下面是小编为大家整理的信息技术2.0优秀案例A1（幼儿园学前教育）学情分析（全文完整）,供大家参考。
信息技术 2.0 优秀案例 A1（幼儿园学前教育）学情分析 A1 作品 1：《有趣的人民币》学情分析方案 基本信息 学校 哈尔滨市人民政府机关第一幼儿园 姓名 姚淼 学科 学前教育 能力维度 √学情分析 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 数学活动（《有趣的人民币》ppt、人民币购物的视频、人民币学习币）
教学主题 大班数学《有趣的人民币》 教学对象 5-6 岁 教学目标 1、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。
2、探索人民币之间的不同的换算。
3、体验人民币与生活之间的关系，爱护人民币。
教学重点 认识不同面值的人民币。
学习难点 初步学习钱币的换算。
分析目的 人民币是我国的法定货币，是与我们生活息息相关的。幼儿园的孩子对人民币还不是很了解，他们年龄小单独购物的机会较少，因此在学习新课之前，请家长帮助完成问卷，了解幼儿对人民币的认知程度和已有的生活经验，依据问卷、教材以及幼儿的年龄特点制定出合适的教学活动计划。
分析工具 钉钉软件 分析方法 采用问卷调查的形式，对幼儿进行问卷调查，需要家长协助幼儿完成关于“认识人民币”的问卷调查内容。
学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
钱币对于孩子们并不陌生，在日常生活中经常接触。但对于学前阶段的幼儿来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会经验。家长单独让幼儿上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。
对于学前阶段的幼儿来说知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《指南》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。人民币是我国法定货币，它在人
们生活中起着重要作用，《有趣的人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高幼儿的社会实践能力。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
活动前使用钉钉软件编辑对人民币认识程度的调查问卷，将调查问卷通过二维码、复制连接双通道进行学情分析。通过钉钉调查问卷进行数据统计分析真正了解幼儿对人民币的已有经验和认知程度，将统计结果与本班幼儿的年龄特点、最近发展区以及本班幼儿的个体差异，教师可有针对性、具体的界定活动内容的重难点和关键点，及时调整活动方案。使活动内容环环相扣，促进教学活动的有效生产，提高集体教学活动质量。
等级 √优秀
A1 作品 1：《我换牙了》学情分析方案 基本信息 学校 哈尔滨市人民政府机关第一幼儿园 姓名 任丽媛 学科 学前教育 能力维度 √学情分析 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 教学活动（《我换牙了》）PPT、大班幼儿牙齿健康调查问卷、白板、电脑 教学主题 健康领域《我换牙了》 教学对象 5-6 岁大班幼儿 教学目标 1.了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2.学习保护新牙的正确方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
3.不怕换牙，体会换牙时带来的特殊感受。
教学重点 学会保护牙齿，懂得一些换牙常识。
学习难点 能正确刷牙，养成保护牙齿的意识和良好的用牙习惯。
分析目的 随着年龄的增长，大班幼儿开始陆续换牙，他们对这一现象会出现不安、焦虑等情绪，同时，对牙齿的保护意识淡薄。为了更准确掌握幼儿换牙时的饮食习惯、保护牙齿意识等方面内容，
在活动前，发放制作调查问卷小程序，参考问卷调查情况制定出适合大班幼儿的教学活动设计。
分析工具 制作调查问卷小程序、微信 分析方法 采用问卷调查的形式，幼儿在家长的协助下完成问卷调查 学情分析 实践方案 1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
教师应关注幼儿成长中的特殊生理现象，根据幼儿的身心健康需要，生成有意义的教学活动，在日常生活中，换牙是幼儿成长中健康教育的良好契机，处于大班的幼儿，生活经验不足，对牙齿的保健常识知之甚少，换牙及新牙的重视程度，还处在“新鲜”阶段，缺少一定的保护意识，换牙是每个幼儿成长中须经历的一个过程，是标志成长的特有“符号”。针对这一换牙生理现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识换牙，了解牙齿的保健常识，使得幼儿能够坦然面对自己的换牙，学习正确的护牙方法，并初步养成良好的用牙习惯。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
活动前，我利用信息技术手段，制作了调查问卷，通过对班级整体幼儿牙齿健康调查，了解幼儿对换牙的认知程度和已有的生活经验都有哪些，有效针对本班幼儿的牙齿健康状况，生活习惯等方面，有针对性的调整活动内容，巧妙把握重难点，使得幼儿在已有的经验基础上，习得新的经验。
等级 √优秀
A1 作品 1：《好玩的统计》学情分析方案
基本信息 学校 红旗中心幼儿园 姓名 姜春雨 学科 学前教育 能力维度 √学情分析 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 好玩的统计 教学对象 5—6 岁大班幼儿
教学目标 1.认识统计表，能正确记录物品的数量。
2.学会观察统计表，感知物品数量之间的关系。
3.具有初步的统计意识，对统计活动产生兴趣。
教学重点 认识统计表， 能正确记录物品的数量。
学习难点 能认真观察统计表，将正确数量记录在相对应的表格里并能根据物品的外形特点设计统计表上得物品图示。
分析目的 了解本班幼儿在日常生活中对物品分类和数量关系的已知水平， 能否掌握群数概念，是否能结合实物目测数群，并能够手口一致的 2 个 2 个数、5 个 5 个数、10 个 10 个数，能否将结果进行简单的记录。结合学情分析了解不同幼儿的认知水平，提供多元化和层次性的教具及统计表，从而满足不同幼儿的兴趣和需要，更好的促进教学目标的达成，优化教学过程。
分析工具 问卷星、微信 分析方法 问卷调查法、分析法 学情分析 实践方案 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本节活动为大班科学领域教学活动，我依据大班幼儿年龄特点设计问卷时多以图片的方式呈现，增加了幼儿参与问卷的兴趣，也让家长更便于操作和直观的观察到幼儿答题情况完成问卷内容。
班级共有 12 名幼儿完成问卷，从问卷结果中可看到，在物品分类一题中其准确认知率为 77.8%，说明个别幼儿对物品认知掌握不够牢固，需要在教学活动中进行个别化指导。在群数三个题目中 83.33%幼儿能点数正确数量，有 66.67%的幼儿会运用群数的方法。在量表中能看出本班幼儿都能准确查数物品数量，有大部分幼儿已掌握了群数的方法，因此在活动中可以组织幼儿进行操作与分享，让幼儿在幼幼互动中交流方法增强认知。结果记录一题中有 16.67%的幼儿用绘画方式记录，8.33%幼儿能模仿画出样表做记录，33.33%的幼儿会用数字进行记录，50%的幼儿只能查数结果但不能记录。这一部分内容能够了解到半数的幼儿是不会对查数结果进行记录的，因此在记录环节中将复杂的一种表格改为难易不同的两种，简化表格使幼儿能由简入难的掌握记录的方法。
2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
借助问卷星进行学情分析，以直观数据了解到本班幼儿对群数、物品分类及数量记录的能力水平。数据化的学情分析能帮助教师准确、客观的了解到幼儿认知水平和能力点，因此教师能及时调整教学活动策略，能给予幼儿全面且个性化的指导。以幼儿自主学习、自主发现和自主探索的方式，能够在活动和生活中去发现问题、分析问题、解决问题，从而获得学习能力及学习兴趣。本次活动主要以幼儿自主操作为主，能在活动中让幼儿通过不断
地操作从比较直观的数据中真切的感受到运用正确的统计方法，学会将此方法在生活中运用解决实际问题。
等级 √优秀