下面是小编为大家整理的五上《找质数》教学设计（精选文档）,供大家参考。
五上课例《找质数》 教学设计
【教学目标】
1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.能在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
【教学重难点】
理解百分数的意义。
【教学过程】
一、情景导入 师：淘气学校正在举行足球联赛，在一次足球比赛中，淘气所在的猛虎队得到一次罚点球的机会，他们准备派这三名队中的一名去罚这个点球，以下是这三名队员近期罚点球情况统计。你认为该选派哪名队员？ （出示队员近期罚点球情况统计）
师：根据什么规则来确定选派哪名队员呢？ 生：看谁罚得准。
生：可以比较他们的罚丢球的个数， 师：但淘气和奇思都丢了 2 球没办法比。
生：看进球的个数占罚球个数的几分之几？ 师：你们觉得这种方法科学吗？（科学）好，我们就来计算一下他们三人的进球的个数占罚球个数的几分之几？ 师板书出三人各自的进球数占罚球总数的几分之几 （18÷20=18/20，8÷10=8/10，21÷25=18/25）
师：这三个数也不好比较，那么办？（通分）把他们的分母变成 100 的分数90/100,80/100,72/100)【因网上输入不便，分数、百分数都以此格式呈现，以下类同】这样就容易比较了吧。谁更准一点，该派谁去罚这点球，好比较吗？ 师：从中我们可以知道如果他们都罚 100 个球，淘气罚中球的个数是最多的，从而选淘气是最合理的。
师：大家观察这三个分数通分后的分母有什么特点？（分母都是 100）
师：像这样的分数就是我们今天要学的百分数（板书课题）
二、探究新知 1.百分数的读写。
师板书：这个 90/100 还可以写作：90%，读作：百分之九十。（重点关注%的写法及读法）
哪位同学愿意来把其它两个分数写成百分数形式？写完即时评价。
2.揭示百分数的意义 百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数（也叫做百分比、百分率）。
师：例如上面的 84%可以表示不马虎进球数占罚球数的 84/100（或 84%）； （如者说不马虎如果罚 100 个球，罚中球的个数是 84 个，即进球率是 84%）84%还可以表示老师的同学们一起种了 100 棵树，成活了 84 棵，即成活率是 84% 你能说一说另外两个百数表示的含义吗？再说一个它在生活中的能表示的其他含义。
生：90%表示淘气进球数占罚球数的 90/100（或 90%）；有 100 粒黄豆参与发芽实验，其中有 90 粒发了芽，这批黄豆的发芽率是 90%。
生：80%表示奇思进球数占罚球数的 80/100（或 80%）；有 100 名学生参加考试，有 80 个合格，这次考试的合格率为 80%。
3.百分数在生活中的应用 师：百分数在生活中应用很广泛，你能说说下面这些百分数分别表示什么意思吗？ 生：图①中的 95%表示出勤人数占全校总人数的 95/100（或 95%）。（也可以这样描述：每 100 个人中，出勤的有 95 人。）
生：图②中的 51%表示男性人口占总人口的 51/100，49%表示女性人口占总人口的 49/100。（51%和 49%合起来刚好是 100%）
生：图③125%表示是妙想现在身高是入学时的 125/100。
师：观察一下这个百分数与前面的百分数有什么不同？（分子超过了 100）表示什么意思？（妙想长高了）。
4.找生活中的百分数 师：课前老师要你们在找一找生活中的百分数，现在和同桌说一说表示什么意思？（2 分钟）
教师巡视并找到具有代表性的作品，请学生汇报。
师：老师也在生活中找了几个百分数？你能帮我说一说它们表示的意义吗？ 师：现在同学们对百分数的理解是不是更清晰一些？那我们来检验一下我们的学习成果吧。
三、实践应用 1.出示第 1 题练习 六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。
你认为该派哪名队员？说说你的理由。
2. 说一说这些百分数所表示的意思？ （1）姚明加盟 NBA 联赛的第一年，投篮命中率为 49.8%； （2）食物中蛋白质含量如下表。
（3）果园九月的产量是八月的 120%。
3.估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。
4.光明小学参加课外小组的同学有 100 人，参加各个小组的人数如下表：
四、反馈总结：
师：关于百分数我们今天聊了这么多，我们来讲讲今天你有什么收获吧！
生：我知道了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几… 五、板书设计：
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