下面是小编为大家整理的做学生心理导航者--高三班主任经验交流,供大家参考。
对于高中阶段的学生特别是对于复读生来说，受到的心理困扰十分明显，心理矛盾也很突出，从与学生的交往中了解到主要的是学习类问题和人际关系，因为学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分，其反映有二：
学习方面：
1、学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
有一高中女生，由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从前几名落至年级的一二百名。跟她交流时她难过地说：“１７年来我第一次感到自己的无能，努力了反而成绩却退步了，每当看到父母期望的目光，非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书又恨又怕。”还有一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶尔还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，做的准备不够，时常夜不能眠，而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持考下来成绩也不好，到了一听考试就恐惧就紧张的地步。
2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有。
再者就是人际关系问题：
这也是学生中反映最多的问题之一，在这里只谈一点：即与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的烦恼。有位学生谈到，在初中，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看
到后受到了苛刻的指责，动辄就揪出来“示众”一番，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感，指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学习的兴趣。另有一位学生干部谈到，现在做班干部真难，管事管的不够，老师批评你不负责任，要管到底，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评你，所以让人十分委屈。生老师的气又不敢顶撞，想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办，一些其他想法，比如有认为老师“嫌贫爱富”的，有认为老师“处事不公正”的，有认为老师“轻视自己”的等等，那么我们班主任应如何作为他们的一位导航者，对这些处在不同困扰中的学生给以帮助呢？
首先，我们应当在学生表现好的时候“抓住”他。人们常说，好孩子是夸出来的。一些学生之所以不求上进，自暴自弃，主要是因为他们从小受到的批评太多，受到表扬太少，致使自我价值感太弱而造成的。我们不能漠视学生的主体感受，只把批评视为“法宝”，要换一种方式教育学生──欣赏和赞美。当然，欣赏和赞美并不是一味地宽容与放纵，不是对学生的错误和缺点置之不理，而是换一个角度看问题。当学生表现好的时候，适度地给予表扬进行正向强化，可以最大限度地刺激学生，并可以引导学生做到最适宜的自我控制和自我强化。正所谓“亲其师，信其道”。富有人情味的教学和管理方式，会给学生充分的信任，使学生的行为发生巨大的变化，自尊、自信，朝着我们期待的方向前进。
除此之外你应当忽视“小乱子”。何为“小乱子”？如果某一令人讨厌的行为并没有打扰任何人的学习，那么，这就是小乱子。
不同的教师对学生有不同的期望。古往今来，“乖孩子”一直是教师评价学生的重要尺度，许多教师为了班级的“稳定”，便制定一套严格的规章制度来约
束学生的举动，但好奇、好动又是孩子们的天性，因此，在出现“小乱子”的时候，如果强化学生的不良行为，则会影响他的学习兴趣。这类学生如果长期得不到关爱和尊重，就会产生一种失落感，已有的一些美德不但不能强化，反而逐渐消失，与教师的对立情绪日益加深，放松学习，成绩下降，最终沦为“差生”。
所以在教学管理中我们只有站在学生的角度去看问题，使学生真正体会到我们老师是真的为他们好，真的关注他们每一个人，再去与他们交流自然事半功倍，水到渠成。
推荐访问:做学生心理导航者--高三班主任经验交流 经验交流 班主任 心理