下面是小编为大家整理的找凉快,文稿公开课（范文推荐）,供大家参考。
找凉快
一、 缘起
前段时间一直都是大晴天，太阳很大，温度很高，很热。但是，这几天的雨让大家感觉“凉快”不少。听到老师说 “凉快”这个词，大家都产生了兴趣。于是在“顽皮一夏”主题下，我们就开始了课程故事——找凉快。
二、 思维导图介绍
课程故事从什么是凉快，然后带孩子们感受凉快的方法，进而引导孩子们一起去找找凉快，最后再进行了寻找凉快的水，这样的活动过程。
三、 课程故事
（一）什么是“凉快” 1）孩子们的讨论——什么是“凉快” 对于什么是凉快？孩子们各有各的看法——凉快就是爽的感觉。作为老师，我引导他们把凉快这样抽象的东西事物聚焦到具体的事物。于是，接着问孩子——“凉快”和什么一样呢？他们说出了比较具体的答案——和冰一样，很凉很凉快的感觉，我开心我会笑的。可以总结出，原来“凉快”就是清凉爽快，让人好心情的感受啊！
2）孩子们的讨论——感受“凉快”的方法 这时孩子们有了对凉快的一定经验的铺垫，我们对于用什么方法可以感受到凉快也进行了讨——用头、嘴巴、手，这些都是用身体来感知。还有的孩子提到了体温计。
3）温度计的实验 因此，带孩子们认识了温度计，并进行了相关实验。我们可以从照片中可以看出，孩子们虽然不知道具体的温度，但是可以从颜色来判断。我们对这个温度计也进行了实验，发现把温度计放在冷的自来水里面，它的红色的水银到了绿色区域，这是舒适的温度。把水换成了热水后，果然温度计一下子就跑到红色的区域了，说明这是炎热的温度。
（二）感受“凉快”的方法 1）我可以怎么找“凉快”？
在活动之前呢，孩子们从绘本中迁移了经验。
凉快藏在水里面——大象玩水、水牛洗澡；凉快藏在泥坑里面——猪打滚；凉快藏在风里面——鸵鸟用翅膀扇风；凉快藏在树荫底下等等。孩子们通过这个故事，也有了自己的一些想法，并且联想到很多答案，比如，我在教室的电风扇下找到了“凉快”！——（有风）扇子、空调、海边兜风、家里楼下；下雨会“凉快”——（天气）下雪、刮大风、没有太阳；买冰块——（冰）冰淇淋、果汁；有水的地方会“凉快”——（水）洗澡、游泳、冲浪等等。
2）体表感受“凉快” 1.教室里：
在教室孩子们找到了风扇和空调，电风扇和空调哪个更凉快呢？孩子们通过实验去感受和发现，还是空调更凉快一点，而且空调是大家都凉快了，风扇啊，一定要在有风的地方才凉快呢。大家说到了一个共享分享的概念。
2.扇子：
我们还从六班借了扇子，孩子们给旁边的好朋友扇一扇，原来凉快也是可以分享的。怎么样扇子的风更大呢？通过操作和实验，发孩子们现力气大一些，快一点，风就更大了，凉快也就更多了。
3.自然风：
在晨间锻炼的时候，孩子们看到叶子动了。就说，我们在这里休息吧，这里呀，有凉快的风。
4.牛奶 VS 酸奶：
我们还从食物中找到了凉快，牛奶和酸奶都能在夏天给我们带来凉快。哪一个更凉快呢？大家一致认为是酸奶。为什么幼儿园里的酸奶要比牛奶更凉快一些呢？他们问了生活老师。原来牛奶从食堂拿来之后呢，是要放在温水里暖一暖的，那么酸奶是不能放温水里的，是会变坏的。还有的小朋友发现了，冬天我们喝的是热牛奶，但是冬天没有喝热酸奶，原来是冬天不能喝酸奶，太凉啦。生活老师，
也很好心的提醒大家，夏天是不能多吃凉的东西的哦，要少吃吃。
5.温度计找“凉快”：
接着我们用温度计带小朋友们在学校里面寻找凉快：木头架子、树丛、大厅，还有下过雨的沙坑。
6.摸得到的“凉快”：
孩子们在建构室，发现把手放在木头上是很凉快的。水也能给我们带来凉快。洗手、洗脸的时候。
（三）“凉快”的水 水在幼儿园很多地方：水池、水潭、马桶、冰箱等等。孩子们先进行了猜想，接着进行了一一的验证，并且制作成了表格。
四、幼儿与教师收获
在这个课程故事当中，孩子和我都收获了很多。首先，孩子们的经验得到了很大的提升，比如，通过很多种方式来找凉快——体表感受、温度计观察判断，还有分析别人的经验，自己来进行大胆的猜想，然后去验证，得到新的经验。在探索的过程中，孩子们的“共享”精神也得到了萌发。“凉快”是可以分享的，大家一起获得的“凉快”就是快乐！
老师的收获也有很多，比如，在孩子们一日的生活中，我们可以顺从孩子的兴趣去找到课程故事的出发点。在课程故事当中，要启发幼儿主动去探究，问一些开放性的问题。引导他们把抽象聚焦到具体的事物上面，带孩子们去更好的感受和认。同时要注意孩子学习品质的培养，引导他们主动提问，能坚持的做完一件事情，主动的去解决困难等等。