下面是小编为大家整理的学校古诗文诵读、美文诵读、典诵读活动实施方案（范文推荐）,供大家参考。
- 1 - “XXX 学校古诗文诵读、美文诵读、典诵读”活动实施方案
一、指导思想 中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意境高远，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操，有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感；可以进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育；大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们积极倡议全校师生进行经典诵读活动，现将实施方案计划如下：
二、目的要求 1、读书明理。从经典中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己； 2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力； 3、开发学生的智力潜能，提高学生记忆力、想象力和领悟能力；
- 2 - 4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操； 5、通过诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力； 6、升华气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅； 7、经典诵读活动是一项系统的长久的文化工程，需要全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。
三、具体方法与措施 ( ( 一) ) 领导重视，加强管理
我校高度重视经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校组建以校长为首的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、班级层层管理，将不断加强日常检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
( ( 二) ) 更新观念，提升认识
1、组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本
- 3 - 中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是 学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。
2、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《弟子规》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。
3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
( ( 三) ) 整合资源，营造氛围
学校将在校园和教室显眼地方补充装饰经典的内容，各班级可以充分利用展栏、图书角、班级活动等栏目营造读书氛围。
- 4 - ( ( 四) ) 建好阵地，有效运作
全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：
1、每周抽出早读课时间，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
2、以落实充分发挥实效性预习。挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。
3、每周星期一早上，语文老师根据学生诵读情况选出经典诵读小组长，让组长去检测组内同学，不能通过检测的人，记下名字，交与老师督促；每节语文课前 3 分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全参与；每周五可利用语文课部分时间将本周所吟诵的经典进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的经典全面复习，或在班级内举行吟诵表演、好书推荐等活动。
5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回
- 5 - 家进行 30 分钟经典诵读活动。在读美文和经典时作好读书笔记，倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
四、搭建平台，展示成果。
为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1 1 、诵读基本原则
不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。
2 2 、诵读内容及要求
诵读的经典文集主要是《小学生经典古诗文诵读》（每周两首）、《三字经》（三年级）、《弟子规》（四年级）等，这些经文原则上是通读。而对《论语》（五六年级）等将选读主要的精彩华章佳句。另外还有中外名家的美文、名著及按年级整理的成语（每周两个）、名言（每周一句）。各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级阅读名著内容。各年级的要求要有所侧重。如低年级：熟读朗朗上口的经典；中年级：
- 6 - 教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。
3 3 、诵读目标
(1)通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、日常学习明显进步、教育管理也会轻松许多。
(2)学生诵读经典，积累精美的语词句段感悟在读书笔记中体现，进而通过理解内化为自己的语言。因为在《小学生经典古诗文诵读》、《论语》、《弟子规》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使大多数的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。
- 7 - 4 4 、诵读评价
1)根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级；笔试主要体现在平时语文测试中、学校组织的诵读测查中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。
2)定期规定诵读经典内容，学校每学期组织对学生进行诵读检查或比赛。作为期末“书香班级”和“诵读之星”评选考核的一项依据。
5 5 、活动开展时间：202X 年 11 月
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来!
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