷了四个，怎么只 拿出三个来分。
生（唐僧）：仙童，消停些儿吧，有话慢说无妨。
生（孙悟空）：你这童子这样可恶！
师：他们都读对了。我想采访一下“唐僧”，你选 择语言时的依据是什么？ 生：唐僧比较温和，他不可能说出“猴子”“可恶” 这样的话。
师：看来，如果我们要通过语言描写写出人物的 精神，就一定要选择怎样的语言呢？ 生（杂）：有特点的，有个性的…… （师板书“以特色语言传神”。）
师：在我们学过的课文当中，这样的特色语言也 比比皆是。比如，莫怀戚《散步》中的那个孩子，他 发现了一件非常新奇的事，于是就大声说—— 生（齐）：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子！” 师：一句话，天真、活泼、聪明的孩子形象就跃 然纸上了。还有，《秋天的怀念》中，那位慈爱、坚强 的母亲只说了一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”就让无数读者的心为之一颤。同学 们，这堂课我们从《西游记》中的细微之处探讨出了 三个写出人物精神的方法。
（屏显。师生齐读。）
抓典型外貌绘神 用个性动作写神 以特色语言传神 师：这三个方法也可以帮助大家读《西游记》时 更好地体会人物的精神。当然，我们还可以通过典型 的神态描写，或运用对比、烘托的表现手法，写出人 物的精神。
四、从课文中找方法 1.他没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品格
（先概括人物精
神）
竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织。
（后写事例 ）
2.
写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作古典新义
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 （先写事例、具体表现）
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人。他，是行的高标。
（以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点）
3.
通过奥本海默与邓稼先的对比，突出表现邓稼先从不骄人，忠厚平实的性格。